北京信息职业技术学院校训是什么，校长介绍(北京信息职院校训校长)

北京信息职业技术学院的校训“厚德、强技、笃学、笃行”，是其办学历史、教育理念和人才培养目标的集中体现。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，为学院师生指明了修身、治学、成才的方向。

一、 “厚德”之基：职业精神的根本塑造

“厚德”位列校训之首，凸显了学院将德育置于首要位置的教育观。在职业教育领域，“德”具有特定的内涵，它不仅指一般的公民道德和社会公德，更强调与未来职业岗位紧密相关的职业道德、职业操守和职业素养。

• 职业道德的培育： 学院致力于培养学生诚实守信、爱岗敬业、精益求精、服务社会的职业品质。在信息产业迅猛发展、技术迭代日新月异的背景下，从业者的诚信自律、对用户负责的态度显得尤为重要。
• 人文素养的浸润： “厚德”也包含了深厚的人文底蕴。学院通过通识教育、校园文化活动等途径，提升学生的文化品位、审美情趣和沟通协作能力，使其成为全面发展的人，而非单纯的“技术工匠”。
• 社会责任感的强化： 引导学生认识到所学技能服务于国家信息化建设、数字经济发展的大局，树立科技报国的志向，将个人成长融入时代发展。

“厚德”是“强技”的基石。一个技术精湛但缺乏职业操守的人，不仅难以在职业生涯中行稳致远，甚至可能对社会造成危害。
因此，学院将“厚德”教育贯穿于人才培养的全过程。

二、 “强技”之要：核心竞争力之所在

“强技”是职业教育的立身之本，是北京信息职业技术学院人才培养的核心目标。它直接回应了社会对高素质技术技能人才的迫切需求。

• 紧跟产业前沿的技术技能： 学院紧密对接北京电子信息、软件与信息服务、智能制造等优势产业链，动态调整专业设置和课程内容，确保学生所学技术是当前市场所急需、未来发展趋势所向的。
• 实践能力的突出强化： 通过建设高水平的实训基地、深化校企合作、推行项目化教学和现代学徒制，大幅增加实践教学比重，让学生在做中学、在学中做，真正掌握过硬的操作技能和解决实际问题的能力。
• 工匠精神的培育传承： “强技”不仅要求技能熟练，更追求技艺精湛，蕴含了对工匠精神的推崇。学院鼓励学生沉心静气、钻研技术，追求卓越，养成一丝不苟、追求完美的职业习惯。

在信息技术领域，“强技”意味着不仅要掌握特定软硬件的操作，还要理解其底层逻辑，具备一定的系统集成、运维管理和技术创新能力。

三、 “笃学”之道：终身学习能力的养成

“笃学”意指专心致志、坚持不懈地学习。在知识爆炸、技术快速更新的时代，养成“笃学”的习惯至关重要，它是实现“强技”并保持技术领先的必由之路。

• 自主学习能力的激发： 学院改变传统的灌输式教学，倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养其主动获取知识、筛选信息、独立思考的能力。
• 学习方法与策略的掌握： 引导学生掌握有效的学习方法，如基于问题的学习、协作学习等，提高学习效率，为应对未来职业领域不断出现的新知识、新技术打下坚实基础。
• 终身学习理念的树立： 使学生深刻认识到，在信息技术行业，一次性的学校教育远远不够，必须树立终身学习的观念，将学习作为一种生活方式，才能适应职业发展的要求。

“笃学”为“强技”提供了持续的知识源泉和智力支持，确保学生的技能不是僵化的，而是可以随着技术进步而不断迭代升级的。

四、 “笃行”之实：知行合一的实践检验

“笃行”意为切实履行、专心实行。它是检验“厚德”、“强技”、“笃学”成果的最终环节，强调将所学所知付诸实践，在实践中增长才干。

• 理论联系实际的桥梁： “笃行”是连接课堂与职场、理论与实践的桥梁。通过实习实训、技能竞赛、社会服务、创新创业项目等，学生将抽象的理论知识转化为具体的行动方案和解决方案。
• 意志品质的磨砺场： 实践过程往往伴随着困难和挑战，“笃行”要求学生在面对复杂现实问题时，展现出坚韧不拔的意志、勇于探索的精神和灵活应变的能力。
• 创新意识的孵化器： 真正的“笃行”并非机械执行，而是在实践中发现问题、思考改进、勇于创新。学院鼓励学生在实践中有想法、敢尝试，培养其创新意识和创业能力。

“笃行”使校训形成了一个从价值塑造到能力培养，再到行动落实的完整闭环，体现了职业教育强烈的实践导向。

“厚德、强技、笃学、笃行”的校训，是一个逻辑严密、相互支撑的有机体系。它明确了北京信息职业技术学院培养的人才规格：是德才兼备、知行合一的高素质技术技能人才。这八字校训浸润在校园的各个角落，成为引领学院发展、塑造师生风貌的强大精神力量。

校长作为一所学校的行政负责人和学术带头人，其角色定位、教育理念和治校方略，对学校的发展方向、办学质量和特色形成起着决定性作用。北京信息职业技术学院的校长，肩负着将校训精神转化为办学实践、引领学校在高等职业教育领域开拓创新的重任。

一、 校长的核心职责与战略引领作用

校长的工作千头万绪，但其核心职责在于把握方向、谋划全局、凝聚力量、推动发展。具体到北京信息职业技术学院，校长的战略引领作用尤为关键。

• 把握办学方向，坚持立德树人： 校长必须坚定不移地贯彻党的教育方针，确保社会主义办学方向。将“厚德”放在首位，意味着在全校范围内构建“三全育人”工作格局，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 制定发展规划，明确发展路径： 面对职业教育改革发展的新形势和新要求，校长需要带领团队科学制定学校的中长期发展规划。这包括明确学校的战略目标、发展重点、特色专业群建设、校园布局优化等，为学校描绘清晰的发展蓝图。
• 对接区域经济，服务国家战略： 校长需具备敏锐的洞察力，深入研究北京“四个中心”功能建设、京津冀协同发展、数字经济发展等战略对技术技能人才的需求，动态调整学校的人才培养结构，增强服务经济社会发展的能力。

校长的远见卓识和战略定力，是学校避免同质化竞争、形成自身特色、实现可持续发展的根本保证。

二、 深化教育教学改革，夯实“强技”根基

教育教学质量是学校的生命线。校长是教育教学改革的总设计师和第一责任人，其理念直接关系到“强技”目标能否高质量实现。

• 推动产教深度融合、校企协同育人： 校长需积极主导与行业龙头企业、骨干企业建立战略合作关系，共同制定人才培养方案、开发课程教材、共建实习实训基地、组建教学创新团队。探索中国特色学徒制，将课堂搬到车间，将项目引入学校，实现人才培养与产业需求的“无缝对接”。
• 加强“双师型”教师队伍建设： 校长要高度重视师资队伍的建设，特别是“双师型”教师的培养和引进。通过建立教师企业实践基地、聘请产业导师、完善教师评价激励机制等途径，打造一支既精通理论教学、又具备丰富实践经验的高水平师资队伍。
• 优化专业结构，打造品牌专业： 根据信息技术发展趋势和市场需求，校长需领导专业建设委员会，适时增设新兴专业，改造升级传统专业，淘汰落后专业，集中资源建设一批在北京市乃至全国有影响力的高水平特色专业（群）。
• 推进教学方式方法创新： 鼓励教师运用信息化教学手段，开展项目式、案例式、情景式教学，激发学生学习主动性。
  于此同时呢，强化实践教学环节，加大实训力度，举办各类技能大赛，以赛促教、以赛促学。

通过这些举措，校长将“强技”的要求落到实处，确保学生真正学到本领，练就真功夫。

三、 营造“笃学笃行”的校园文化与环境

校园文化是潜移默化影响师生的“第二课堂”。校长有责任营造一种崇尚技能、热爱学习、勇于实践的校园文化氛围，为“笃学、笃行”提供肥沃的土壤。

• 建设优良学风： 通过制度建设、榜样宣传、活动引导等方式，严明学习纪律，激发学习热情，在全校形成勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。
• 打造实践育人平台： 除了常规的实训室，校长应支持建设创新工作室、技术技能大师工作室、创业孵化基地等，为学生提供更多元的实践和创新空间，鼓励学生将奇思妙想转化为现实作品。
• 丰富校园科技文化活动： 组织开展学术讲座、技术论坛、文化节、艺术展等活动，拓宽学生视野，陶冶情操，促进其综合素质的提升，实现“厚德”与“强技”的融合统一。
• 完善支持服务体系： 建立健全学生学业指导、心理咨询、生涯规划、就业服务等支持体系，帮助学生解决成长过程中的困惑和困难，为其专心“笃学”、顺利“笃行”保驾护航。

一个充满活力、积极向上的校园环境，能够极大地激发师生的内在潜能，促进校训精神的内化于心、外化于行。

四、 加强内部治理，提升办学效能

高效的内部治理是学校健康运行的基础。校长需要运用现代管理理念，不断完善学校内部治理结构，提升管理科学化水平。

• 完善规章制度，坚持依法治校： 建立健全覆盖教学、科研、人事、财务、学生管理、后勤服务等各方面的规章制度体系，使学校各项工作有章可循，形成规范、透明、高效的管理机制。
• 推进管理重心下移，激发二级学院活力： 合理界定学校与二级学院（系部）的权责利，赋予二级学院更多的自主权，激发其办学主动性和创造性，形成校院两级协同发展的良好局面。
• 加强信息化建设，打造智慧校园： 利用信息技术提升管理效率和服务水平，建设集教学管理、行政办公、生活服务于一体的智慧校园平台，为师生提供便捷、高效的学习和工作环境。
• 构建和谐校园，凝聚发展合力： 校长要注重沟通协调，关心师生福祉，妥善处理各种矛盾，营造民主和谐、风清气正的校园氛围，汇聚起推动学校发展的强大合力。

科学的管理为教育教学改革和发展战略的实施提供了坚实的保障，确保学校的各项事业在规范的轨道上高效运行。

北京信息职业技术学院的校长，是一位集战略家、教育家、管理家于一身的复合型角色。他/她不仅需要深刻理解并践行“厚德、强技、笃学、笃行”的校训精神，更需要在复杂的教育生态中，把握机遇，应对挑战，通过卓越的领导力和务实的行动，引领学校不断提升办学水平和社会声誉，为首都乃至全国的信息产业发展输送更多优秀的技术技能人才。校长的治校实践，本身就是对校训最生动、最深刻的诠释。