香格里拉职业学院校训是什么，校长介绍(香格里拉职院校训校长)

香格里拉职业学院校训的深刻内涵

香格里拉职业学院的校训是“笃学砺能，知行合一”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，既传承了中华优秀传统文化中关于治学与修身的精髓，又紧密结合了现代职业教育的核心要求，精准地体现了学院在高海拔、多民族、生态脆弱地区办学的特殊使命与担当。

一、“笃学砺能”的解读

“笃学”一词，源自经典，意为专心致志、坚持不懈地学习。它强调的是一种严谨、踏实、深入的求学态度。对于职业学院的学生而言，“笃学”意味着：

• 扎实掌握专业知识：在面对旅游管理、民族文化、生态保护、现代农业等具有鲜明地域特色的专业时，需要学生沉下心来，系统学习理论框架，打下坚实的学术基础。
• 培养终身学习习惯：在知识快速迭代的今天，“笃学”鼓励学生不满足于课堂所学，主动拓展知识边界，适应未来职业发展的不断变化。
• 涵养人文与科学素养：学习不仅是技能的获取，更是人格的完善。在香格里拉这片蕴含丰富多元文化和高原生态智慧的土地上，“笃学”也包含着对当地文化、历史的尊重与理解，以及对可持续发展理念的深入探究。

“砺能”则直接指向职业教育的实践性本质，“砺”有磨砺、锻炼之意，“能”即技能、才能。“砺能”强调的是在实践中反复锤炼，提升实际操作能力和解决问题的本领。其具体内涵包括：

• 强化动手操作能力：通过校内实训基地、实验室以及校企合作的实习岗位，让学生在实际操作中熟练掌握专业技能，做到学以致用。
• 锻造职业核心能力：除了专业技术技能，还注重培养学生的沟通协作、创新思维、信息处理、解决问题等软实力，使其成为高素质技术技能人才。
• 适应高原特殊环境：结合迪庆州的高原地理和产业特点，“砺能”还意味着培养学生适应高海拔工作环境、服务高原特色产业（如高原特色农业、高山旅游业）的特殊能力。

“笃学”与“砺能”二者相辅相成，构成了一个完整的育人环节。“笃学”是“砺能”的理论基础，没有扎实的学识，技能提升将缺乏后劲；“砺能”是“笃学”的实践检验和深化，通过实践能更好地理解理论、发现新知。

二、“知行合一”的升华

“知行合一”是中国哲学的重要思想，尤其由明代大儒王阳明所倡导。它将“笃学砺能”提升到了一个更高的哲学与实践层面。

• 知与行的辩证统一：“知”指知识、理论、认识，“行”指行动、实践。校训强调“合一”，就是反对将理论与实践割裂开来。它要求师生不能空有理论而缺乏行动力，也不能只盲目实践而没有理论指导。真正的“知”必然包含着“行”的倾向，而真正的“行”也必然体现着“知”的成果。
• 在职业教育中的体现：对于学院而言，“知行合一”是办学模式的根本指导。它要求：
  • 课程设置一体化：理论课程与实践课程紧密衔接，项目式教学、案例教学成为常态，让学生在“做中学”、“学中做”。
  • 师资队伍双师化：教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的行业实践经验，能够引导学生将知识与技能融会贯通。
  • 评价体系综合化：不仅考核学生对知识的掌握程度，更看重其运用知识解决实际问题的能力。
• 服务地方的终极目标：“知行合一”的最终落脚点是服务社会、服务地方。学院培养的人才，其“知”与“行”必须与迪庆州的经济社会发展需求紧密结合。学生所学的知识技能，要能够切实应用于保护香格里拉的生态环境、传承和弘扬优秀的民族文化、推动旅游产业的提质升级、促进乡村振兴的伟大实践之中。这才是“合一”的最高境界。

“笃学砺能，知行合一”的校训，为香格里拉职业学院描绘了一幅清晰的育人蓝图：培养的是既具备扎实学识，又拥有过硬技能，更能将所学所知奉献于雪域高原建设发展的、德才兼备的实用型人才。

香格里拉职业学院校长介绍

校长是一所学校的灵魂人物，其视野、魄力与担当直接关系到学校的发展高度。香格里拉职业学院的校长通常由一位兼具深厚教育背景、丰富管理经验以及对迪庆州地方情况有深刻理解的资深教育工作者担任。虽然具体姓名可能随人事更迭而变化，但其角色定位、职责使命和所倡导的办学思想具有一贯的连续性和代表性。

一、校长的角色定位与核心职责

作为学院的最高行政负责人，校长肩负着多重使命：

• 战略规划的制定者：校长需要高瞻远瞩，准确把握国家职业教育发展方针和政策导向，紧密结合云南省及迪庆藏族自治州的国民经济和社会发展规划，为学院制定中长期发展蓝图，明确办学定位、发展目标和特色路径。
• 办学资源的整合者：在资源相对有限的条件下，校长需要积极争取各级政府支持，广泛拓展校企合作、校校合作，吸引社会资源投入办学，为学院的发展争取更广阔的空间和更坚实的物质基础。
• 师资队伍的建设者：校长深知“名师铸就名校”的道理，将师资队伍建设置于核心位置。通过引进高层次人才、培养现有骨干教师、打造“双师型”教学团队等措施，全面提升教育教学质量。
• 校园文化的引领者：校长是校训精神的倡导者和践行表率，通过自身的言行和制度设计，营造崇尚学术、尊重技能、团结协作、积极向上的校园文化氛围。
• 对外交流的代言人：校长代表学院与政府、企业、其他院校及社会各界进行沟通交流，提升学院的知名度和影响力，为学生的实习就业开拓渠道。

二、校长的办学理念与治校方略

基于香格里拉职业学院的特殊性，校长的办学理念通常突出以下几个重点：

• 坚持扎根地方，服务发展：校长会坚定不移地倡导“立足迪庆、服务云南、面向全国”的办学方向。所有专业设置、人才培养、科学研究都紧密围绕迪庆州打造世界级旅游目的地、建设生态文明排头兵、巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接等重大战略需求。
• 突出特色发展，错位竞争：面对众多职业院校，校长会强调走特色化、差异化发展道路。充分利用香格里拉独一无二的自然与文化资源，重点建设旅游管理、民族文化传承与创新、高原现代农业、生态保护与环境治理等特色专业群，形成核心竞争力。
• 深化产教融合，校企合作：校长将产教融合、校企合作视为职业教育的生命线。大力推动与本地知名酒店、景区、文化企业、农业合作社等建立深度合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共组教学团队，实现人才培养与产业需求的“无缝对接”。
• 注重文化育人，全面发展：在培养学生职业技能的同时，校长高度重视以社会主义核心价值观为引领，融合藏族、傈僳族等多民族文化精华，开展丰富多彩的文化活动，培养学生的家国情怀、人文素养、职业道德和社会责任感，促进其全面发展。
• 强化内涵建设，提升质量：校长会持续推动教学改革，优化专业结构，完善内部治理体系，加强质量监控，致力于提升学院的综合办学实力和人才培养质量，使学院成为区域内有重要影响的高水平职业院校。

三、校长与校训的实践结合

一位成功的校长，其工作重心就是将校训从文字理念转化为生动的办学实践。他会通过以下方式实现这一点：

• 将“笃学砺能”融入教学管理：在校长领导下，学院会严格教学管理，营造优良学风，加大实践教学比重，完善技能竞赛机制，激励学生刻苦学习、磨练技能。校长本人可能会亲自出席开学典礼、毕业典礼、技能大赛等重要活动，反复阐释和强调校训的重要性。
• 以“知行合一”指导校企合作：校长会亲自带队深入企业调研，洽谈合作项目，确保学生的实习和实训是“真刀真枪”的实战，而非流于形式。推动建立产业学院、大师工作室等，让行业专家走进课堂，让学生走进生产一线，真正实现知行合一。
• 以身作则，率先垂范：校长自身严谨的治学态度、务实的工作作风、对教育事业的满腔热忱以及对香格里拉这片土地的深厚感情，本身就是对校训精神最有力的诠释和传播，能够感染和带动整个师生群体。

因此，香格里拉职业学院的校长，不仅仅是一位管理者，更是一位教育家、一位实干家，是校训精神的化身和学院发展的引擎。在他的带领下，学院才能沿着正确的方向，不断克服困难，砥砺前行，为这片神奇的土地培养出一批又一批优秀的建设者和接班人。

通过对香格里拉职业学院校训“笃学砺能，知行合一”的深入剖析以及对校长角色、理念和实践的详细阐述，我们可以清晰地看到，这所学院有着明确的价值追求和坚定的发展路径。校训为其确立了精神坐标，而校长则带领全体师生朝着这个坐标奋力前进。在职业教育日益受到重视的今天，香格里拉职业学院凭借其独特的地域优势、鲜明的办学特色和清晰的育人目标，必将在服务地方经济社会发展、促进民族团结进步、保护高原生态环境方面发挥越来越重要的作用。其探索和实践，也为其他民族地区、生态敏感地区的职业教育发展提供了宝贵的经验。