江苏护理职业学院是双一流大学吗?(江苏护理职业学院双一流？)

在中国的高等教育分类体系中，高等学校主要分为学术研究型大学、应用研究型大学、应用技术型大学和高职高专院校。江苏护理职业学院正属于高职高专院校序列，其办学核心使命是面向区域经济社会发展和行业需求，培养生产、建设、管理、服务第一线急需的高素质技术技能人才。它的教育教学活动紧密围绕职业技能养成展开，强调实践性、应用性和职业性。课程设置、师资配备、实训基地建设无不服务于这一目标，旨在让学生掌握扎实的实践操作能力和过硬的岗位胜任力。

这与“双一流”大学所承载的使命有着本质的区别。“双一流”建设高校，无论是世界一流大学建设高校还是世界一流学科建设高校，其核心任务都包含了顶尖学术研究、原始科技创新、博士硕士研究生等高层次人才培养、以及参与国际学术竞争。它们的评价体系侧重于高水平的科研成果（如顶级论文、重大科研项目、国家级科技奖项）、一流的师资队伍（如两院院士、长江学者）、以及深厚的学科理论基础和前沿探索。

因此，从最基本的办学层次和类型上看，江苏护理职业学院作为一所专科层次的高职院校，其人才培养目标、教学模式和评价标准均与“双一流”大学的遴选框架和评价维度存在显著差异。它并非“双一流”政策所要覆盖和评价的对象类型。“双一流”建设政策的深层解读“双一流”建设，即建设世界一流大学和世界一流学科，是国家针对高等教育发展新阶段作出的重大决策。其政策内涵具有几个非常鲜明且特定的要点：

• 评选对象的特定性： “双一流”建设的评选范围主要面向的是具有学士、硕士、博士学位授予权的普通高等学校，尤其是那些在学术研究和研究生培养方面已有良好基础的高校。首批和第二轮“双一流”建设名单均主要由本科院校构成，其中绝大多数是办学历史较长、综合实力或学科特色突出的大学。
• 核心导向的研究性与学术性： 政策的导向是提升国家的学术创新能力和国际学术影响力。评价指标极度侧重于学科的国际排名、科研产出（Nature、Science等顶级期刊论文）、国家级重点实验室、重大基础研究项目、高端人才引进与培养等。这是一种学术卓越导向的评价体系。
• 动态调整的竞争性： “双一流”实行的是有进有出的动态调整机制，而非终身制。这要求入选高校必须持续在科研和学科建设上保持高水平的产出和竞争力，压力巨大。
• 聚焦学科与大学整体： 它不仅评选整体实力强劲的大学（一流大学建设高校），也评选某些学科达到世界一流水平的大学（一流学科建设高校），但其根基始终在于“学科”的学术水平。

将这套严苛的、以学术研究为核心尺度的评价体系，应用于一所教学型、应用型的职业院校，无异于方枘圆凿，完全无法匹配。江苏护理职业学院的优势在于其精湛的护理技能教学、高质量的临床实训、以及与医疗卫生机构的深度产教融合，这些成就很难被“科研经费”、“顶级论文数量”等“双一流”指标所衡量和认可。
因此，政策本身的设计就决定了高职院校不在其考量范围之内。江苏护理职业学院的核心价值与卓越贡献虽然不属于“双一流”，但这丝毫不影响江苏护理职业学院所取得的卓越成就和其不可替代的社会价值。它的荣誉和贡献体现在另一个至关重要的维度——中国现代职业教育的高质量发展体系之中。

学院始终坚持“立德树人、知行合一”的办学理念，将培养“厚人文、精技术、善关怀、能胜任”的优秀卫生健康人才作为中心任务。其核心竞争力构筑于以下几个方面：

• 专业建设的突出特色： 学院集中资源打造护理这一品牌专业，并辐射至助产、康复治疗技术、药学、医学检验技术等相关专业群。其护理专业通常是省级乃至国家级的骨干专业、品牌专业或示范专业，获得了行业的高度认可。
• 深度产教融合与校企合作： 学院与省内外众多三甲医院、医疗卫生机构建立了紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，推行现代学徒制等模式，确保人才培养与岗位需求无缝对接。
• 高水平的实训条件： 投入建设了模拟医院、OSCE考站、生命科学馆等先进的一体化实训中心，为学生提供了近乎真实的临床实践环境，极大地锻炼了学生的实际操作能力。
• 出色的就业质量与社会声誉： 毕业生执业资格考试通过率连续保持在很高水平，就业率接近100%，且深受用人单位的欢迎，为江苏省及周边地区的医疗卫生事业提供了坚实的人才支撑。尤其是在重大公共卫生事件面前，其毕业生群体展现出了优良的职业素养和奉献精神，赢得了社会的广泛赞誉。

这些成就使得江苏护理职业学院成为江苏省职业教育领域的佼佼者，它可能获得的荣誉是“江苏省示范性高职院校”、“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（即“双高计划”）的入选单位等。其中，“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，是国家为打造职业教育领域标杆而设立的重大项目。如果江苏护理职业学院能够入选“双高计划”，那无疑是对其在职业教育领域一流地位的最高认可，这与高等教育的“双一流”具有同等重要的战略意义，但属于不同的赛道。正确理解高等教育分类发展的必要性中国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系，这个体系需要多元化、分类化的发展模式来满足社会对不同类型人才的巨大需求。学术研究型人才和技术技能型人才是国家人才结构中不可或缺的两大支柱，二者并无高下之分，只是类型不同。

将“双一流”视为衡量所有高校成功与否的唯一标准是一种误解。这种误解源于社会上长期存在的“重学轻术”的观念，认为只有培养科学家、学者的大学才是好大学，而培养工程师、技师、护士的高校则低人一等。这种观念早已不适应新时代国家对人才培养的需求。

国家构建了并行的两大卓越体系：对于学术创新，有“双一流”建设作为引领；对于技术技能积累和能工巧匠、大国工匠的培养，则有“双高计划”作为职业教育的先锋。两者目标不同，评价体系不同，但地位同等重要。江苏护理职业学院的奋斗目标，是成为职业教育领域的“双高”院校，成为护理职业技能人才培养的高地，而不是去成为研究型“双一流”大学。清晰认识到这一点，社会才能给予这类院校更客观、更公正的评价，学生和家长才能做出更符合个人特质和职业规划的选择。

江苏护理职业学院并非国家“双一流”建设高校。这一结论是基于国家政策定位、学校办学属性与“双一流”评选标准的客观分析所得。“非双一流”的标签绝不能掩盖其璀璨的光芒。在属于它的职业教育赛道上，江苏护理职业学院正以其鲜明的办学特色、深厚的历史积淀和对社会的巨大贡献，证明着自己是一所名副其实的、高质量的职业院校，是中国卫生健康事业人才培养版图中一块至关重要的基石。它的价值，应由其培养出的优秀毕业生和他们对社会健康的守护来定义，而非一个它本就不参与的评价体系。