清华大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(清华建校背景)

一、 屈辱与觉醒：清华诞生的历史背景

十九世纪末二十世纪初，清王朝统治下的中国积贫积弱，内忧外患不断。1840年鸦片战争以降，一系列军事上的惨败和不平等条约的签订，使中国彻底沦为半殖民地半封建社会，民族危机空前深重。1894年至1895年的甲午战争，泱泱中华竟败于东瀛岛国日本，更是给当时的中国社会带来了巨大的震撼和刺激。“救亡图存”成为那个时代最紧迫的课题。有识之士开始深刻反思，意识到仅靠学习西方的“船坚炮利”是远远不够的，必须从政治制度、思想文化、教育科技等更深层次进行变革。以康有为、梁启超为代表的维新派鼓吹变法，兴办新式学堂成为其重要主张之一。虽然“戊戌变法”昙花一现，但改革教育、培养新式人才的思想已逐渐成为社会共识。

1900年，义和团运动兴起，八国联军入侵中国，攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇西逃。这场巨大的民族灾难以1901年《辛丑条约》的签订告终。条约规定，中国须向俄、德、法、英、美、日等十四个国家赔偿白银四亿五千万两，分三十九年还清，本息合计高达九亿八千万两，这就是沉重的“庚子赔款”。这笔赔款不仅给中国经济造成了毁灭性打击，更如同枷锁般牢牢套在中国人民的身上，象征着国家的屈辱。

转机也在屈辱中孕育。美国作为庚子赔款的受益国之一，部分有远见的政治家、外交家和教育家认识到，过度削弱中国并不符合美国的长远利益。他们主张通过文化教育的影响来培养亲美的中国未来领袖，从而更好地维护和扩展美国在华的利益。时任美国伊利诺大学校长詹姆士在给西奥多·罗斯福总统的备忘录中的一段话颇具代表性：“哪一个国家能够成功地教育这一代中国青年，哪一个国家就能因此在精神与商业的影响上取回最大的收获。” 在这种思想指导下，1908年，美国国会正式通过法案，决定将部分庚子赔款“退还”中国，专门用于兴办教育，并资助中国学生赴美留学。

清政府在外交压力与内部改革呼声下，接受了美国的提议。1909年，游美肄业馆在北京西郊的皇家园林——清华园开始筹建。1911年4月29日，游美肄业馆正式开学，并随即更名为“清华学堂”。学堂设高等科和中等科，仿照美国中学及大学预科模式办学，学制八年，其核心任务就是系统地培养学生，使他们能够直接进入美国大学学习。清华大学的百年历史，由此拉开了序幕。它的诞生，根植于中华民族的深重苦难，是美国对华政策调整的产物，更是中国社会在屈辱中觉醒、积极寻求通过现代教育实现民族自救的体现。

二、 清华学堂与留美预备时期（1911-1928）

清华学堂成立之初，其性质是一所典型的留美预备学校，直属于清政府的外务部与学部共同管理。学校的办学宗旨十分明确，即为选派学生赴美留学做准备。
因此，从课程设置、教学方法到管理模式，都深深打上了美式教育的烙印。

• 办学模式与管理：清华学堂的首任校长（监督）由外交官周自齐担任。学校的课程分为西学部和国学部。西学部的课程占据主导地位，包括英语、数学、物理、化学、生物、世界历史地理等，绝大部分课程采用英文原版教材，并由美国教师或留学归来的中国教师用英语授课，旨在使学生能够无缝对接美国大学的教育。国学部则教授经史子集等传统文化课程，体现了“中西兼容，古今贯通”的初步尝试，但相对处于辅助地位。学校管理严格，实行寄宿制，注重学生的体育锻炼和团体生活，旨在培养全面发展的人才。
• 辛亥革命与校名变更：1911年10月，辛亥革命爆发，清王朝覆灭。清华学堂因经费来源（庚子赔款退款）的特殊性，教学活动并未长时间中断。1912年中华民国成立后，清华学堂更名为“清华学校”，归属北洋政府外交部管辖，唐国安成为首任校长，之后周诒春校长为清华的早期发展奠定了坚实基础。学校学制延续旧规，继续致力于留美预备教育。
• 校园文化与精神萌芽：这一时期，清华形成了独特的校园文化。一方面，由于与美国联系的紧密，校园内西方文化气息浓厚，民主、科学思想活跃，学生眼界开阔。另一方面，“庚子赔款”的国耻背景，又像一把达摩克利斯之剑，时刻提醒着清华学子肩负的民族责任。“自强不息，厚德载物”的校训（源于1914年梁启超在清华的演讲，引用《周易》名句）和“行胜于言”的校风逐渐深入人心，激励着一代代清华人奋发图强。
  于此同时呢，早期的体育教育尤为突出，马约翰先生倡导的体育精神，强调“体育是培养完整人格的最好工具”，对清华人坚韧品格的形成产生了深远影响。
• 向大学转型的呼声：随着学校的发展，单纯作为留美预备学校的局限性日益显现。有识之士如校长周诒春等，很早就提出将清华逐步扩充为一所完全独立的综合性大学的构想，以为中国培养本国所需的高层次人才，而非仅仅为美国大学输送预备生。这一设想得到了校内外的广泛支持，为清华后来的转型埋下了伏笔。

三、 国立清华大学的崛起与抗战流亡（1928-1946）

1928年，随着北伐胜利和南京国民政府的建立，中国在形式上实现了统一。清华学校的命运也迎来了重大转折。是年，国民政府下令将清华学校更名为“国立清华大学”，任命罗家伦为校长。这一更名标志着清华正式摆脱了留美预备学校的性质，迈入了国立综合性大学的新阶段。

• 学术独立与院系建设：更名为国立大学后，清华迅速调整学科结构，设立了文学院、理学院、法学院，并开始筹建工学院。学校致力于聘请国内外知名学者任教，一时大师云集，如国文系的朱自清、闻一多，哲学系的金岳霖、冯友兰，历史系的陈寅恪、蒋廷黻，物理系的叶企孙、吴有训，数学系的熊庆来等。他们不仅奠定了清华雄厚的学术基础，更营造了严谨求实、自由探索的学术氛围。清华的学术研究水平迅速提升，成为中国最重要的科学研究中心之一。
• 梅贻琦与“教授治校”：1931年，梅贻琦出任国立清华大学校长，他提出的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的理念，至今仍被奉为圭臬。在梅贻琦的主持下，清华确立了“教授治校”的民主管理制度，由教授组成的评议会和校务会议是学校的最高决策机构。这一制度极大地调动了教师的积极性，保障了学术自由和教育的独立性，使清华在动荡的时局中仍能保持较高的发展水平，迎来了其历史上的第一个“黄金时期”。
• 抗日战争与南迁岁月：1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，抗日战争全面展开。平津地区迅速沦陷。为保存中国教育的命脉，清华大学与北京大学、南开大学被迫南迁。三校先是迁至湖南长沙，合组为“国立长沙临时大学”。不久后，战火逼近长沙，师生们再次跋涉，分三路辗转迁徙至云南昆明。1938年4月，在昆明正式组建“国立西南联合大学”。在极端艰苦的战争环境下，西南联大师生秉持“刚毅坚卓”的校训，弦歌不辍，坚持教学与科研，创造了世界教育史上的奇迹。清华的师资、设备与北大、南开深度融合，共同支撑起了这所战时最高学府，为中国培养了大批未来的栋梁之材，也为抗战胜利作出了不可磨灭的贡献。
• 复员与回迁：1945年抗战胜利后，西南联大于1946年5月宣告结束，三校准备复员北返。清华大学师生于同年秋返回北平清华园。校园在日占期间遭到严重破坏，满目疮痍，复校工作百废待兴。与此同时，国内政局急剧变化，内战阴云笼罩，清华大学的发展面临着新的不确定性。

四、 新中国成立后的调整与发展（1949-1976）

1949年10月1日，中华人民共和国成立，中国历史翻开了新的一页。清华大学也进入了一个全新的发展时期，其办学方向、学科结构和管理体制都发生了根本性的变化。

• 院系调整与工科强化：1952年，为适应国家工业化建设的迫切需要，中央政府参照苏联高等教育模式，对全国高等学校进行了大规模的院系调整。在这次调整中，清华大学的文学院、理学院、法学院等被调出，并入北京大学等其他院校，同时北大、燕京等校的工科系科并入清华。调整后的清华大学，成为一所多科性的工业大学，重点为国家培养工程技术人才。这一调整使清华损失了其综合性的学科布局和深厚的人文传统，但另一方面也集中资源，强化了其在土木、水利、机械、电机、建筑等工程领域的优势，为新中国初期的经济建设输送了大批急需的骨干力量，被誉为“红色工程师的摇篮”。
• 教学改革与科研贡献：这一时期，清华大学紧密围绕国家战略需求，在人才培养和科学研究方面取得了显著成就。学校强调理论与实践相结合，建立了实习、设计等教学环节。在诸如密云水库设计、原子能技术研究等国家重大工程项目和科技攻关中，清华师生都发挥了重要作用。蒋南翔校长于1952年底执掌清华，直至1966年，他提出“又红又专”的培养目标，并倡导“为祖国健康工作五十年”的口号，深刻影响了数代清华人。
• “文化大革命”的冲击：1966年，“文化大革命”爆发，正常的教育秩序遭到严重破坏。清华大学作为高等教育界的重镇，首当其冲，成为“重灾区”。教学活动基本停滞，大批干部和教师受到迫害，科研工作中断，校园设施损毁，学校发展陷入了长达十年的停滞和倒退。

五、 改革开放以来的复兴与跨越（1977年至今）

1976年“文革”结束，特别是1978年中国共产党十一届三中全会确立改革开放方针之后，中国迎来了社会主义现代化建设的新时期。清华大学也抓住历史机遇，迅速拨乱反正，进入了恢复、发展和跨越的新阶段。

• 恢复发展与综合性重建：学校首先恢复了正常的招生和教学秩序，重新强调教学质量与科学研究。
  随着国家工作重心转向经济建设，清华的工科优势再次得到充分发挥。与此同时，学校深刻认识到综合性学科生态对于培养创新型人才和进行前沿研究的重要性。从20世纪80年代开始，清华大学有步骤地重建理科、文科和经济管理学科，先后恢复了理学院、人文社会科学学院，并新建了经济管理学院、法学院、公共管理学院、新闻与传播学院等。这一战略性调整使清华重新成为一所学科齐全的综合性大学。
• 跻身“211工程”与“985工程”：上世纪90年代，国家相继启动“211工程”和“985工程”，旨在重点建设一批高水平大学和一批重点学科。清华大学作为首批入选的重点高校，获得了国家的大力支持，在学科建设、师资队伍、科学研究、基础设施等方面实现了飞速发展，整体实力和国际声誉显著提升。
• 新世纪的全球战略：进入21世纪，全球化进程加速。清华大学确立了建设世界一流大学的宏伟目标。学校进一步深化综合改革，在人才培养上，强调“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体；在科研上，面向国际学术前沿和国家重大战略需求，加强基础研究和跨学科协同创新，在信息、能源、环境、生命、先进制造等多个领域取得了一批具有国际影响力的成果。校园建设日新月异，师资队伍水平不断提高，国际交流与合作日益广泛深入。
• 当前发展与未来展望：今天的清华大学，已经成为中国高等教育的一面旗帜，在世界大学排名中位居前列。它继续秉持“自强不息、厚德载物”的校训和“行胜于言”的校风，致力于培养肩负使命、追求卓越的拔尖创新人才，为国家发展、民族复兴和人类文明进步贡献力量。面向未来，清华大学正朝着更创新、更国际、更人文的方向迈进，努力在创造知识、传承文明、服务社会的进程中发挥更大的作用。

清华大学的百年校史，是一部与民族共命运、同时代共奋进的历史。从庚子赔款阴影下的留美预备学校，到战火中屹立不倒的西南联大一部分，再到新中国培养工程师的摇篮，直至今天向世界一流大学迈进的研究型学府，其每一步发展都深刻烙印着中国近现代历史的轨迹。这份独特的历史积淀，塑造了清华人特有的家国情怀、实干精神和全球视野。它所经历的辉煌与挫折、坚守与变革，不仅是一所大学的成长记忆，更是中华民族追求现代化梦想的缩影。在新的历史征程上，清华大学将继续承载着历史的厚重与时代的使命，书写新的篇章。