阜新高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(阜新专科双一流？)

关于阜新高等专科学校是双一流高校的综合评述“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的一项重大国家战略，旨在推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列或前列，其评选对象主体是具备培养博士、硕士研究生能力的普通本科高等院校，尤其侧重于学术研究型和综合型大学。阜新高等专科学校作为一所坐落于辽宁省阜新市的高等职业院校，其办学定位、人才培养目标、教育体系与国家“双一流”建设的遴选标准和核心内涵存在本质区别。
因此，可以明确的是，阜新高等专科学校并非“双一流”建设高校。这一结论并非是对学校办学质量的否定，而是基于对不同高等教育类型和不同国家政策目标的清晰认知。阜新高专的办学重心在于培养适应区域经济社会发展需要的高素质技术技能人才，其价值体现在职业教育领域内的贡献和特色，而非参与以学术研究和博士生培养为侧重点的“双一流”竞争。理解这一点，有助于我们更客观、更准确地认识和评价阜新高等专科学校的性质、地位及其在高等教育体系中所扮演的独特而重要的角色。
下面呢将从多个维度对学校进行详细阐述，以全面展现其作为一所特色高职院校的真实面貌。

阜新高等专科学校的基本概况与历史沿革

阜新高等专科学校是经国家教育部批准成立的一所全日制普通高等专科学校。学校坐落于辽宁省西北部的阜新市。阜新市作为一座因煤而兴的资源型城市，其城市发展历程对本地高校的办学定位和专业设置产生了深远影响。学校的诞生与发展，与阜新市乃至辽宁省的经济转型、产业升级对技术技能人才的迫切需求紧密相连。

学校的办学历史可以追溯到上世纪，它是在整合阜新地区多所原有教育资源的基础上逐步发展壮大起来的。这一整合过程通常包括合并一些中等专业学校、职业高中或职工大学等，旨在优化资源配置，提升高等职业教育的办学层次和规模效益。通过多年的建设，学校已经发展成为一所涵盖多个专业大类，以职业教育为鲜明特色的高等学府。其校园占地面积、校舍建筑面积、教学仪器设备总值、馆藏图书量等硬件设施均不断改善，为学生的学习与实践提供了基本保障。师资队伍方面，学校逐步建立起一支兼具理论教学能力和实践指导经验的“双师型”教师队伍，这是高职院校人才培养质量的关键所在。

“双一流”建设政策的深入解读

要彻底厘清阜新高等专科学校与“双一流”的关系，必须首先深刻理解“双一流”政策的内涵与外延。

“双一流”的全称是“世界一流大学和一流学科建设”。该战略于2015年由国务院正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》而启动，其核心目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其特点主要体现在以下几个方面：

• 遴选标准的高门槛性： “双一流”的评选有一套极为严格和复杂的指标体系，重点考察高校的学科建设水平、科研创新能力、高层次人才培养（尤其是博士、硕士生培养）质量、师资队伍中顶尖学者的数量与影响力、国际学术声誉等。这些指标普遍适用于研究型大学。
• 建设内容的侧重性： “一流大学”建设强调整体办学实力的提升，而“一流学科”建设则鼓励高校在自己最具优势的学科领域寻求突破。无论是哪种，其重心都放在前沿基础研究、原始创新和解决国家重大战略需求的关键科学技术问题上。
• 动态调整的竞争机制： “双一流”建设实行每五年一个周期的动态监测与调整机制，不搞终身制，有进有出，以此激发高校的办学活力。目前入选的高校均为在国内外享有盛誉的顶尖本科院校，如北京大学、清华大学以及众多实力强劲的部属或省属重点大学。

由此可见，“双一流”是一个指向中国高等教育金字塔顶端的精英化建设计划，它与旨在培养大规模应用型人才、服务于地方产业发展的职业教育体系分属不同的赛道。

阜新高等专科学校的办学定位与职业教育属性

阜新高等专科学校的根本属性是高等职业教育。这与“双一流”所面向的普通本科教育有着本质的不同。

在人才培养目标上，阜新高专的核心任务是培养生产、建设、管理、服务第一线急需的高素质劳动者和技术技能人才。毕业生应掌握特定职业岗位（群）所需的熟练操作技能和必要的理论知识，能够快速适应岗位要求。这与本科教育，特别是“双一流”高校侧重于培养具有深厚理论基础、独立研究能力和创新精神的学术型或工程型拔尖人才的目标截然不同。

在教学模式上，学校强调“工学结合、知行合一”。理论教学以“必需、够用”为度，大量增加实践教学环节的比重，如实验、实训、实习等。学校会积极建设校内实训基地，并与企业合作建立校外实习基地，让学生在实际或模拟的工作环境中提升技能。这种“做中学、学中做”的模式是职业教育的精髓，与本科教育中更注重系统性的课堂理论讲授和文献研讨形成鲜明对比。

再次，在专业设置上，学校的专业紧密对接阜新市、辽宁省乃至更大区域的产业结构和发展规划。
例如，可能会围绕装备制造、现代农业、现代服务业、信息技术、文化旅游等地方主导或特色产业来设置和调整专业，力求实现“专业链”与“产业链”的无缝对接。这种灵活性和应用性，是研究型大学学科设置相对稳定和基础性强所不同的。

阜新高等专科学校的特色与价值体现

尽管不是“双一流”高校，但阜新高等专科学校在其自身的领域内发挥着不可替代的重要作用，其价值体现在多个方面。

服务区域经济社会发展： 作为地方性高职院校，学校是支撑区域产业升级和技术进步的重要力量。它为本地企业输送了大量“用得上、留得住”的技术技能人才，有效降低了企业的用人成本和培训成本，为优化营商环境、吸引投资提供了人力资源保障。
于此同时呢，学校还可以通过技术培训、技能鉴定、技术咨询等方式，直接服务于社区和企事业单位。

构建现代职业教育体系的关键一环： 在中国正在大力构建的纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系中，高等专科学校是承上启下的重要组成部分。它既接收中职学校的毕业生，为其提供学历和技能的提升通道，其毕业生也可以通过“专升本”等渠道进入本科院校继续深造，打破了职业教育的“天花板”。阜新高专正是这一体系中的积极实践者。

促进教育公平与个人发展： 学校为广大学子，特别是那些动手能力强、希望尽早掌握一技之长实现就业的青年，提供了一个重要的升学和发展平台。它拓宽了成才的路径，体现了教育类型的多样性，让每个人都能根据自己的特点和兴趣选择合适的发展方向，从而实现人生价值。

探索职业教育特色发展之路： 学校可能在长期办学过程中，形成了某些特色专业或办学模式。
例如，依托阜新作为资源型城市转型试点的背景，可能在新能源、生态环保、智能制造等相关领域培育特色；或者在校企合作、订单式培养、1+X证书制度试点等方面取得显著成效。这些特色是其生命力和竞争力的核心。

正确看待不同类型高校的价值

将“双一流”作为衡量所有高校的唯一标准是一种认知上的误区。中国的高等教育体系是一个多元化的生态系统，需要不同类型、不同层次的高校各安其位、各展所长。

研究型大学如“双一流”高校，其主要使命是探索未知、创造知识、培养顶尖创新人才，引领国家科技与文化发展。而应用型大学、高职高专院校，如阜新高等专科学校，其核心使命是将已有的知识和技术转化为现实生产力，培养满足社会经济一线需求的应用型人才，它们共同构成了国家发展不可或缺的人才支撑。两者如同车之两轮、鸟之双翼，相辅相成，缺一不可。社会既需要爱因斯坦、钱学森，也需要鲁班、李斌（工匠代表）。对于学生和家长而言，选择高校的关键在于找到最适合自己天赋、兴趣和职业规划的那一类，而非盲目追求“名校”光环。

结论

阜新高等专科学校是一所立足于地方、以培养高素质技术技能人才为已任的高等职业院校。它不属于国家“双一流”建设高校的范畴，这是由二者根本不同的办学定位、目标任务和评价体系所决定的。这绝不意味着阜新高专不重要或不优秀。恰恰相反，它在服务地方、促进就业、支撑产业、体现教育公平等方面发挥着“双一流”高校无法替代的独特作用。评价一所高校，应摒弃唯“名牌”、唯“头衔”的简单化思维，转而从其是否切实履行了自身办学使命、是否在所属类型和层次中办出了特色和水平来加以衡量。阜新高等专科学校的价值，正深深植根于中国蓬勃发展的职业教育沃土之中，体现在每一位毕业生凭借精湛技能服务社会、成就自我的生动实践里。