长春科技学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

校训是一所大学精神的集中体现，是其所倡导的价值观念、办学理念和育人目标的高度概括。长春科技学院的校训“崇德至善，笃学强能”，言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之基。

一、校训的文本解析与历史渊源

“崇德至善”源自中华优秀传统文化经典。“崇德”语出《论语·颜渊》的“主忠信，徙义，崇德也”，意为推崇高尚的品德，将道德修养置于首要位置。“至善”则源于《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，意指追求达到最完美的道德境界。这两个词的结合，强调了学校将“立德树人”作为根本任务，要求师生不仅要有知识，更要有品德，并且要追求品德的不断完善与升华，直至达到最高的善的境界。这体现了教育的人文关怀和终极价值追求。

“笃学强能”则更具现代教育气息，紧扣应用型人才培养的目标。“笃学”出自《论语·泰伯》的“笃信好学，守死善道”，意为专心致志、坚持不懈地学习，体现了对知识的尊重和对求真务实学风的倡导。“强能”则直接指向能力的培养与强化，强调实践动手能力、创新创业能力、解决实际问题的能力等综合素质的提升。这反映了学校面向社会需求、培养高素质应用型人才的明确导向。

这八字校训，将传统的道德理想与现代的能力要求有机统一，构成了一个完整的育人体系：以德为先，以学为基，以能为用，最终实现人的全面发展。

二、校训的深层内涵与时代价值

“崇德至善，笃学强能”的校训具有丰富的层次和深刻的时代价值。

• 价值引领层面：“崇德至善”确立了学校的价值坐标。在当今社会价值多元的背景下，学校坚守德育首位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有社会责任感、懂得感恩奉献的时代新人。它要求教师做到“学高为师，身正为范”，以高尚的师德风范感染学生。
• 学业要求层面：“笃学”是对师生教与学状态的基本要求。它反对浮躁、急功近利，倡导沉下心来、刻苦钻研的治学精神。对于学生而言，意味着要打好扎实的专业基础，养成终身学习的习惯；对于教师而言，意味着要潜心教学科研，不断提升业务水平。
• 人才培养目标层面：“强能”是学校人才培养的落脚点。长春科技学院作为应用型大学，其核心竞争力就在于培养的学生是否具备市场需要的强大实践能力和职业素养。校训明确将“能力”突出出来，指引教育教学改革要更加注重实践教学、产教融合、校企合作，确保学生学以致用，毕业后能迅速适应社会、服务社会。
• 辩证统一关系：校训的两个部分相互依存、相互促进。“崇德”是“笃学”的方向保障，确保所学知识用于正途；“至善”是“强能”的价值升华，使能力发挥具有道德高度和人文温度。反之，“笃学”为“崇德”提供知识基础和文化底蕴，“强能”则是“至善”理想在现实生活中的具体实践和体现。无德之能是危险的，无能之德是空洞的，二者缺一不可。

三、校训在校园文化中的体现与实践

校训并非悬置于墙上的口号，而是渗透在长春科技学院办学实践的方方面面。

• 在教育教学中：学校在课程体系中强化思政课程和课程思政建设，将“崇德”教育融入专业教学。
  于此同时呢，加大实验室、实训基地建设投入，广泛开展学科竞赛、创新创业项目，落实“强能”目标。教学评价不仅看分数，也看学生的品德表现和实践能力。
• 在学生活动中：团委、学生会等组织围绕校训开展丰富多彩的主题活动，如“学雷锋”志愿服务、道德模范宣讲会（体现崇德至善），以及专业技能大赛、职业规划大赛、科技创新活动（体现笃学强能），营造了积极向上的校园氛围。
• 在环境建设中：校训被醒目地镌刻在校园的重要位置，如校门、教学楼、图书馆等，使其成为视觉符号和精神地标。学校的建筑命名、景观设计也潜移默化地传递着校训所倡导的价值理念。
• 在管理制度中：学校的各项规章制度，如学生守则、教师行为规范、奖学金评定办法等，都体现了对品德、学业、能力的综合考量，引导师生自觉践行校训精神。

通过以上途径，校训从文字内化为师生的共同信念和行为准则，塑造了长春科技学院独特的文化气质。

校长是一所大学的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。了解长春科技学院的校长，有助于更全面地把握学校的发展战略和未来走向。

一、校长的基本情况与学术背景

长春科技学院的校长通常由具有深厚学术造诣、丰富管理经验和开阔教育视野的专家学者担任。现任校长（此处依据普遍情况描述，具体姓名可能随人事变动而调整）是一位在高等教育领域耕耘多年的资深教育工作者。他/她通常具备以下特征：

• 高水平的学术背景：拥有相关学科领域的博士学位或高级专业技术职称，在本专业领域内有较高的学术声望和研究成果，这为其治校提供了坚实的学术支撑和专业判断力。
• 丰富的管理经验：曾在高校或其他教育机构担任过重要管理职务，熟悉高等教育规律和高校运作流程，积累了丰富的行政管理、教学管理、科研管理和后勤管理经验。
• 明晰的教育理念：对民办高等教育、应用型人才培养有独到的见解和坚定的信念，能够根据国家教育方针和社会发展趋势，提出符合学校实际的发展思路。

校长的学术背景确保了他/她能以专业的眼光引领学科建设，而其管理经验则保障了学校庞大系统的有效运转。

二、校长的核心治校理念与战略重点

基于学校的定位和校训精神，校长的治校理念通常围绕以下几个方面展开：

• 坚持立德树人根本任务：校长会高度重视思想政治工作，强调将社会主义核心价值观融入育人全过程，确保学校发展的正确政治方向。他/她会要求全体教职员工以身作则，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，切实落实“崇德至善”的要求。
• 深化应用型人才培养模式改革：这是校长工作的重中之重。他/她会大力推动产教融合、校企合作，探索“订单式”培养、现代产业学院等新模式，加强“双师型”教师队伍建设，优化实践教学体系，旨在显著提升学生的就业竞争力和职业发展潜力，直接对应“笃学强能”的目标。
• 强化学科专业建设与科学研究：校长会瞄准区域经济社会发展需求，调整优化学科专业结构，集中资源建设特色优势学科。
  于此同时呢，鼓励应用型科研，支持教师开展技术开发、技术咨询、成果转化等服务，提升学校对地方发展的贡献度。
• 推进师资队伍建设：校长深知“名师出高徒”的道理，会实施人才强校战略，通过内培外引，打造一支结构合理、素质优良、充满活力的高水平师资队伍，为教学质量提供根本保障。
• 完善内部治理结构：致力于构建现代大学制度，完善董事会领导下的校长负责制，优化行政管理流程，提升管理效能和服务水平，营造民主、和谐、高效的校园环境。
• 加强校园文化建设：校长会积极倡导和培育以校训为核心的校园文化，通过制度、活动、环境等多种载体，增强师生的认同感、归属感和凝聚力，形成发展的合力。

三、校长领导下的学校发展成效与展望

在校长的有力领导和全校师生的共同努力下，长春科技学院近年来在各方面取得了显著进展：

• 办学条件持续改善：校园基础设施建设、教学仪器设备更新、信息化水平提升等方面投入不断加大，为师生提供了更好的学习工作环境。
• 教学质量稳步提高：专业建设成果显现，部分专业成为省级一流专业或特色专业；学生在各类竞赛中屡获佳绩；毕业生就业质量和社会声誉稳步提升。
• 社会服务能力增强：与地方政府、企业的合作日益紧密，科研服务地方经济的成效逐步凸显。
• 学校影响力扩大：学校的办学特色和成果得到社会各界的更广泛认可，生源质量逐年优化。

面向未来，校长将继续带领长春科技学院，坚守“崇德至善，笃学强能”的校训，紧密对接国家战略和区域发展需求，进一步深化内涵建设，突出特色发展，努力将学校建设成为一所受人尊敬、特色鲜明的高水平应用型大学，为培养更多德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献力量。校长的远见卓识、务实作风和开拓精神，无疑是学校实现新一轮跨越式发展的关键所在。

长春科技学院的校训与校长的治校实践构成了一个有机整体。校训为学校发展提供了精神航标和价值尺度，而校长则是将这一航标转化为实际行动的核心领导者。二者的和谐统一，共同推动着长春科技学院在高等教育的大潮中乘风破浪，不断前行。对校训的深刻理解和对校长角色的清晰认识，为我们洞察这所学校的过去、现在与未来提供了重要的视角。学校的每一步发展，都浸润着校训的文化底蕴，也凝聚着校长的智慧与汗水。