贵州机电职业技术学院校训是什么，校长介绍(贵州机电校训校长)

贵州机电职业技术学院的校训是“厚德强技，知行合一”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，精准地概括了职业教育的核心要义，体现了学校对人才培养的全面要求和价值导向。它不仅是对学生的期望，也是对全体教职员工的鞭策，是学校校园文化的精髓和灵魂。

一、校训的逐字解读与深层内涵

“厚德强技，知行合一”可以分解为两个既相对独立又紧密联系的组成部分。

“厚德强技”明确了人才培养的两个基本维度。

• 厚德：“德”指的是道德、品行、修养。所谓“厚德”，即要求师生注重个人品德的修养，培育高尚的道德情操和社会责任感。在职业教育中，这具体体现为爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团结协作的职业道德，以及服务社会、报效国家的家国情怀。学校坚信，技术技能可以让人成为有用的工具，但唯有厚重的品德才能让人成为真正的人才，确保技术被用于正途。这是立身之本。
• 强技：“技”指的是技术、技能、技艺。所谓“强技”，即要求师生刻苦钻研专业知识，熟练掌握实践技能，不断提升技术应用能力和创新能力。作为一所职业技术学院，这是其安身立命之本，强调学生必须练就过硬的本领，具备解决生产一线实际问题的能力，成为符合经济社会发展需要的高素质技术技能人才。这是立业之基。

“厚德”与“强技”并重，体现了学校“德技并修”的育人理念，旨在培养既具备良好职业素养，又拥有扎实专业技能的全面发展型人才。

“知行合一”指明了实现“厚德强技”目标的根本途径与方法论。

• “知”代表知识、理论、认识。“行”代表实践、行动、应用。“合一”则强调理论与实践相结合，认识与实践相统一。这一理念源于中国古代哲学思想，在职业教育语境下具有极强的指导意义。它要求师生不能仅仅满足于书本知识的获取，更不能停留在空洞的理论说教，而必须将所学知识运用到实际生产和生活实践中去，在实践中检验、巩固、深化和创新发展理论。对于学生而言，意味着要在“做中学、学中做”；对于教师而言，意味着要采用理实一体化的教学方法。

因此，“厚德强技”是目标，“知行合一”是路径。整个校训构成了一个完整的逻辑闭环：通过践行“知行合一”的方法，最终达成“厚德强技”的人才培养目标。

二、校训与职业教育定位及学校特色的契合

“厚德强技，知行合一”的校训高度契合了现代职业教育的本质属性和发展要求。

• 回应社会对人才的需求：当前，社会和企业不仅需要技能精湛的员工，更需要品德端正、责任心强的从业者。校训将“厚德”置于首位，反映了学校对育人根本任务的深刻认识，致力于培养德才兼备、深受社会欢迎的劳动者。
• 凸显职业教育的类型特征：职业教育与普通教育的重要区别在于其强烈的实践性。“强技”和“知行合一”直接点明了职业教育的核心特征，强调技能培养和实践教学的中心地位，引导学校将资源配置、课程设置、教学模式聚焦于学生实践能力的提升。
• 体现贵州机电职业技术学院的办学传统与优势：作为一所以机电为特色的院校，其专业领域如机械制造、自动化、电气工程等，尤其需要扎实的理论基础和强大的动手能力。校训中的“强技”与“知行合一”正是对这些专业人才培养规律的最佳诠释，也与学校深耕装备制造领域，服务地方产业升级的办学方向高度一致。

三、校训在校园文化建设与教育教学中的具体体现

校训并非悬置于口号，而是深深融入贵州机电职业技术学院办学的方方面面。

• 在德育工作中：学校通过思想政治理论课、课程思政、主题班会、社团活动、志愿服务等多种形式，强化学生的思想道德教育和职业素养培育，将“厚德”的要求落到实处。
  例如，开展“工匠精神”进校园活动，邀请劳模、技术能手分享事迹，培养学生敬业、专注、精益求精的品质。
• 在教学实践中：学校大力推行“项目化教学”、“案例教学”、“现代学徒制”等教学模式，建设具备生产功能的实训基地，鼓励学生参加各级各类技能大赛，真正做到“在做中学”，实现“知行合一”。理论教学与实践教学环节交替进行，相互促进。
• 在师资队伍建设上：学校注重培养“双师型”教师，要求教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的企业实践经验，能够更好地指导学生将理论与实践相结合，以身作则地诠释“知行合一”。
• 在环境氛围营造上：校训通常会被镌刻在校园的醒目位置，并通过校史馆、宣传栏、校园网等载体进行广泛宣传，使其内化为师生的共同价值追求和行为自觉，形成独特的校园文化氛围。

“厚德强技，知行合一”作为贵州机电职业技术学院的校训，是其办学历史的结晶，是教育理念的宣言，也是指引未来发展的明灯。它深刻地回答了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，为学校打造特色、提升质量、服务社会提供了强大的精神动力和文化支撑。

校长是一所学校的行政负责人，是教育理念的践行者和学校发展的领航者。贵州机电职业技术学院的校长在学院的建设、改革与发展进程中扮演着至关重要的角色。其教育背景、工作经历、管理理念和战略视野，深刻影响着学院的前进方向和办学成效。

一、校长的基本职责与角色定位

在职业院校的语境下，校长通常承担着多重职责：

• 战略规划者：负责制定和实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、定位和战略路径。
• 行政管理首脑：全面主持学校行政工作，领导各职能部门和教学单位，确保学校日常运行高效有序。
• 教育教学领导者：把握教育教学改革方向，推动专业建设、课程改革、师资队伍建设和教学质量提升。
• 校企合作推动者：积极拓展与行业企业的深度合作，促进产教融合，提升学校服务产业发展的能力。
• 学校形象代表：对外代表学校，加强与政府、企业、社区及兄弟院校的交流与合作，提升学校的社会声誉和影响力。

因此，一位优秀的校长需要具备卓越的领导能力、深厚的教育情怀、开阔的行业视野和丰富的管理经验。

二、贵州机电职业技术学院校长的教育理念与治校方略（基于其公开讲话与学校发展实践的分析）

虽然校长的具体个人信息可能随人事变动而更新，但其治校理念往往通过学校的政策导向和发展轨迹得以体现。综合分析贵州机电职业技术学院近年的发展重点，可以窥见其校长（或学校领导集体）的核心治校方略：

1.坚持立德树人根本任务，强化“厚德”培育

校长高度重视学生的思想政治教育和职业道德培养，将“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准。强调要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有家国情怀和责任担当的时代新人。在实践中，这可能表现为加强思政课建设、深化“三全育人”综合改革、打造特色校园文化品牌等。

2.深化产教融合、校企合作，夯实“强技”根基

面对职业教育发展的新形势，校长必然大力倡导和深入推进产教融合、校企合作。这被认为是提升技术技能人才培养质量的关键路径。其举措可能包括：

• 与区域龙头骨干企业共建产业学院、实训基地，实现资源共享、人才共育。
• 引入企业真实生产项目和案例进入课堂和实训环节，使教学更贴近产业实际需求。
• 聘请企业工程师、技术能手担任兼职教师，优化“双师型”教师队伍结构。
• 根据产业链发展需求，动态调整和优化专业设置，增强专业与产业的契合度。

3.推动教育教学改革，践行“知行合一”

为落实“知行合一”，校长会着力推动教学模式和方法的改革。强调打破传统的理论教学与实践教学壁垒，积极探索模块化教学、情境教学、工作过程导向教学等新型教学模式。加大实践教学比重，改善实训条件，鼓励学生早实践、多实践、反复实践。
于此同时呢，重视通过技能竞赛、创新创业活动等平台，锻炼学生的综合应用能力和创新能力。

4.加强师资队伍建设，提升核心竞争力

校长深知师资是立教之本、兴校之源。
因此，会将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置。致力于完善教师培养培训体系，特别是加强“双师型”教师的培养和引进。通过下企业实践、国内外访学、参与技术研发等多种方式，提升教师的专业实践能力和教育教学水平。营造尊重人才、鼓励创新的良好氛围，激发教师队伍的活力和创造力。

5.服务区域经济社会发展，凸显办学价值

作为地方性高职院校，校长会强调学校要扎根贵州，主动对接贵州省围绕“四新”主攻“四化”的战略部署，尤其是新型工业化和数字经济战略。通过人才培养、技术研发、社会培训、技能鉴定等多种方式，为地方装备制造业升级、乡村振兴和经济社会发展提供有力的人才和智力支撑，彰显职业教育的责任与担当。

三、校长领导下的学院发展成就与未来展望

在校长的有力领导和全体师生的共同努力下，贵州机电职业技术学院近年来 typically 在以下方面取得显著进展：

• 办学规模与条件：可能完成了新校区建设或校园扩建，教学、实训、生活设施得到极大改善，办学容量和硬件水平显著提升。
• 专业建设与教学质量：建成了一批省级乃至国家级的重点专业、特色专业群、精品课程和教学资源库。师生在省级、国家级技能大赛中屡获佳绩。
• 校企合作与就业质量：与众多知名企业建立了稳固的合作关系，毕业生以其良好的职业素养和扎实的技能受到用人单位欢迎，就业率和就业质量保持在较高水平。
• 社会服务能力：积极面向社会开展职业技能培训和鉴定，承担企业技术咨询和攻关项目，社会服务能力和影响力不断增强。

面向未来，校长将继续带领学校，以“厚德强技，知行合一”的校训为指引，紧跟职业教育改革发展的步伐，聚焦内涵建设，深化产教融合，努力将学校建设成为特色鲜明、质量一流、社会认可的高水平职业院校，为区域经济社会高质量发展做出新的更大贡献。

贵州机电职业技术学院的校长作为学校的核心领导者，其秉持的教育理念和实施的治校方略，与校训精神一脉相承，共同塑造着学校的现在与未来。通过将“厚德强技，知行合一”的理念转化为具体的办学行动，校长正引领着学院在职业教育的大潮中乘风破浪，稳步前行。