上海师范大学天华学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(天华学院建校背景)

世纪之交的中国，正处于一个社会急剧转型、经济快速发展的关键时期。
随着1999年开始的高校扩招政策全面实施，中国高等教育毛入学率迅速提升，正式步入了国际公认的高等教育大众化阶段。这一历史性转变，极大地满足了人民群众对接受高等教育的渴望，但同时也对高等教育的结构、质量、内涵和多样性提出了全新的挑战。传统的、以学术研究为导向的单一人才培养模式，已难以完全适应经济社会发展对多层次、多类型人才，特别是大量面向生产、管理、服务一线的应用型人才的迫切需求。
因此，鼓励社会力量参与办学，探索多种形式合作办学，大力发展应用型本科教育，成为国家深化高等教育体制改革、优化教育资源配置的重要战略方向。独立学院作为一种新型的办学模式，正是在这一宏观政策背景下应运而生，它旨在通过引入社会资本，嫁接母体高校的办学声誉、师资和管理经验，快速扩充优质本科教育资源，并形成差异化、特色化的发展路径。

与此同时，上海作为中国最大的经济中心和改革开放的排头兵，其城市发展战略进入了新一轮的加速期。市委、市政府明确提出要加快建设“四个中心”（国际经济、金融、贸易、航运中心）的宏伟目标，并大力推动产业结构优化升级，发展先进制造业和现代服务业。这一系列雄心勃勃的计划，对人才支撑提出了前所未有的高要求。不仅需要顶尖的科研创新人才，更需要规模宏大、技能扎实、具备国际视野和职业素养的应用型、复合型人才队伍。当时上海的高等教育资源虽然后，但在培养直接服务于地方产业升级的应用技术型人才方面，仍存在一定的结构性缺口。
因此，鼓励创办一批定位清晰、特色鲜明、与区域经济联动紧密的应用型本科院校，成为上海优化高等教育布局、增强城市核心竞争力的内在要求。

正是在上述国家教育政策与地方发展需求同频共振的背景下，上海师范大学天华学院的筹建被提上日程。上海师范大学作为一所历史悠久、教师教育特色鲜明的上海市重点建设高校，拥有深厚的文化底蕴、丰富的办学经验和优质的师资队伍，但在拓展应用型学科、探索多元化办学模式方面寻求新的突破。而上海天华教育投资有限公司则代表了社会资本对投资兴办高等教育、服务社会公益事业的热情与远见。两者的合作，可谓优势互补，珠联璧合。上海师范大学输出品牌、管理、教学和师资支持，保障了新建院校的办学起点和质量底线；天华公司则投入资金、土地和基础设施建设，提供了学院发展的物质基础和市场化运作的活力。这种“公办高校+社会资本”的模式，正是当时国家鼓励的独立学院标准范式，旨在探索一条既有质量保障又能快速响应市场需求的高等教育发展新路。

经过紧锣密鼓的筹备，2005年，教育部正式批准建立了上海师范大学天华学院，成为上海市首批经教育部批准设立的本科层次的独立学院之一。学院的建立，不仅是上海师范大学拓展办学空间、丰富办学层次的重要举措，更是上海高等教育体系为适应城市发展战略需求而进行的一次主动调整与补充。它从诞生之日起，就肩负着探索应用型人才培养新模式、服务区域经济社会发展的特殊使命。

建校初期，百业待兴。学院的首要任务是完成基础设施建设，为师生提供一个基本满足教学、生活需求的校园环境。校区选址于嘉定区，这里不仅是上海重要的汽车产业基地和新兴的城市副中心，也正处于高速开发阶段，具有广阔的发展前景。校园规划与建设体现了创办者立足长远、打造精品校园的决心。教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、体育场馆等基础设施相继拔地而起，虽然初期规模有限，但功能布局力求合理，为后续发展预留了空间。

与此同时，确立清晰的办学定位和初步构建管理体系是这一阶段的另一项核心任务。学院明确提出了“应用型”、“国际化”、“公益性”的办学方向。所谓“应用型”，即区别于传统学术型大学的培养路径，强调理论与实践紧密结合，注重学生实践能力和职业素养的培育，专业设置紧密对接上海及长三角地区的产业需求，初期开设的专业多集中在工学、管理学、教育学、文学等应用性较强的领域。“国际化”则体现在积极引进国外优质课程资源，探索中外合作办学项目，强化外语教学，旨在培养学生的国际交往能力和跨文化理解能力，这在当时中国同类院校中具有一定的前瞻性。“公益性”则强调了学院虽由社会力量参与举办，但始终坚持非营利性办学原则，将办学结余持续投入于改善办学条件和提高教育质量。

在管理体制上，学院初步建立了董事会领导下的院长负责制，借鉴了现代大学制度的基本框架。师资队伍建设采取“专兼结合”的模式，一方面依托上海师范大学的师资支持，聘请部分母体学校的优秀教师承担教学任务；另一方面，开始着手招聘和培养自有专职教师，并积极从企业、行业聘请具有丰富实践经验的专业人才担任兼职教师，逐步构建一支既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍。

这一阶段，学院面临着所有新建院校共同的挑战：

• 品牌认知度低：作为一所新学校，在社会上、考生和家长中的知名度几乎为零，招生工作面临巨大压力。
• 师资队伍不稳定：专职教师队伍处于建设初期，数量不足，结构有待优化，教学经验和稳定性都需要时间积累。
• 管理经验缺乏：独立学院作为一种新型办学模式，其内部管理、教学运行、学生工作等都需要在实践中不断摸索和完善。
• 校园文化待培育：校园文化的形成非一日之功，需要长期的积淀和引导。

尽管困难重重，但在举办双方的大力支持和全院师生的共同努力下，天华学院度过了最艰难的初创期，校园初具规模，教学秩序逐步走上正轨，为后续的规范发展和特色凝练奠定了基础。

随着中国独立学院数量的快速增长，教育部为了促进其健康发展、规范办学行为、提高教育质量，开始加强对独立学院的规范管理和合格评估。这一时期，迎接并通过教育部的专项检查和合格评估，成为天华学院工作的重中之重。这既是一次严峻的考验，也是一次促进学院全面加强内涵建设、提升办学水平的重大机遇。

学院将迎评工作视为梳理办学成果、查找存在问题、明确未来方向的契机，全面对照评估指标体系，在以下几个方面进行了卓有成效的建设：

• 教学条件持续改善：加大投入，更新和补充实验实训设备，加强图书馆藏书和电子资源建设，校园信息化水平得到提升，为应用型人才培养提供了更好的硬件支撑。
• 师资队伍结构优化：大力引进高学历、高职称人才，特别是具有行业背景的“双师型”教师；加强青年教师培养，通过导师制、进修培训等方式提升其教学科研能力；师资队伍的规模、结构和整体素质有了明显改善。
• 专业与课程建设深化：根据社会需求和就业反馈，优化专业布局，增设了一批社会急需的新专业；启动重点专业和精品课程建设，推动课程内容和教学方法改革，更加突出实践教学环节，探索项目式教学、案例教学等模式。
• 教学质量监控体系构建：建立健全了教学督导、学生评教、领导干部听课等制度，初步形成了内部质量保障体系，确保教学过程的规范性和教学质量的可控性。
• 学生管理与服务细化：加强辅导员队伍建设，完善学生奖惩资助体系，开展丰富多彩的校园文化活动和科技创新活动，注重学生综合素质的培养。

经过全院上下的共同努力，天华学院顺利通过了教育部的相关评估，这是对学院办学八年多来成绩的肯定，标志着学院进入了规范、稳定发展的新阶段。评估过程极大地促进了学院在办学条件、教学管理、师资队伍、教学质量等方面的标准化和规范化建设，为学院的可持续发展奠定了更加坚实的基础。在此期间，学院的在校生规模稳步扩大，社会声誉逐渐提升，招生录取分数线也呈现出稳步上升的态势。

在通过合格评估、实现规范办学的基础上，天华学院进入了着力凝练办学特色、提升核心竞争力的关键时期。面对高等教育日益激烈的竞争态势，以及社会对人才质量要求的不断提高，学院深刻认识到，唯有走特色发展之路，才能立于不败之地。
因此，这一时期的发展重点更加聚焦于深化“应用型”和“国际化”两大特色。

在应用型特色深化方面，学院采取了多项举措：

• 产教融合深入推进：积极探索与行业企业的深度合作，建立了一批稳定的校外实习实训基地；邀请企业专家参与人才培养方案制定和课程教学；尝试“订单式”培养、共建产业学院等合作模式，力求使人才培养与产业需求无缝对接。
• 实践教学体系强化：大幅提高实践教学学分在总学分中的比例；加强实验室、实训中心的建设与管理，鼓励开设综合性、设计性实验；大力支持学生参加各类学科竞赛、职业技能大赛，以赛促学、以赛促教。
• 创新创业教育融入：将创新创业教育贯穿人才培养全过程，开设相关课程，设立创业基金，扶持学生创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。

在国际化战略推进方面，学院取得了显著进展：

• 中外合作办学项目拓展：在已有合作基础上，与更多国外知名大学建立了合作关系，开设了多个中外合作办学项目或课程对接项目，为学生提供更多出国留学、获取双学位的机会。
• 师资队伍国际化提升：加大海外优秀人才的引进力度，同时选派骨干教师赴国外合作院校访学进修，提升教师队伍的国际化水平和双语教学能力。
• 学生国际交流常态化：短期游学、学期交换、海外实习等项目日益丰富，参与学生的规模和范围不断扩大；积极招收国际学生来校学习，营造多元文化的校园氛围。
• 课程体系与国际接轨：在部分专业引入国外先进课程体系、教学大纲和原版教材，推动课程内容的国际化。

此外，学院也开始更加注重校园文化的培育和通识教育的开展，通过开设人文素养、艺术鉴赏、社会责任等类别的通识课程，举办各类讲座和文化活动，致力于培养不仅具备专业技能，而且拥有健全人格、社会责任感和人文情怀的全面发展的人才。这一时期，学院的办学特色日益鲜明，社会影响力和认可度进一步提升。

进入新时代，中国高等教育的发展环境发生了深刻变化。国家对独立学院的发展提出了新的要求，即推动其转设为完全独立的、普通本科高校，以实现更加规范、健康和可持续的发展。这标志着独立学院的发展进入了一个关键的转型时期。转设工作涉及资产过户、产权明晰、办学协议调整、师资队伍稳定、政策衔接等一系列复杂问题，是对学院举办者智慧和决心的重大考验。

对于天华学院而言，转设既是挑战，也是机遇。挑战在于，转设过程需要妥善处理各方利益关系，确保平稳过渡，同时，脱离母体高校品牌后，学院需要独立面对市场竞争，树立自身品牌形象的压力骤然增大。机遇在于，成功转设将使学院获得更大的办学自主权，有利于根据自身定位和市场需求，更加灵活、高效地配置资源，进行制度创新，从而真正走出一条特色化、内涵式的发展道路。

面对这一历史性节点，天华学院正在积极谋划未来：

• 稳步推进转设工作：在上海市教委的指导下，与举办双方密切沟通，依法依规制定科学的转设方案，确保转设过程平稳有序，维护校园和谐稳定。
• 强化内涵建设，提升质量：将提高人才培养质量作为永恒的主题，持续深化教育教学改革，加强一流专业和一流课程建设，提升科研和社会服务能力。
• 巩固和放大办学特色：继续坚持应用型办学定位，深化产教融合、校企合作，将国际化特色做深做实，形成不可替代的核心竞争力。
• 优化治理结构：以转设为契机，进一步完善现代大学制度，优化内部治理结构，提升管理效能和科学决策水平。
• 谋划长远发展战略：结合国家十四五规划、上海城市未来发展定位以及新一轮科技革命和产业变革的趋势，科学制定学院的中长期发展规划，明确未来五年、十年的发展目标、战略重点和实施路径。

回顾近二十年的发展历程，上海师范大学天华学院从无到有，从小到大，走过了一条不平凡的创业、发展、规范、特色化建设之路。它的诞生与发展，是21世纪初中国高等教育大众化、多元化改革浪潮与上海国际化大都市建设需求相互作用的产物。学院在探索应用型人才培养模式、融合公办与社会力量办学优势、推进教育国际化等方面积累了宝贵的经验。面向未来，尽管前路依然充满挑战，但凭借其已有的办学基础、清晰的定位和不断进取的精神，天华学院有望在顺利完成转设后，开启新的发展篇章，为上海乃至国家的经济社会发展培养出更多优秀的应用型人才，在中国民办高等教育领域继续发挥其独特的作用。