蚌埠学院校训是什么，校长介绍(蚌埠学院校训校长)

蚌埠学院的校训“笃学、重行、修德、立才”，是一个逻辑严密、内涵丰富的有机整体。它既遵循了传统教育思想中“学、行、德、才”相统一的精髓，又紧密结合了当代应用型人才培养的现实要求，为师生指明了修身治学、成才报国的路径。

一、笃学：治学之基，求知之本

“笃学”位列校训之首，凸显了学习在大学教育中的基础性地位。“笃”字意为专心致志、坚持不懈、深厚扎实。这要求师生：

• 具备严谨求实的学术态度：对待知识要有敬畏之心，追求真理，反对浮夸与虚假，夯实理论基础。
• 保持勤奋刻苦的学习精神：学习非一日之功，需要持之以恒的努力和探索，克服困难，深入钻研。
• 培养独立思考与创新能力：不满足于被动接受知识，要勇于质疑，善于发现，在继承前人的基础上力求创新。

在蚌埠学院的应用型办学定位下，“笃学”不仅指向书本知识，更强调对行业技术发展动态、前沿知识的密切关注与学习，为“重行”奠定坚实的理论根基。

二、重行：实践之要，应用之魂

“重行”是蚌埠学院作为应用型高校特色的集中体现，强调实践的重要性。“重”意味着重视、看重、强调。其内涵包括：

• 理论联系实际的能力：能够将所学理论知识灵活运用于实际问题的分析和解决中，避免理论与实践的脱节。
• 强化动手与实践操作能力：通过实验、实训、实习、社会实践、学科竞赛等多种途径，提升专业技能和岗位适应能力。
• 在实践中检验和深化认识：“行”是检验“学”的标准，也是推动“学”深化的动力，鼓励学生在“做中学”，在“学中做”。

蚌埠学院通过加强校企合作、共建实习基地、引入项目式教学等方式，将“重行”理念贯穿于人才培养全过程，旨在培养知行合一的高素质应用型人才。

三、修德：立身之道，发展之根

“修德”是人才培养的根本要求，强调了道德修养对于个人成长和社会价值的重要性。“修”是一个持续不断、精益求精的过程。其核心在于：

• 培育高尚的道德情操：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
• 强化社会责任感和担当精神：培养学生心系国家发展、服务社会民众的意识，勇于承担时代赋予的责任。
• 塑造健全的人格和心理品质：注重诚信教育、感恩教育、团队协作精神培养，促进学生全面发展。

蚌埠学院将德育融入教育教学各环节，通过思政课程、课程思政、校园文化活动、榜样宣传等，营造良好的育人氛围，使学生不仅具备专业才能，更拥有健全人格和社会担当。

四、立才：成才之志，报国之愿

“立才”是校训的落脚点和最终目标，意指成为有用之才，立足社会，贡献国家。“立”有成就、树立、立足之意。它体现了：

• 明确的成才导向：学校的一切工作最终是为了促进学生成长成才，成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
• 个性化与多样化发展：尊重学生个体差异，鼓励学生在符合社会需要的前提下，根据自身兴趣和特长发展，成为各类专门人才。
• 服务社会的价值取向：“立才”不仅是个人的成功，更强调将个人才能奉献于国家建设和区域发展，实现个人价值与社会价值的统一。

蚌埠学院致力于为学生搭建多元成才平台，通过优化专业结构、完善就业指导服务体系、鼓励创新创业等，助力学生顺利“立才”，服务地方经济社会。

蚌埠学院的校训“笃学、重行、修德、立才”四者相互关联、层层递进：“笃学”是基础，“重行”是关键，“修德”是根本，“立才”是目标。它完整地勾勒出了一名合格应用型人才所应具备的核心素养，是蚌埠学院校园文化的灵魂和师生共同遵循的行为准则。

校长是一所大学的掌舵者，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展方向、学术氛围和整体风貌起着至关重要的作用。蚌埠学院的校长作为学校行政与学术工作的核心领导者，其职责与贡献主要体现在以下几个方面。

一、校长的主要职责与角色定位

大学校长是一个复合型角色，在蚌埠学院的语境下，其主要职责涵盖：

• 战略规划的制定者与推动者：负责领导制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和实施路径，并动员全校力量予以推进。特别是在向应用型大学转型的关键时期，校长的战略眼光和决断力至关重要。
• 学术生态的营造者与维护者：作为学校的学术领袖，致力于营造自由、严谨、创新的学术氛围，平衡好不同学科的发展，提升学校的整体科研水平和教学质量。重视师资队伍建设，吸引和培育高水平人才。
• 内部治理的管理者与优化者：建立健全现代大学制度，完善内部治理结构，提升行政管理效能和服务水平，保障学校各项事务有序、高效运行。
• 对外交流的代表者与拓展者：代表学校与政府、企业、其他高校及社会各界进行沟通与合作，争取办学资源，拓展发展空间，提升学校的社会声誉和影响力。

校长需要在这些角色之间取得平衡，其工作成效直接关系到学校能否在激烈的竞争中抓住机遇、应对挑战。

二、治校理念与重点工作方向

结合应用型高校的办学定位和区域发展需求，蚌埠学院校长的治校理念通常聚焦于以下几个重点方向：

• 坚定不移地推进应用型转型：将培养高素质应用型人才作为核心任务，深化产教融合、校企合作。推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。加强“双能型”教师队伍建设，提升实践教学条件。
• 着力提升内涵建设水平：在扩大规模的同时，更加注重质量提升。强化优势特色学科专业建设，加大教学改革力度，完善质量保障体系。致力于提高人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力。
• 强化服务地方经济社会发展：紧密围绕蚌埠市及安徽省的战略布局和产业发展需要，调整优化学科专业结构。积极推动科技成果转化，为地方提供智力和技术支持，使学校成为区域发展不可或缺的重要力量。
• 营造特色校园文化：重视以校训为核心的校园文化建设，培育优良的校风、教风和学风。注重人文关怀，改善办学条件和校园环境，增强师生的归属感和凝聚力。

这些工作方向与校训精神高度契合，体现了校长在引领学校发展过程中对办学规律的遵循和对时代要求的回应。

三、面临的挑战与应对策略

在高等教育改革深化和区域竞争加剧的背景下，蚌埠学院校长及其管理团队也面临着诸多挑战：

• 应用型内涵建设的深化挑战：如何真正实现深度的产教融合，避免“穿新鞋走老路”，需要不断创新合作模式和管理机制。
• 资源约束与发展需求的矛盾：作为地方院校，办学资源相对有限，如何在资源约束下实现快速发展、特色发展，是对校长资源配置能力的考验。
• 师资队伍结构优化与能力提升：吸引和稳定高水平“双师型”教师，提升现有教师的工程实践能力和科研水平，是保障应用型人才培养质量的关键。
• 同类院校间的同质化竞争：如何在众多应用型高校中脱颖而出，形成不可替代的办学特色和品牌优势，需要精准定位和持续投入。

应对这些挑战，需要校长具备战略定力、创新思维和卓越的执行力，团结带领全校师生员工，聚焦重点，突破难点，走出一条符合自身实际的发展道路。

四、校长与校训精神的贯彻

校长不仅是校训的倡导者，更应是其最忠实的践行者和示范者。校长的言行举止、决策管理，无形中都在诠释和传播着校训的精神。

• 通过制度设计体现校训：在制定各项规章制度、评价考核体系时，融入“笃学、重行、修德、立才”的要求，例如，在教师考核中突出实践教学成果，在学生评价中强化品德和实践能力比重。
• 通过身体力行示范校训：校长自身勤于学习、深入一线调研、注重品德修养、关心师生成长，其个人形象本身就是对校训的生动解读。
• 通过文化活动弘扬校训：支持和推动以校训为主题的各种讲座、讨论、实践活动，使校训内化于心、外化于行，成为全校师生的共同价值追求。

因此，校长的领导力与校训的生命力紧密相连，共同塑造着蚌埠学院的独特气质与发展轨迹。

蚌埠学院校训“笃学、重行、修德、立才”与校长的治校实践，共同构成了学校发展的软实力与硬支撑。校训为学校提供了精神航标和价值尺度，而校长则肩负着将其转化为现实图景的领导责任。在新时代高等教育发展的浪潮中，深刻理解和践行校训精神，充分发挥校长的引领作用，对于蚌埠学院明确方位、凝聚力量、提升质量、办出特色，最终实现其建设高水平应用型大学的宏伟目标，具有不可估量的重要意义。学校的未来，正是在这种文化与制度的互动与传承中，稳步向前迈进。