湖北师范大学文理学院的校训是什么,有何历史(湖师文理校训历史)

湖北师范大学文理学院的校训“厚德、博学、敏行、笃志”，虽仅八字，却蕴含着极为丰富的哲学思辨与教育理念，构成了一个逻辑严密、层层递进的育人纲领。

厚德：立身之本，为人之基

“厚德”居于校训之首，具有奠基性的意义。“德”是个人修养的核心，是社会关系的基石。所谓“厚德”，即要求师生不断砥砺品德，使自己的道德如同大地般厚重宽广，能够承载万物、包容万象。它强调的是一种内在的修为和精神的境界，具体体现在：

• 诚信守诺：在学术上求真务实，杜绝弄虚作假；在人际交往中言出必行，以诚相待。
• 仁爱友善：常怀恻隐之心，尊重他人，关爱社会，具备良好的团队协作精神和社会责任感。
• 正直廉洁：坚守原则，明辨是非，在诱惑面前保持清醒，养成清正廉洁的品格。
• 感恩奉献：感恩国家、社会、学校和家庭的培养，并愿意以所学知识回馈社会，服务人民。

将“厚德”置于首位，明确了学院“立德树人”的根本任务，体现了教育以德为先的优良传统，确保培养出的人才首先是一个品德高尚、对社会有益的人。

博学：求知之途，成才之钥

“博学”是达成教育目标的重要手段和途径。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，“博学”具有双重含义：一是知识的广度，要求师生广泛涉猎，拓宽视野，具备跨学科的知识背景和综合素养；二是知识的深度，要求在专业领域内深耕细作，掌握扎实的理论基础和前沿动态。学院倡导的“博学”精神，鼓励：

• 勤奋刻苦的学习态度：珍惜时光，潜心向学，不畏艰难，勇于探索未知领域。
• 兼容并包的学术胸怀：尊重不同学术观点，善于从多角度思考问题，培养批判性思维和创新意识。
• 终身学习的理念：将学习作为一种生活方式，不断更新知识结构，适应社会发展的需要。

“博学”为“敏行”和“笃志”提供了知识储备和智力支持，是学生未来职业生涯发展和实现个人价值的坚实基础。

敏行：实践之要，能力之显

“敏行”强调行动力、实践性和执行力。它要求师生不能仅仅满足于书本知识的获取，更要善于将理论知识转化为实际行动，在实践中检验、巩固和升华所学。“敏”字既包含敏捷、迅速之意，也蕴含敏锐、聪慧之义。
因此，“敏行”意味着：

• 勇于实践，敢于担当：积极主动地参与实验、实习、社会实践、科技创新等活动，在实践中增长才干。
• 善于总结，精于创新：在实践中敏锐地发现问题、分析问题并创造性地解决问题，培养动手能力和创新能力。
• 讲求效率，注重效果：行动果断，不拖沓，追求工作的高效率和成果的高质量。

对于以培养应用型人才为目标的文理学院而言，“敏行”具有特别重要的现实意义，它是连接知识与现实、学校与社会的桥梁，是检验人才培养质量的试金石。

笃志：精神之柱，成功之翼

“笃志”是方向，是动力，是成就事业的精神支柱。“笃”意为坚定、专一；“志”即志向、理想。“笃志”要求师生树立远大的理想和坚定的信念，并为之不懈奋斗。在多元价值观并存、社会变化加速的背景下，保持志向的坚定性尤为可贵。它具体表现为：

• 明确的人生目标：结合国家需要和个人兴趣，及早确立职业规划和人生发展方向。
• 坚韧不拔的意志品质：在追求目标的过程中，能够克服困难，抵御干扰，持之以恒。
• 深厚的家国情怀：将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，实现个人价值与社会价值的统一。

“笃志”为“厚德”、“博学”、“敏行”提供了持久的内在驱动力，确保个人的努力朝着正确的方向持续前进。

“厚德、博学、敏行、笃志”四者相互关联、有机统一，共同构成了一个完整的教育价值体系：以“厚德”为根基，以“博学”为途径，以“敏行”为关键，以“笃志”为导向，旨在培养出德才兼备、知行合
一、志存高远的高素质人才。

湖北师范大学文理学院校训的确立，并非孤立的文化现象，而是有着深厚的历史文化渊源和鲜明的时代背景，是其母体学校办学精神的传承与在新形势下的创新发展。

对中华优秀传统文化的继承与弘扬

校训中的每一个词汇都深深植根于中华文明的经典典籍之中，体现了学院对民族优秀文化传统的自觉承接。

• “厚德”直接源自《周易·坤卦》的卦辞：“地势坤，君子以厚德载物。”这体现了中华民族重视个人道德修养，强调以宽厚的德行包容万物的哲学思想。
• “博学”是《礼记·中庸》所论述的治学五个步骤（博学、审问、慎思、明辨、笃行）之首，指明了为学的基础在于广泛地学习。
• “敏行”与《论语·里仁》中“君子欲讷于言而敏于行”的思想一脉相承，倡导少说空话，多干实事，强调行动的重要性。
• “笃志”则可追溯至《论语·子张》篇中子夏的言论：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”这里将博学、坚定的志向、恳切的提问和切近的思考联系在一起，视为求仁的途径。

学院将这四句经典名言熔于一炉，形成校训，不仅是对古代先贤智慧的致敬，更是以一种凝练的方式，将传统文化的精华注入现代高等教育体系之中，使其焕发新的生命力。

对湖北师范大学母体精神的吸纳与融合

作为湖北师范大学的重要组成部分，文理学院的校训不可避免地受到母体学校深厚文化底蕴的深刻影响。湖北师范大学在长期的办学实践中，形成了自身独特的精神传统和校风学风。文理学院在确立自身校训时，充分借鉴和吸收了母体学校的核心价值理念，确保了精神血脉上的连贯性和一致性。这种吸纳与融合，使得文理学院的校训既具有独立性，又与母体学校保持着内在的精神共鸣，共同构筑了湖北师范大学教育品牌的文化内涵。这种传承关系，有利于共享优质文化资源，形成育人合力。

基于独立学院办学定位的时代创新

文理学院校训的确定，更是基于其作为独立学院的特定办学定位和培养目标所进行的时代性创新。与研究型大学侧重培养学术精英不同，独立学院更侧重于培养面向生产、管理、服务一线的应用型、复合型人才。
因此，“敏行”在这一校训中被赋予了格外突出的地位，它直接回应了社会对高校毕业生实践能力和职业素养的迫切要求。
于此同时呢，“笃志”的强调，也是为了应对当代青年在复杂社会环境下面临的理想迷茫、动力不足等问题，引导他们树立牢固的职业生涯规划和人生目标。
因此，这八字校训是学院在深刻理解自身使命、准确把握时代脉搏的基础上，对传统教育理念进行创造性转化和创新性发展的成果，具有鲜明的现实针对性和指导意义。

校训绝非悬置于墙上的空洞口号，而是已经深深融入湖北师范大学文理学院的血液之中，体现在办学治校的各个环节，成为学院特色发展的文化基因。

融入人才培养全过程

学院将校训精神贯穿于教育教学的全过程。

• 在德育方面，通过思想政治理论课、课程思政、主题班会、榜样评选、志愿服务等多种形式，强化“厚德”教育，培养学生的公民道德、职业道德和家国情怀。
• 在智育方面，优化课程体系，鼓励跨学科选修，举办学术讲座、读书报告会，营造“博学”氛围，拓宽学生知识面，激发学术兴趣。
• 在实践教学方面，大力加强实验室、实习基地建设，丰富第二课堂活动，鼓励学生参与学科竞赛、创新创业项目，将“敏行”落到实处，提升学生的实际操作能力和创新精神。
• 在职业规划与就业指导方面，通过职业生涯规划课程、校友分享、企业参访等，引导学生“笃志”，明确发展方向，增强学习的目的性和主动性。

塑造优良校风学风

校训是校园文化的灵魂，对校风、教风、学风的形成起着决定性作用。

• 在校风上，学院努力营造一种崇尚道德、尊重知识、鼓励创新、追求卓越的整体氛围。
• 在教风上，要求教师不仅要做“博学”的经师，更要做“厚德”的人师，以身作则，“敏行”于教研教改，怀着“笃志”于教育事业的信念，教书育人。
• 在学风上，引导学生以“厚德”自律，以“博学”为目标，以“敏行”为方法，以“笃志”为动力，形成勤奋、严谨、求实、进取的学习风气。

彰显学院品牌特色

“厚德、博学、敏行、笃志”的校训，已经成为湖北师范大学文理学院对外形象展示和文化传播的重要标识。它在招生宣传、校园景观、毕业典礼等重要场合被反复强调，向社会清晰传达了学院的育人理念和人才特色。这八字校训有助于凝聚师生校友的认同感与归属感，提升学院的社会美誉度和影响力，是学院无形资产的重要组成部分。

校训的价值，最终要体现在对每一个具体生命的滋养与引领上。对于湖北师范大学文理学院的师生而言，这八字箴言是他们成长道路上的灯塔和座右铭。

对学生的引领

校训为学生描绘了清晰的成长路径图。它告诫学生，大学四年乃至一生，首先要修炼品德，成为一个正直善良的人；在此基础上，要如饥似渴地学习，构建广博的知识体系；接着，要勇于将所学付诸实践，在行动中锻炼真本领；而贯穿始终的，是要有坚定的志向，不为外界所惑，朝着目标稳步前进。许多学生将校训内化为自己的行为准则，在它的激励下克服困难，取得学业和人格上的双重进步。校训所倡导的价值观念，也帮助他们更好地适应社会，在未来的职业道路上走得更稳、更远。

对教师的要求

校训同样是教师职业发展的标杆。它要求教师不仅要有深厚的学术功底（博学），更要有高尚的师德师风（厚德）；不仅要传授知识，更要注重培养学生的实践能力（敏行）；同时，教师自身也要有对教育事业的忠诚与热爱，有培养优秀人才的坚定信念（笃志）。校训促使教师不断反思和改进自己的教学与科研工作，努力成为学生成长的引路人。

湖北师范大学文理学院的校训“厚德、博学、敏行、笃志”，是其文化灵魂与精神标识。它源远流长，底蕴深厚；它体系严谨，内涵丰富；它融入实践，指引方向。这八字校训，如同一位无声的导师，时刻提醒着每一位文理人不忘立德树人之初心，牢记为国育才之使命，在知识的海洋里扬帆博学，在实践的天地中敏捷力行，以厚德载物之胸怀，笃定人生之志向，共同书写个人与学院发展的精彩华章。