闽北职业技术学院的校训是什么,有何历史(闽北职院校训历史)

闽北职业技术学院校训的确立与核心内涵

闽北职业技术学院的校训“笃行善思，技精敬业”，是其立校之本、兴校之魂。这八个字简洁而有力，蕴含着对学子成人成才的殷切期望，也体现了学院作为高等职业院校的鲜明特色。

“笃行善思”的内涵解析

“笃行善思”源自中华优秀传统文化，特别是儒家思想中的治学之道。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这五个环节构成了一个完整的认知与实践过程。学院校训撷取其中“慎思”与“笃行”的精髓，并以“善思”和“笃行”概括之，更具现代气息和行动指向。

• “善思”：强调批判性思维与创新能力。 它要求师生不满足于接受现成的知识和技能，而要善于思考、勤于提问、勇于探索。在技术飞速迭代的今天，仅仅掌握操作流程是远远不够的，必须理解技术背后的原理，能够分析问题、解决问题，甚至具备一定的工艺改进和技术革新的能力。“善思”是避免成为简单“操作工”，迈向“工匠”乃至“大师”层次的关键一步。它鼓励学生在学习实践中，始终保持好奇心和探究欲，培养独立思考和逻辑推理的能力。
• “笃行”：突出知行合一与实干精神。 “笃”有忠实、专心、踏实之意。“笃行”即意味着要坚定地付诸行动，专心致志地实践，坚持不懈地努力。职业教育尤其注重实践性，学生的技能水平必须在反复的、扎实的训练中得以提升。“笃行”反对眼高手低、纸上谈兵，倡导将所学的理论、所思考的方案落实到具体的操作、项目和生产实践中去。它体现了闽北地区人民勤劳朴实的性格特质，也符合现代企业对员工执行力、踏实作风的高度重视。

“善思”与“笃行”二者相辅相成，不可偏废。只思不行，是为空想；只行不思，则为盲动。校训将二者并列，旨在培养既善于动脑、又勤于动手，既有创新思维、又有实干精神的高素质技术技能人才。

“技精敬业”的内涵解析

“技精敬业”直接体现了职业教育的类型特征和培养目标，是校训的职业属性所在。

• “技精”：追求技艺的精湛与卓越。 这是对专业技能水平的最高要求。“技”即技术、技能，是职业院校学生的立身之本。“精”则意味着精通、精湛、精益求精。它呼应了中国古代的“工匠精神”，要求师生对技术抱有极致追求，不满足于“会了”，而要追求“好了”、“精了”。在专业学习上，要刻苦钻研，掌握核心技能，熟悉前沿技术，力求在各自的专业领域达到较高的熟练度和精准度。学院通过建设先进的实训基地、引入企业真实项目、开展技能大赛等方式，为学生锤炼“技精”提供平台和机会。
• “敬业”：崇尚职业操守与责任担当。 这是对职业态度和职业道德的基本要求。“敬”意味着尊敬、敬畏、专注。“敬业”即热爱自己的职业，敬畏自己的岗位，恪守职业道德，具备强烈的责任心和事业心。它要求学生不仅要有过硬的技术，更要有良好的职业素养，包括诚信守信、团队合作、吃苦耐劳、服务社会等精神。在价值观多元的当下，培养学生对职业的认同感和荣誉感，使其能够爱岗敬业、忠于职守，是职业教育落实“立德树人”根本任务的重要体现。

“技精”与“敬业”同样密不可分。没有精湛的技艺，敬业可能流于空谈；缺乏敬业精神，技艺也难以提升和持续发挥价值。二者共同构成了毕业生在职场中的核心竞争力。

校训与学院办学定位的契合

闽北职业技术学院作为一所服务于闽北区域经济社会发展的高等职业院校，其校训完美地契合了自身的办学定位和使命。

闽北地区正处于产业转型升级的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。校训中的“技精”直接回应了这一需求，明确了学院培养的人才必须具备解决生产一线实际问题的精湛技能。而“善思”则赋予学生适应技术变革、参与技术创新的潜力，使其能够更好地服务于产业升级。

学院致力于为地方培养“留得住、用得上”的人才。“敬业”精神的培育，有助于增强学生对本地企业和职业的归属感，稳定本地人才队伍。
于此同时呢，“笃行”所倡导的踏实肯干作风，也深受地方用人单位的欢迎。

校训的整体性体现了学院“立德树人”与“技能培养”并重的教育理念。它表明学院的教育不仅要传授谋生的技能，更要塑造健全的人格和正确的价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

闽北职业技术学院校训的历史渊源与演变

校训的形成并非一蹴而就，它与学院的发展历史、地域文化以及国家职业教育政策的演进息息相关。

地域文化底蕴的滋养

闽北地区（通常指南平市及周边区域）历史悠久，文化底蕴深厚，是闽越文化、朱子文化（理学）、茶文化、建盏文化的重要发祥地。这片土地孕育了独特的文化精神，为校训的诞生提供了丰富的养分。

• 朱子理学的影响： 南宋理学集大成者朱熹曾在闽北生活、讲学多年，其思想影响深远。朱熹特别强调“格物致知”、“知行相须”，重视知识的探究与实践的验证。这与校训中“善思”、“笃行”的理念高度契合。学院所在地浸润着这种重视学问思辨、强调身体力行的文化传统，校训可以看作是对这一优秀地域文化传统的自觉继承与现代转化。
• 工匠精神的传承： 闽北历史上手工业发达，如建阳的建盏烧制技艺、武夷山的岩茶制作技艺等，都体现了古代工匠对技艺极致追求的精神。这种对“技精”的崇尚，潜移默化地影响着当地的价值观念。学院设置的相关专业（如茶艺与茶叶营销、艺术设计等）也直接受益于这些非物质文化遗产，校训中的“技精”要求，正是对这种传统工匠精神的弘扬。
• 朴实进取的民风： 闽北多山，自然环境塑造了当地人坚韧不拔、勤劳朴实、勇于开拓的性格。这种“笃行”和“敬业”的精神特质，是闽北人民在长期生产生活中形成的宝贵品质，也为校训注入了鲜明的地域特色。

学院发展历程的凝练

闽北职业技术学院的前身可以追溯到多所中等专业学校和职业大学，其合并、升格、发展的过程，也是办学理念逐步清晰、校园文化逐渐形成的过程。校训正是在这一背景下，经过广泛讨论、精心提炼而最终确定的。

• 初创与探索期： 在早期的中专和职大办学阶段，各校可能有自己的训导或口号，侧重于技能培养和纪律规范。
  随着教育层次的提升和办学规模的扩大，迫切需要一個能统领全局、彰显特色、指引未来的核心价值理念。
• 整合与确立期： 在学院组建或升格为高职院校后，面对新的发展形势和竞争环境，系统地进行校园文化建设被提上日程。学院领导、专家学者、师生代表很可能共同参与了校训的研讨和征集活动。过程中，既回顾了办学传统，也展望了未来愿景；既考虑了职业教育的一般规律，也结合了闽北的区域实际和学院的专业特色。最终，“笃行善思，技精敬业”这八个字因其内涵的全面性、表达的凝练性以及与学院定位的高度契合性而脱颖而出，被正式确立为校训。
• 深化与弘扬期： 校训确立后，学院通过多种途径使其深入人心。
  例如，在新生入学教育、开学典礼、毕业典礼等重要场合宣讲校训；在校园环境（如校门、教学楼、实训基地、宣传栏）中醒目展示校训；在教育教学活动中践行校训要求，将其融入课程思政、技能实训、校园文化活动等各个环节。校训逐渐从文字表述内化为师生的共同价值认同和行为自觉。

时代精神的呼应

校训的提出和践行，也与国家宏观教育政策和发展战略紧密呼应。

• 职业教育发展的要求： 进入21世纪，国家高度重视职业教育，强调要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。政策文件反复强调要深化产教融合、校企合作，坚持立德树人，培育工匠精神。“技精敬业”正是对“工匠精神”和“立德树人”要求的具体化、校本化表达。
• 创新驱动发展战略： 国家实施创新驱动发展战略，需要大量具备创新精神的应用型人才。“善思”的要求，正是为了培养学生的创新意识和问题解决能力，使其能够适应创新型社会建设的需要。
• 弘扬劳动光荣的社会风尚： 校训倡导的“笃行”与“敬业”，本质上是对劳动、对实干、对职业的尊重和崇尚，这与全社会大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的时代潮流同频共振。

校训在学院实践中的体现与影响

校训的生命力在于实践。闽北职业技术学院将校训精神贯穿于办学治校的全过程，使其在人才培养、校园文化建设、社会服务等方面发挥着实实在在的导向、规范和激励作用。

在人才培养过程中的融入

• 课程体系与教学设计： 学院在专业课程教学中，不仅传授技术技能（体现“技精”），更注重引导学生理解技术原理、思考技术应用场景、探索优化方案（体现“善思”）。大量开设实训课程、项目化课程，要求学生动手操作、团队协作、完成真实任务（体现“笃行”）。
  于此同时呢，通过思想政治理论课、专业伦理教育、职业生涯规划等，培养学生的职业认同感和责任感（体现“敬业”）。
• 实践教学体系： 建设高水平的校内实训基地，深化与闽北地区企业的合作，建立稳定的校外实习基地。通过认知实习、跟岗实习、顶岗实习等环节，让学生在生产服务一线真刀真枪地实践，锤炼技能，体验职业环境，这正是“笃行”与“技精”结合的最佳途径。
• 技能竞赛与创新创业教育： 积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，这是检验“技精”水平、激发“善思”潜能的重要平台。
  于此同时呢，鼓励和支持学生开展创新创业活动，将奇思妙想转化为实际项目，综合锻炼其思、行、技、业各方面的能力。

在校园文化建设中的彰显

• 物质文化层面： 校训在校园内的广泛展示，使其成为一道醒目的文化景观，时刻提醒师生铭记学院的核心理念。
• 制度文化层面： 学院的规章制度、评价体系（如学生综合素质测评、教师绩效考核等）都或多或少地体现着校训的要求，引导师生向“笃行善思，技精敬业”的方向努力。
• 行为文化层面： 通过开展“技能文化节”、“劳模/工匠进校园”、“优秀校友报告会”等主题活动，宣传践行校训的先进典型，营造崇尚技能、鼓励思考、踏实干事、爱岗敬业的浓厚氛围。学生社团活动、志愿服务等也成为践行校训的重要载体。
• 精神文化层面： 校训最终目标是内化为师生的价值追求和精神气质。一届届毕业生带着校训的烙印走向社会，他们的表现反过来又塑造着学院的社会声誉和品牌形象。

对社会服务的贡献

学院依托自身专业优势和人才资源，积极服务闽北经济社会发展，这也是校训精神向外延伸的体现。

• 技术技能服务： 教师带领学生面向企业开展技术咨询、工艺改造、员工培训等服务，用“技精”的知识解决实际问题，体现了“善思”的应用和“敬业”的担当。
• 人才培养培训： 为地方企事业单位提供继续教育、职业技能鉴定、转岗培训等，提升在岗劳动者的素质，这本身就是一项“敬业”的事业。
• 文化传承与创新： 结合闽北地方特色文化（如茶文化、建盏文化等）开展研究、传承和创新活动，相关专业师生参与其中，既是“技精”的展示，也是对地方文化的“笃行”与贡献。

闽北职业技术学院的校训“笃行善思，技精敬业”，源于历史，基于现实，面向未来。它凝聚了地域文化的精华，反映了学院办学的初心，顺应了时代发展的潮流。这八个字不仅镌刻在校园里，更流淌在每一位闽北职院人的血脉中，指引着他们在求知的道路上勤思敏行，在技能的巅峰上精益求精，在职业的生涯中敬业乐群，共同为个人梦想的实现、学院的繁荣发展以及闽北乃至更广阔区域的经济社会进步贡献着力量。校训作为学院文化的核心，将继续在其未来的发展征程中发挥不可替代的引领和凝聚作用。