抚州幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(抚幼师专创始与前身)

关于抚州幼儿师范高等专科学校创始人及前身的综合评述抚州幼儿师范高等专科学校作为一所以培养幼儿教育师资为主的高等专科院校，其历史沿革与地方教育发展紧密相连。关于该校的创始人，需明确的是，现代高等院校的建立往往是集体决策和时代发展的产物，而非由单一个人创立。该校的创办主体是地方政府及教育主管部门，是在响应国家优化师范教育布局、加强幼儿教师培养的战略背景下，通过整合原有教育资源、提升办学层次而实现的。而其前身，则可追溯至具有深厚师范教育传统的本地院校，即抚州师范学校。该校在长期办学过程中积累了丰富的师资培养经验，为赣东南地区输送了大量基础教育人才，为其升格为幼儿师范高等专科学校奠定了坚实基础。
因此，理解这所学校的历史，需从地方教育史的角度审视，看到其从中等师范教育向高等专科教育发展的清晰脉络，这是一代又一代教育工作者集体智慧的结晶，是顺应我国教师教育体系改革与发展的必然结果。抚州幼儿师范高等专科学校的历史沿革与发展历程
一、 学校溯源与早期根基抚州幼儿师范高等专科学校的根源，深深植根于赣鄱大地，特别是抚州市悠久的师范教育传统之中。要探寻其起源，必须将目光投向其最重要的前身——抚州师范学校。

抚州师范学校本身拥有一段悠久而辉煌的办学历史。它创办于上世纪中叶（通常指1956年），是当时江西省内重要的中等师范学校之一，肩负着为抚州地区（原抚州地区）培养合格小学教师的重任。在数十年的发展历程中，抚州师范学校秉承“学高为师，身正为范”的教育理念，形成了严谨的治学态度和扎实的育人传统，为地方基础教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献，培养了数以万计的优秀教师，他们中的许多人成为了当地中小学的教学骨干乃至教育管理者。

这一时期的教育模式侧重于学生的基础知识、教学技能和职业道德的全面培养，课程设置涵盖普师、音乐、美术、体育等方向，为其后向高等专科教育，特别是幼儿师范教育的转型积累了丰富的经验、储备了必要的师资、形成了独特的校园文化。可以说，抚州师范学校是抚州幼儿师范高等专科学校当之无愧的“母体”和摇篮。

二、 时代背景与升格转型进入21世纪，我国教育事业进入了快速发展的新阶段。
随着国家对学前教育重视程度的空前提高，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等政策的出台，明确提出了要积极发展学前教育，重点扩大农村学前教育资源，这就对高素质、专业化的幼儿师资产生了巨大而迫切的需求。

与此同时，我国教师教育体系正进行着结构性调整，传统的三级师范教育（中师、师专、师大）逐步向二级师范教育（师专、师大）过渡，许多历史悠久、办学质量优异的中等师范学校纷纷通过合并、升格、转型等方式，谋求更高层次的发展。在这一宏观政策与时代需求的双重驱动下，抚州市委、市政府及教育主管部门审时度势，决定依托抚州师范学校优良的办学基础和品牌效应，申办一所独立设置的幼儿师范高等专科学校，以更好地服务区域学前教育事业发展，填补赣东南地区高等幼儿师范教育的空白。

经过严谨的筹备和申报程序，2017年，经江西省人民政府批准、教育部备案，抚州幼儿师范高等专科学校正式设立。这是一次质的飞跃，标志着学校办学层次从中等职业教育提升为高等职业教育，办学定位更加聚焦于幼儿教师的培养。此次升格转型并非简单的更名，而是办学理念、专业设置、师资队伍、基础设施、管理模式全方位的升级与重构。

三、 办学定位与特色发展作为新升格的专科院校，抚州幼儿师范高等专科学校明确了自己的办学定位和发展方向。

• 服务面向定位： 立足抚州，面向江西，辐射周边，致力于服务区域学前教育和基础教育事业。
• 人才培养目标： 培养热爱学前教育事业，具备扎实的保教理论知识、突出的艺术技能和良好的职业道德素养，能够胜任幼儿园及其他早教机构工作的专科层次应用型人才。
• 专业设置特色： 以学前教育专业为核心和龙头，同时协调发展早期教育、幼儿发展与健康管理、艺术教育（幼儿艺术方向）、小学教育等相关专业，构建以幼儿师范教育为特色的专业群。
• 教学模式创新： 强调理论与实践相结合，注重学生职业技能的培养。通过建立完善的校内实训室（如幼儿园模拟教室、感统训练室、蒙台梭利教室、舞蹈房、钢琴房、画室等）和稳定的校外见习、实习基地，确保学生能够“学中做，做中学”。

学校特别注重学生艺术素养和动手能力的培养，这是幼儿教师不可或缺的专业素质。琴法、声乐、舞蹈、美术、手工制作等技能课程在教学中占有相当比重，并经常通过技能竞赛、汇报演出、作品展览等形式予以展示和强化。

四、 校园建设与师资队伍新学校的成立伴随着基础设施的现代化进程。学校通常选址于抚州市的新区或教育园区，规划建设了功能齐全、环境优美的新校区。崭新的教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓、体育场馆等为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

师资队伍是学校发展的核心力量。学校在保留并提升原抚州师范学校部分骨干教师的同时，大力引进高学历、高职称的专业人才，特别是具有学前教育背景和幼儿园实践经验的“双师型”教师。通过外出培训、学术交流、校企（园）合作等多种途径，不断优化师资结构，提升整体教学水平和科研能力，以支撑高等专科教育的办学要求。

五、 文化传承与未来展望抚州幼儿师范高等专科学校虽然是一所新建立的高校，但它并非“从零开始”，其血脉中流淌着抚州师范学校数十年的文化基因和精神传承。“师范”二字所代表的崇高责任感、奉献精神以及对教育质量的孜孜追求，被很好地继承和发扬光大。

面向未来，学校面临着机遇与挑战。国家“三孩”政策及普惠性幼儿园的推广将继续创造对幼儿教师的巨大需求，这为学校的发展提供了广阔空间。全国范围内幼儿师专数量的增加也意味着生源和就业市场的竞争日趋激烈。
于此同时呢，社会对学前教育质量的要求不断提高，对教师的综合素质提出了更高标准。

因此，学校未来的发展路径可能集中于：

• 内涵式发展： 持续深化教育教学改革，提升人才培养质量，打造在省内外有影响力和知名度的特色优势专业。
• 深化产教融合： 加强与优质幼儿园、教育集团的深度合作，共同制定培养方案，开发课程资源，探索现代学徒制等新模式，增强人才培养的针对性和适应性。
• 拓展社会服务： 积极承担区域内幼儿教师的在职培训任务，开展学前教育研究和咨询服务，成为推动地方学前教育发展的智库和引擎。
• 探索升级路径： 在夯实专科教育基础的前提下，未来可能通过与本科院校合作办学等方式，为毕业生提供更广阔的学历提升通道，并积蓄力量，谋求更长远的发展。

抚州幼儿师范高等专科学校的诞生，是顺应中国教师教育改革发展大势、响应地方经济社会发展需求的必然结果。它从抚州师范学校走来，承载着历史的厚重，又开启了崭新的篇章。它的“创始人”是这个伟大的时代，是国家和地方发展教育的坚定意志，是无数为之付出心血的教育工作者集体。它的未来，将继续与我国学前教育事业的发展同频共振，为培养更多“下得去、留得住、教得好”的优秀幼儿教师而不懈奋斗。