常州工程职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(常州工院校史背景)

常州工程职业技术学院的形成并非一蹴而就，其源头可追溯至二十世纪五十年代后期开始建立的若干所中专院校。这些学校在各自的专业领域内深耕多年，为常州及江苏省的工业发展培养了大量的中级技术人才，积累了丰富的职业技术教育经验。到了上世纪九十年代末至本世纪初，中国的高等教育经历了历史性的跨越式发展，其中高等职业教育的崛起尤为引人注目。

这一时期的宏观社会背景呈现出几个显著特征：社会主义市场经济体制初步建立并不断完善，经济全球化趋势加剧，中国正加速融入世界产业分工体系，尤其是长三角地区，外资涌入，民营经济活跃，形成了强大的制造业集群。产业结构的优化升级对人才的知能结构提出了新的要求，迫切需要大量既掌握一定理论知识又具备精湛操作技能、能够迅速适应岗位需求的“银领”人才。

国家政策层面给予了强有力的引导与支持。1996年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，从法律层面确立了职业教育的地位。1999年，教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出“大力发展高等职业教育”的工作思路。此后，一系列旨在推进职业教育改革、扩大职业教育规模、提升职业教育质量的方针政策相继出台，为高等职业院校的设立与发展创造了前所未有的有利环境。

常州市作为一座历史悠久而又充满活力的工业名城，正处在从传统制造业向现代制造业转型升级的关键阶段。其化工、装备制造、建材等支柱产业的可持续发展，亟需本地高等教育体系提供坚实的人才支撑和智力支持。整合现有优质职业教育资源，提升办学层次，创办一所直接服务于地方主导产业和新兴产业的高水平工程类职业技术学院，已成为时代发展的迫切要求和全市上下的广泛共识。

正是在这样天时、地利、人和的综合条件下，经江苏省人民政府批准，教育部备案，常州工程职业技术学院于2002年正式组建成立，开启了集中力量培养高等技术应用型专门人才的新篇章。

学院成立之初，面临着百业待兴的挑战与机遇。学校在整合原有中专学校资源的基础上，进行了全面的规划和建设。

• 明确办学定位与目标： 学院从一开始就确立了“服务区域经济发展，面向行业企业需求”的办学宗旨，将培养目标清晰定位在生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才上。
• 专业体系初步构建： 依托常州强大的工业基础，首批设置的专业主要集中在应用化工技术、建筑工程技术、材料工程技术、自动化技术等工程领域，力求与地方产业结构紧密对接。
• 基础设施与师资建设： 大力投入新校区建设，改善教学、实验实训条件。
  于此同时呢，着手构建一支兼具理论教学能力和实践指导能力的“双师型”教师队伍，通过引进企业专家、选派教师赴企业实践等方式，不断提升师资队伍的实战水平。
• 探索校企合作模式： 在初创期，学院便积极与企业接触，探索订单培养、共建实训基地等初步的合作形式，为日后深化产教融合奠定了基础。

这一阶段是学院艰苦创业、奠定基业的时期，虽然条件相对艰苦，但为未来的快速发展确立了正确的方向，积累了宝贵的经验。

随着国家“十一五”（2006-2010年）和“十二五”（2011-2015年）规划的实施，高等职业教育迎来了发展的黄金期。学院紧抓机遇，进入了规模快速扩张与内涵质量同步提升的新阶段。

• 办学规模显著扩大： 招生人数持续增加，专业设置不断拓展，逐渐覆盖了从化工、建筑、材料到机电、信息、经济管理、艺术设计等多个领域，形成了以工科为主、多学科协调发展的专业布局。
• 教学质量工程深入实施： 学院积极参与国家示范性高职院校建设计划、骨干高职院校建设项目等，以项目驱动教学改革。大力推进课程建设、教材建设、教学模式改革，一批精品课程、重点专业脱颖而出。
• 实训条件极大改善： 投入巨资建设了集教学、培训、技能鉴定、技术研发于一体的现代化实训中心和生产性实训基地，模拟真实的生产环境，为学生实践能力的培养提供了坚实保障。
• 校企合作深度融合： 合作模式从浅层次的实习就业合作，向深度校企融合演进。广泛开展“校企双主体”育人，共同制定人才培养方案、共同开发课程、共建共管实训基地、共同组织教学，企业专家深度参与人才培养全过程。产业学院、大师工作室等新型合作载体开始出现。
• 师资力量大幅增强： “双师型”教师比例显著提高，涌现出一批专业带头人和教学名师，教师的教学科研、社会服务能力不断提升。

在这一阶段，学院的综合实力、社会声誉和影响力得到了快速提升，成为江苏省内具有重要影响力的高职院校之一。

进入“十三五”和“十四五”时期，中国经济进入新常态，供给侧结构性改革深入推进，产业迈向中高端水平对技术技能人才的质量提出了更高要求。教育部启动“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（“双高计划”），引领职业教育向高质量发展。常州工程职业技术学院也进入了提质培优、增值赋能的新阶段。

• 聚焦“双高”建设： 学院以入选省级乃至争取国家级高水平高职学校和专业群建设单位为抓手，集中资源打造品牌专业群，如应用化工技术、建筑工程技术等，引领全校专业建设水平整体提升。
• 深化产教融合、校企合作： 将产教融合提升到战略高度，与行业龙头企业共建高水平产教融合集成平台、技术创新平台等。合作形式更加多元化、实体化，如共建产业学院、混合所有制实训基地等，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 推进“三教”改革： 持续深化教师、教材、教法改革。打造结构化创新教学团队，引进和培育行业领军人才、技能大师。开发使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源。广泛推行项目化教学、情境教学、模块化教学等符合职业教育特点的教学方法。
• 强化创新创业教育： 将创新创业教育融入人才培养全过程，建设众创空间，鼓励学生参与技能竞赛和创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业能力。
• 提升社会服务能力： 面向企业特别是中小微企业开展技术研发、技术咨询、技术培训等服务，成为区域技术技能积累和创新服务的重要阵地。积极承担职业技能培训和鉴定任务，服务终身学习和学习型社会建设。
• 扩大国际交流合作： 积极响应“一带一路”倡议，开展中外合作办学项目，引进国际先进职业教育标准与资源，选派师生出国（境）交流学习，提升国际化办学水平。

这一时期，学院的发展从注重外延扩张全面转向内涵建设与特色发展，更加注重人才培养的质量、结构与经济社会发展的适配性，致力于建设成为国内一流、国际有影响力的高水平高职院校。

经过二十余年的不懈努力，常州工程职业技术学院形成了鲜明的办学特色，取得了令人瞩目的成就。

专业建设紧贴产业： 学院的专业设置动态调整，始终围绕长三角地区，特别是常州的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，形成了强大的专业集群优势。

人才培养模式先进： 构建了“校企协同、工学结合”的人才培养模式，全面推行“双证书”制度，毕业生以其专业技能扎实、职业素养高、适应岗位快而深受用人单位欢迎，就业率持续保持在较高水平。

实践教学体系完善： 建有设备先进、功能齐全的校内实训基地和大量稳定的校外实习基地，实践教学课时占比高，强调“做中学、学中做”，学生的实践动手能力和解决实际问题的能力得到充分锻炼。

师资队伍结构优化： 打造了一支专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍，其中不乏全国优秀教师、省教学名师、产业教授和技术能手。

社会服务贡献显著： 学院已成为区域重要的技术技能人才培养基地、职业技能培训鉴定中心和中小企业技术服务中心，为地方经济社会发展提供了有力的人才支撑和技术支持。

回顾常州工程职业技术学院的校史，是一部顺应国家职业教育发展大势、扎根地方经济沃土、不断开拓进取的奋斗史。从建校之初的艰辛创业，到如今的蓬勃发展，学院始终与国家共命运、与时代同呼吸、与产业共进步。展望未来，在职业教育前途广阔、大有可为的新时代，常州工程职业技术学院将继续坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，不断提升办学质量和水平，为培养更多大国工匠、能工巧匠，服务制造强国、质量强国战略做出新的更大贡献。