咸阳职业技术学院是双一流大学吗?(咸阳职院双一流？)

“双一流”战略的内涵与遴选标准

要清晰界定咸阳职业技术学院与“双一流”大学的关系，必须首先深入理解“双一流”这一概念的核心要义。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。

“双一流”建设的根本目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列或前列，为实现中华民族伟大复兴提供顶尖的人才支持和智力支撑。这一战略具有以下几个鲜明的特征：

• 层次高端性：“双一流”建设的对象主体是拥有博士、硕士学位授予权的本科院校，特别是研究型大学。其评价体系高度侧重于学术创新能力、基础理论研究水平、高层次人才培养（尤其是博士研究生培养）、国际学术影响力等指标。
• 学科导向性：除了建设世界一流大学外，更强调建设世界一流学科，鼓励高校“甩开膀子”，在自己最具优势和特色的学科领域寻求突破，形成“高原”和“高峰”。
• 动态竞争性：“双一流”建设实行开放竞争、动态调整的机制，不搞终身制。每五年一个建设周期，建设期末进行成效评价，并据此调整建设名单，这打破了以往固化的身份壁垒，激发了高校的竞争活力。
• 资源集中性：国家和地方会投入大量专项资金和支持政策，集中于入选“双一流”建设名单的高校和学科，以期实现重点突破。

由此可见，“双一流”战略的舞台是为那些在学术研究和高层次人才培养上已有深厚积累或巨大潜力的本科及以上层次高校搭建的。其评价标准与高等职业教育的核心使命——培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才——存在本质区别。职业教育更注重实践技能、工匠精神、产教融合和就业质量，这与“双一流”偏重学术论文、科研项目、顶尖人才数量的评价范式分属不同的价值体系。

咸阳职业技术学院的基本定位与办学属性

咸阳职业技术学院坐落于陕西省咸阳市，是一所由咸阳市人民政府举办的全日制普通高等职业院校。从其基本的办学属性来看，可以明确以下几点：

在办学层次上，它属于专科层次的高等教育。学生完成学业后获得的是大学专科文凭。这意味着学院的教育教学重心在于技术应用和技能培养，而非学术研究和理论探索。虽然现代职业教育体系中也包含本科层次甚至更高层次的探索（如职业本科），但咸阳职业技术学院目前的主体仍是专科教育。

在教育类型上，它明确归属于职业教育。这与普通高等教育（学术型教育）是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。国家正在大力推动职业教育与普通教育相互融通，构建现代职业教育体系，其目的正是为了突出职业教育的类型特征，使其不再是普通教育的“附属”或“次等选择”。

第三，在主管部门和体系上，职业技术学院通常由省级教育行政部门主管，并遵循职业教育的管理体系和评价标准。其专业设置、课程开发、师资队伍建设、实训基地建设等都紧紧围绕着行业企业需求和职业标准展开，与“双一流”大学所归属的学术评价和管理体系截然不同。

因此，从最基本的办学属性分析，咸阳职业技术学院与“双一流”大学属于中国高等教育体系内两种不同轨道上的院校。前者是职业教育赛道上的重要参与者，后者是学术教育赛道上的佼佼者。用衡量后者的标准去评判前者，就如同用游泳运动员的标准去评价一位田径冠军，既不科学，也不公平。

咸阳职业技术学院的实力与特色成就

尽管不是“双一流”大学，咸阳职业技术学院在自身的发展领域内取得了令人瞩目的成就，展现了强大的办学实力和鲜明的特色，在某些方面甚至可以称得上是职业教育领域的“一流”。

在基础设施与办学条件方面，学院通常拥有规模宏大的现代化校园，建有大量设备先进、贴近真实生产环境的实训基地和实验室。这些投入是为了保障学生能够获得充分的动手实践机会，这是职业教育人才培养的生命线。学院在硬件设施上的投入，往往不逊色于甚至超过许多普通本科院校。

在专业建设与教学成果方面，学院紧密对接陕西省和咸阳市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，开设了一系列特色鲜明、就业前景良好的专业。这些专业建设成果往往会通过一些国家级和省级的项目来体现，例如：

• 参与“国家级高水平高职学校和专业建设计划”（俗称“双高计划”）。这是职业教育领域的“双一流”，旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。如果咸阳职业技术学院或其某个专业群入选了“双高计划”，那无疑是其办学水平达到国内职业教育第一梯队的重要标志。
• 拥有国家级或省级“重点专业”、“示范专业”、“一流专业（培育）”。这些称号是对其专业建设质量的官方认可。
• 在教学成果奖、学生技能竞赛获奖等方面表现突出。职业院校的师生在各类国家级、省级技能大赛中摘金夺银，是其教学质量和学生技能水平的直接体现。

在产教融合与校企合作方面，这是职业教育的灵魂。优秀的职业院校必然与行业企业建立了深度合作关系。这可能体现在：

• 与企业共建产业学院，共同制定人才培养方案。
• 引入企业真实项目进课堂，开展“现代学徒制”等人才培养模式创新。
• 建有稳定的校外实习实训基地，保障学生顶岗实习质量。
• 校企共同开展技术研发与服务工作，提升教师的社会服务能力。

在招生就业与社会声誉方面，一所高质量的职业院校往往生源稳定，毕业生就业率高、就业质量好、起薪水平可观，深受用人单位欢迎。毕业生在社会上的良好口碑，是学院办学成功的最有力证明。
除了这些以外呢，学院在服务地方经济社会发展，如开展职业技能培训、技术推广、对口支援等方面做出的贡献，也是其社会价值的重要体现。

正确看待职业院校与“双一流”的关系

在当今中国，树立正确的教育观和人才观至关重要。将“双一流”大学视为高等教育的唯一标杆，是一种片面和过时的看法。

社会对人才的需求是多元化的

职业教育与普通教育是类型而非层次之别

第三，评价体系应各具特色

结论

咸阳职业技术学院不是“双一流”大学，这是由中国高等教育体系的分类和“双一流”战略的特定目标所决定的。这并不影响它成为一所在职业教育领域内实力雄厚、特色鲜明、贡献突出的优秀高等职业院校。对于广大考生和家长而言，在选择高校时，关键在于认清孩子的兴趣、特长和职业规划，选择最适合的教育类型和院校。如果目标是成为应用型、技能型人才，那么像咸阳职业技术学院这样办学扎实、就业良好的高职院校，无疑是极具吸引力的选择。它的价值，在于为社会培养输送了大量急需的高素质技术技能人才，在于其扎根地方、服务发展的实践与贡献。在建设教育强国和制造强国的征程中，这类院校扮演着不可或替代的角色，其重要性丝毫不亚于任何一所研究型大学。
因此，我们应当摒弃唯“双一流”论的片面观念，以更加多元和开放的视角，尊重并认可各类教育、各层次院校在各自领域内追求卓越、创造价值的努力。