福建卫生职业技术学院有哪几个校区，何时创办(福建卫职院校区与创办)

要深入了解福建卫生职业技术学院，必须从其深厚的历史根基谈起。学院的创办并非一蹴而就，而是一个历经沧桑、不断积淀与升华的过程。其源头可以追溯到中国近代医疗与护理教育起步的早期。

1.早期渊源（1912年-1949年）

学院的直接前身之一，是1912年由福州马高爱医院（Methodist Episcopal Hospital）创办的附设看护学校。这一时期，西方现代医学和护理理念开始传入福建，医院附设学校成为培养护理人才的主要形式。这所看护学校的建立，开启了福建有组织、系统化的护理教育先河，为后来卫生学校的发展播下了种子。在战火纷飞的年代，学校的办学虽屡经波折，但薪火相传，为福建医疗卫生事业培养了最早的一批专业人才。

2.中等专业教育时期（1949年-2005年）

新中国成立后，国家对教育事业进行了大规模调整和建设。原有的教会医院附设学校被接管、改造，并整合资源，成立了正规的中等专业学校。在此背景下，逐步形成了两所重要的中专学校：福建卫生学校和福州卫生学校。

• 福建卫生学校：在整合了包括前述看护学校在内的多个早期医学教育机构资源后，不断发展壮大，成为福建省卫生厅直属的重点中专，以培养护士、助产士、医士等专业人才为主，在省内享有盛誉。
• 福州卫生学校：同样具有悠久历史，主要服务于福州市及周边地区的医疗卫生人才培养，办学特色鲜明。

这两所学校在长达半个多世纪的办学历程中，始终坚持面向基层、服务社会的宗旨，为福建省输送了数以万计的高素质卫生技术人才，他们中的许多人成为了各级医疗单位的骨干力量。这一阶段的积淀，为学院的升格奠定了坚实的师资、专业和文化基础。

3.升格为高职学院（2005年）

进入21世纪，随着中国经济社会的快速发展和人民群众对卫生健康需求的日益增长，对高层次、应用型医药卫生技术技能人才的需求愈发迫切。为适应这一趋势，优化福建省医药卫生人才结构，提升职业教育办学层次，福建省人民政府于2005年作出重要决策，将办学实力雄厚、历史底蕴深厚的福建卫生学校和福州卫生学校进行合并，并在此基础上申办高等职业院校。这一申请很快获得了教育部的备案批准，标志着福建卫生职业技术学院的正式诞生。2005年因此成为学院发展史上具有里程碑意义的年份，学院由此跨入了高等职业教育的新征程。

福建卫生职业技术学院的校区布局与其发展历程紧密相关，经历了从分散到集中、从多个教学点到统一主校区的演变过程。

1.合并初期的多校区格局

在2005年合并升格之初，学院承袭了原两所中专学校的办学场地，曾一度存在多个校区或教学点。
例如，原福建卫生学校所在地（福州市鼓楼区）和原福州卫生学校所在地都可能作为过渡时期的办学点。这种多校区格局在合并初期对于平稳过渡、整合资源具有一定意义，但也带来了管理成本高、资源分散、校园文化融合难等问题。

2.当前的主校区（闽侯校区）

为了从根本上解决多校区办学带来的挑战，集中优势资源建设高水平高职院校，学院决策建设新校区。经过选址规划，最终确定了在福州市闽侯县荆溪镇建设新的主校区。
随着新校区建设的逐步完成和投入使用，学院的教学、行政、学生生活等功能陆续向新校区集中。

• 区位优势：闽侯校区地处福州大学城周边区域，学术氛围浓厚，便于与其它高校开展交流合作。
  于此同时呢，交通便利，距离福州市中心城区适中，既能享受城市的辐射带动，又拥有相对独立安静的办学环境。
• 设施条件：作为学院投入巨资建设的现代化校区，闽侯校区规划科学，布局合理。校园内教学楼、实验实训楼、图书馆、行政楼、学生公寓、体育场馆、学生活动中心等设施一应俱全。特别是医学类职业院校所需的各类专业实验实训室，如模拟病房、护理技能实训中心、药学实验室、医学检验实验室等，均按照高标准建设，装备先进，能够充分满足各专业实践教学的需要。
• 功能定位：该校区是目前学院唯一全面运行的核心校区，承载了全日制高职学生的所有教学任务、大部分的实习前技能培训、学术科研活动以及丰富的校园文化生活。它是学院形象的集中体现和办学实力的核心载体。

3.其他教学资源的补充

尽管办学主体集中在闽侯主校区，但学院的教学资源网络并不仅限于校园围墙之内。作为医学职业教育的重要环节，学院与福建省内外上百家医院、医药企业、社区卫生服务中心等机构建立了紧密的校企（院）合作关系，这些单位成为了学生进行临床实习、顶岗实践的“校外课堂”或“教学医院”。这些实践教学基地是学院校区功能的重要延伸和补充，共同构成了“校内实训+校外实习”的完整实践教学体系。
除了这些以外呢，学院可能根据继续教育、社会培训等需要，在某些区域设有非主体性的教学点或培训中心，但其规模和重要性无法与主校区相提并论。

学院的创办历史和校区现状深刻塑造了其独特的办学风格和优势特色。

1.传承百年医魂，坚守卫生职业教育初心

从1912年的看护学校到今天的高职学院，跨越百年的办学历史赋予了学院深厚的文化底蕴和严谨的治学精神。这种传承体现在对“仁爱、严谨、精技、奉献”的医学人文精神的坚守上。学院将百年来的优良办学传统融入现代职业教育理念，始终坚持面向基层、服务健康福建的办学方向，培养的学生以其扎实的技能、良好的职业道德和甘于奉献的精神深受用人单位好评。

2.依托主校区优势，实现资源集约与质量提升

当前集中化的主校区布局，是现代大学发展的普遍趋势，也为学院带来了显著优势：

• 管理效率提升：所有教学资源和师生集中于一地，极大降低了行政管理成本，提高了决策和执行效率，有利于统一标准、规范管理。
• 资源整合优化：避免了重复建设，能够将有限的经费集中投入主校区的硬件设施改善、实验设备更新和师资队伍建设上，例如建设跨专业、共享型的大型实训中心。
• 校园文化凝聚：单一的校园环境更有利于形成浓厚的学术氛围和独特的校园文化，增强师生的归属感和凝聚力，促进不同专业学生之间的交流融合。
• 内涵发展聚焦：学院可以将主要精力集中于闽侯主校区的内涵建设上，如专业建设、课程改革、教学质量监控、校企合作深化等，从而全面提升人才培养质量。

3.强化实践教学，凸显高职教育类型特征

无论是历史上中专时期的强调动手能力，还是升格后高职阶段的“工学结合”、“知行合一”，学院始终将实践教学放在突出位置。主校区内先进的实训条件与遍布全省的实习基地网络相结合，确保了学生有充足的机会将理论知识转化为实践技能。学院开设的护理、药学、医学检验技术、临床医学、医学影像技术等一批专业，紧密对接区域卫生行业发展需求，强调岗位技能培养，毕业生就业竞争力强，充分体现了高等职业教育的应用型特色。

4.适应时代需求，持续拓展社会服务功能

在做好学历教育的同时，学院依托其专业优势和师资力量，积极面向社会开展职业技能培训、鉴定和健康知识普及等工作。作为福建省重要的医疗卫生人才培养基地和卫生职业技术培训中心，学院在基层卫生人员培训、职业资格认证、健康科普等方面发挥着越来越重要的作用，服务经济社会发展的能力不断增强。

综观福建卫生职业技术学院的发展，从1912年的涓涓细流，到2005年合并升格后汇成江河，再到如今依托现代化主校区迈向高质量发展，其历程是福建近代医学教育发展的一个缩影。当前的单一主校区格局是学院在经过历史积淀和战略选择后形成的优化配置，有利于其集中资源、聚焦特色、提升质量，更好地履行其为福建省乃至全国培养高素质技术技能型医药卫生人才的神圣使命。未来的福建卫生职业技术学院，必将在其深厚的办学底蕴和现代化的办学条件下，继续书写服务健康中国战略的新篇章。