浙江财经大学东方学院建校时间是哪一年，什么历史背景(浙财东方建校时间)

浙江财经大学东方学院成立于1999年，是在中国高等教育大众化背景下诞生的独立学院。其建立与发展与中国教育政策的调整、区域经济需求的变化以及母体高校浙江财经大学的资源支持密切相关。

20世纪90年代末，中国高等教育面临规模扩张与质量提升的双重压力。1999年，教育部印发《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出通过多种形式发展高等教育，扩大招生规模。独立学院作为一种新模式，通过公办高校的品牌、教学资源与社会资本的合作，实现了高等教育资源的快速扩容。东方学院正是在这一政策东风下应运而生。

浙江省作为中国经济活跃地区，对财经、管理类人才的需求尤为迫切。
随着市场经济体制的逐步完善和民营经济的蓬勃发展，企业对于具备扎实财经知识、实践能力和创新意识的应用型人才的需求大幅增加。浙江财经大学作为省属重点财经院校，拥有丰富的师资和学科积累，但其本科招生规模有限。东方学院的成立，有效缓解了人才培养供给与需求之间的矛盾，成为浙江财经大学延伸优质教育资源、服务地方经济的重要举措。

学院最初在杭州市区办学，后为适应发展需要，于2004年迁至海宁市连杭经济开发区。新校区地处沪杭经济带核心区域，毗邻众多高新技术产业园区和金融集聚区，这一区位优势为学院开展产学研合作、实习实训提供了便利条件，进一步强化了其应用型人才培养的定位。

东方学院采用公办高校与社会力量合作办学的模式，具体由浙江财经大学与浙江某教育投资有限公司共同举办。这种体制既保证了母体高校在教学质量、学科建设、师资队伍等方面的深度支持，又引入了灵活的市场机制和管理效率。

学院实行董事会领导下的院长负责制，重大事项由董事会决策，日常运行由院长团队管理。浙江财经大学委派部分管理干部和教师参与学院的教学与管理工作，确保办学理念与母体学校一脉相承。
于此同时呢，学院在专业设置、课程开发、学生管理等方面具有一定的自主权，能够根据就业市场变化及时调整人才培养方案。

在财务管理上，东方学院实行自收自支、独立核算的模式。学费收入是学院运营的主要来源，这些资金用于校园建设、师资引进、教学设备购置和日常开支。这种机制迫使学院必须关注办学效益和社会声誉，形成了以质量求生存、以特色促发展的内在动力。

学院自成立以来，始终坚持以经济、管理学科为主体，多学科协调发展的专业布局。建校初期，主要开设会计学、金融学、国际经济与贸易、工商管理等传统优势专业，这些专业依托浙江财经大学的学科基础，迅速赢得了考生和家长的认可。

随着经济社会发展和技术变革，学院不断优化专业结构，逐步增设了电子商务、物流管理、资产评估、金融工程等新兴专业。
于此同时呢，围绕区域产业特点，加强了与地方支柱产业如皮革、纺织、电子信息等相关的专业方向建设，形成了与区域经济高度契合的专业群。

在课程体系方面，学院注重理论与实践相结合，大幅增加实践教学比重，构建了"基础课程+专业课程+实践模块"的课程体系。与多家企业共建实习基地，开展订单式培养，让学生在校期间就能接触实际工作场景，提升就业竞争力。

2010年后，学院进一步明确了应用型本科院校的定位，大力推进产教融合、校企合作。与地方政府、行业协会、企业集团建立了战略合作关系，共同开发课程、共建实验室、共组教学团队，使人才培养更加贴近产业需求。

师资是独立学院发展的关键因素。东方学院采取"专兼结合"的师资队伍建设策略，一方面依托浙江财经大学的教师资源，聘请母体学校的教授、副教授承担核心课程教学；另一方面积极引进自有专职教师，特别是具有行业经验的双师型教师。

学院注重青年教师培养，通过导师制、进修培训、企业挂职等方式提升教师的教学水平和实践能力。
于此同时呢，聘请了一批企业高管、行业专家担任客座教授或兼职教师，将最新的行业动态和实践经验带入课堂。

在教学改革方面，学院积极推进教学方法创新，推广案例教学、项目驱动、模拟实训等互动式教学方法。加大实验室和实训基地建设投入，建成了金融模拟、电子商务、物流仿真等一批高水平实验室，为学生提供接近真实的实践环境。

学院还实施了学分制改革，增加选修课比例，扩大学生学习自主权；建立了学业导师制，加强对学生学业规划和职业发展的指导；开展了创新创业教育，设立创业基金和孵化基地，鼓励学生参与创新项目和创业实践。

东方学院海宁校区规划占地面积近1000亩，建筑面积30余万平方米。校园按照现代化大学标准建设，拥有多媒体教室、专业实验室、图书馆、体育场馆等完备的教学和生活设施。校园环境优美，融合了江南水乡特色与现代建筑风格，为学生提供了良好的学习和生活环境。

学院注重学术氛围营造，定期举办"东方讲堂"系列学术讲座，邀请国内外知名学者、企业家来校交流。各系部也经常组织专业学术活动和学科竞赛，如金融模拟交易大赛、营销策划大赛、会计技能竞赛等，培养学生的专业兴趣和实践能力。

学生社团活动丰富多彩，现有学术科技、文化艺术、体育健身、公益服务等各类社团数十个。品牌活动如"社团文化节"、"学术科技节"、"文化艺术节"等已成为校园文化的重要组成部分，为学生展示才华、锻炼能力提供了广阔平台。

学院还注重国际交流与合作，与国外多所高校建立了校际合作关系，开展教师互访、学生交换、合作研究等项目。引进国外优质课程资源，推动课程体系国际化，为学生提供海外学习和实习的机会。

作为一所地方性高等院校，东方学院始终将服务区域经济社会发展作为自己的使命。学院充分发挥人才和智力优势，为地方政府和企业提供咨询决策、员工培训、技术开发等服务。

学院教师积极参与地方经济社会发展课题研究，为政府决策提供参考；与企业合作开展技术研发和管理咨询，解决实际问题；面向社会开设继续教育和职业培训课程，提升从业人员素质。

学院还鼓励学生参与社会实践活动，组织志愿者服务地方重大活动，如世界互联网大会、海宁观潮节等；开展社会调查和公益项目，增强社会责任感和实践能力。

通过这些活动，学院不仅扩大了社会影响，也为学生创造了更多接触社会、了解行业的机会，促进了人才培养与社会需求的有机结合。

随着中国高等教育进入普及化阶段，独立学院面临着转型发展的压力。2018年教育部发布《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，要求各独立学院制定转设路线图，实现独立规范办学。

2020年，浙江省教育厅公示了浙江财经大学东方学院提出转设为公办普通本科高校的申请，标志着学院进入了新的发展阶段。转设后，学院将完全脱离对母体高校的依赖，成为独立的本科院校，这既带来了发展机遇，也提出了新的挑战。

未来，学院需要进一步明确办学定位，凝练办学特色，加强师资队伍和学科专业建设，提升人才培养质量和社会服务水平。
于此同时呢，要处理好规模与质量、传统与创新、学术与应用之间的关系，走出一条特色鲜明的高水平应用型大学发展之路。

学院还将深度融入长三角一体化发展国家战略，紧密结合数字经济发展和产业转型升级需要，调整优化专业结构，创新人才培养模式，为区域经济社会发展培养更多高素质应用型人才。

浙江财经大学东方学院二十多年的发展历程，是中国高等教育改革发展的一个缩影。从1999年建校至今，学院经历了从无到有、从小到大的发展过程，为中国高等教育大众化和地方经济社会发展做出了积极贡献。面向未来，学院将继续坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，提高办学质量和水平，为建设特色鲜明的高水平应用型大学而不懈努力。