扬州大学的校庆日是哪一天(扬州大学校庆日)

扬州大学校庆日的确立：历史溯源与时代背景

要深刻理解扬州大学校庆日定为5月19日的缘由，必须回溯到20世纪90年代初中国高等教育领域那场波澜壮阔的改革浪潮。当时，为优化教育资源配置，打破条块分割的办学格局，提高高等教育质量和效益，国家开始积极探索高校合并办学的路径。在此背景下，江苏省和原国家教育委员会（教育部前身）高瞻远瞩，决定以扬州市内的六所已有相当基础的高等院校为主体，进行实质性合并，组建一所新型的综合性大学。

这一决策并非偶然。参与合并的六所院校各具特色，历史渊源流长：

• 扬州师范学院：可追溯至1902年张謇创办的通州民立师范学校，师范教育底蕴深厚。
• 江苏农学院：源自1906年创建的南通学院农科，在农业科学领域实力强劲。
• 扬州工学院：其前身为1952年建立的苏北师范专科学校附设工科班，后发展为独立的工科院校。
• 扬州医学院：始建于1950年的苏北卫生学校，是苏北地区医学教育的重要基地。
• 江苏水利工程专科学校：办学历史可溯至1950年，专注于水利工程技术人才的培养。
• 江苏商业专科学校：源于1965年建立的扬州市财经学校，在商业和财经教育方面有独特优势。

这六所院校如同六颗璀璨的明珠，散布在扬州这座历史文化名城。将它们的力量凝聚起来，旨在打造一所学科门类齐全、综合实力雄厚的高水平大学，服务于区域乃至国家的经济社会发展。经过紧锣密鼓的筹备，1992年5月19日，新扬州大学正式宣告成立。这一天，因而被赋予了特殊的历史意义，成为学校发展史上一个划时代的标志。选择合并日而非某一所前身院校的创建日作为校庆日，体现了学校对这次整合价值的充分肯定，以及对共建、共享、共荣新扬州大学这一理念的秉持。它象征着告别单一的学科背景，拥抱综合性大学的广阔天地，是学校身份认同的核心所在。

5月19日校庆日的内涵与象征意义

扬州大学的校庆日，远不止是一个简单的纪念日，它蕴含着丰富而深刻的内涵，是学校精神与文化的高度凝练。

它象征着改革创新精神。扬州大学的成立是中国高等教育体制改革的一次大胆尝试和重要突破。在“合并”成为关键词的背景下，如何协调不同院校的文化差异、整合学科资源、建立统一的管理体系，是前所未有的挑战。将校庆日定位于此，正是为了铭记和弘扬那种敢于突破、勇于探索、善于整合的改革勇气与智慧。它时刻提醒着扬大人，学校生于改革，长于创新，未来的发展也必须依靠不断的改革创新来驱动。

它体现了融合与特色的统一。合并不是简单的叠加，而是有机的融合。校庆日象征着六源汇流、和而不同的发展理念。扬州大学在合并后，并没有抹杀各学科原有的特色，而是致力于促进学科交叉融合，形成新的增长点。
例如，将农学院的生物技术与医学院的医学研究结合，将师范院校的人文社科底蕴与工学院、商学院的应用研究结合，催生了许多新兴交叉学科。校庆日庆祝的，正是这种在融合中保持特色、在统一中鼓励多元的办学智慧。

再次，它承载着“坚苦自立”的校训精神。合并之初，学校面临着诸多困难，包括校园分散、管理复杂、资源整合任务艰巨等。但扬大人秉承“坚苦自立”的信念，筚路蓝缕，攻坚克难，逐步实现了从形式合并到实质融合的飞跃，成为中国高校合并办学较为成功的范例之一。校庆日是对这段奋斗史的致敬，也是对校训精神的生动诠释和年度强化，激励师生在新时代继续发扬这种精神，攀登高峰。

它是凝聚人心的情感纽带。对于来自不同前身院校的校友而言，5月19日是一个全新的、共同的身份标识。它超越了各自原有的母校记忆，构建了所有扬大人共同的精神家园。在校庆期间，全球各地的校友通过各种方式联结在一起，回忆青春岁月，关注母校发展，贡献自身力量。校庆日成为了增强海内外扬大人归属感、认同感和凝聚力的最强音。

校庆日的庆祝活动与文化呈现

扬州大学对校庆日的庆祝，通常不是局限于5月19日当天，而是围绕这一日期开展一系列内容丰富、形式多样的主题活动，形成“校庆周”或“校庆月”的浓郁氛围。这些活动集中展示了学校的办学成就、学术水平和文化底蕴。

学术活动是校庆的核心内容。学校会精心组织高水平的学术论坛、院士报告会、名家讲座等，邀请国内外知名学者和杰出校友分享前沿科技成果和学术见解。例如：

• 举办“扬州大学校长论坛”或特定学科的高峰论坛。
• 系列学术报告会覆盖文、理、工、农、医、经、管、法、教育等各个学科领域。
• 展示重大科研项目和成果，体现学校的学术创新能力。

文化庆典活动是校庆的亮丽风景。这些活动富有感染力，旨在增强师生的文化认同和爱校情怀。主要包括：

• 隆重的校庆纪念大会：回顾历史，展望未来，表彰为学校发展做出突出贡献的师生校友。
• 校史展览馆开放或专题展：系统展示学校从合并发展到今日辉煌的历程，特别是突出1992年合并以来的巨大成就。
• 大型文艺晚会：师生校友同台献艺，用歌舞、戏剧、音乐等形式抒发对母校的深情厚谊。
• 校园环境美化与主题宣传：营造喜庆、庄重、向上的校园氛围。

校友返校活动是校庆的重要环节。学校会广泛邀请各届校友重返校园，举行校友代表大会、学院联谊活动、捐赠仪式等。“校友”是学校最宝贵的财富，校庆日为他们提供了重温母校情、再续同窗谊的平台，也搭建了校友支持学校建设与发展的桥梁。

公众开放与社会服务活动则体现了大学的社会责任。学校可能会开放部分实验室、图书馆、博物馆等，举办公益讲座或科普活动，向社会展示办学成果，传播科学文化知识，服务社区发展。

通过这些多层次、立体化的庆祝活动，5月19日校庆日的内涵得以充分展现，它不仅是一次内部的纪念，更是一次对外的形象展示和精神洗礼。

校庆日与扬州大学身份认同的构建

校庆日在构建和强化扬州大学的集体身份认同方面，扮演着不可或替代的角色。对于一个由多所院校合并而成的大学而言，建立统
一、强大的身份认同至关重要，而校庆日正是实现这一目标的关键文化机制。

校庆日提供了一个共同的历史参照点。尽管各前身院校都有自己悠久的办学历史，但1992年5月19日是一个所有扬大人（包括合并后入学的师生和认同新学校的校友）都能共享的“创世纪”时刻。这个日期将不同来源的成员纳入同一个历史叙事框架中，大家共同纪念同一个起点，从而培养了“我们”是一体的感觉。年复一年的庆典仪式，不断重复和强化着这个共同记忆，使其深入人心。

校庆日是学校核心价值的年度宣讲。在庆祝活动中，学校的历史、成就、校训、发展目标被反复提及和强调。尤其是“改革、融合、奋斗、卓越”这些与合并历程紧密相关的价值理念，通过校庆这一载体得到有效传播和内化。师生校友在参与过程中，不自觉地接受并认同这些价值观，从而形成了共同的理想追求和行为准则。

再次，校庆日促进了情感共同体的形成。盛大的庆典仪式、热烈的氛围、校友的欢聚、师生的互动，都能激发强烈的情感共鸣。这种共享的情感体验是构建身份认同最牢固的粘合剂。当人们为同一个日子欢呼，为同一所学校的成就感到自豪时，彼此之间的情感联系得以加强，对学校的归属感也随之深化。

校庆日有助于对内外的形象统一。对外，一个明确而固定的校庆日，是扬州大学品牌形象的重要组成部分。它向全社会清晰传递了学校的“生日”信息，增强了学校的辨识度和知名度。对内，它帮助来自不同背景的师生淡化原有的“出身”差异，强化作为“扬大人”的新身份，有利于打破合并初期可能存在的隔阂，推动学校内部的深度融合与团结协作。

结语

扬州大学的校庆日——每年的5月19日，是一个经过深思熟虑、具有深刻历史底蕴和丰富文化内涵的庄严时刻。它根植于1992年那场意义深远的高校合并，标志着学校迈向综合性大学新征程的开启。这一天，不仅是对历史性变革的纪念，更是对改革创新、融合共赢、坚苦自立等学校精神的集中彰显。通过年度性的庆典活动，校庆日有效地凝聚了师生校友的情感，构建和强化了扬州大学独特的身份认同，并持续推动着学校向着高水平研究型大学的目标稳步迈进。理解并珍视这一天，对于每一位扬大人而言，都是理解母校过去、把握现在、共创未来的重要一课。