吉林电子信息职业技术学院有哪几个校区，何时创办(吉林电子信息校区与创办时间)

吉林电子信息职业技术学院（以下简称“学院”）是一所经吉林省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校，坐落于风景秀丽的北国江城——吉林省吉林市。学院以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才为根本任务，在吉林省乃至东北地区的高等职业教育领域占有重要地位。要全面了解这所学院，对其校区构成与历史沿革的深入探究是不可或缺的环节。学院的物理空间是其办学活动的舞台，而其创办与发展的历程则蕴含着其精神内核与价值取向。

目前，吉林电子信息职业技术学院主要依托两个校区开展教育教学活动。这两个校区在功能定位、专业分布、建设风格上既相互补充，又各有侧重，共同支撑起学院的办学体系。

• 主校区（龙潭校区）

主校区，通常指位于吉林市龙潭区汉阳街65号的校区，是学院办学历史最悠久、功能最集中的核心区域。该校区地处吉林市城区，交通便利，周边生活配套设施齐全，承载了学院大部分的行政办公、基础理论教学、部分专业实训以及学生日常生活功能。

龙潭校区的建筑群带有明显的时代印记，部分早期建设的教学楼、宿舍楼体现了朴实的建筑风格，同时，学院也不断对其进行改造升级，增建了现代化的实训中心、图书馆和信息网络设施。许多具有深厚底蕴的院系、传统优势专业的研究中心以及学生社团活动中心多设立于此。该校区是学院文化传承的主要阵地，校园内的人文氛围相对浓厚，见证了数代吉电院学子的成长。由于地处市区，土地资源相对紧张，学院的发展在一定程度上受限于此，这也是推动新校区建设的重要原因之一。

• 新校区（高新校区）

新校区，通常指位于吉林市丰满区南部新城或高新技术产业开发区范围内的校区（具体地址可能为深圳街1号或附近区域）。建设新校区是学院应对高等教育规模扩大、改善办学条件、优化布局结构的重要战略举措。高新校区一般规划建设于21世纪初以后，其规划设计理念更为先进，布局更为开阔，建筑风格更具现代感。

与主校区相比，高新校区的突出优势在于其充足的占地面积和崭新的硬件设施。这里往往集中了学院最新投入使用的的大型实训基地、高标准体育场馆、现代化学生公寓和餐饮中心。许多与新兴产业紧密对接的专业、需要大型设备支撑的实训项目更倾向于设置在新校区。
除了这些以外呢，新校区毗邻或位于高新技术开发区，便于开展校企合作、产教融合，为学生实习实训和就业提供了地理上的便利。高新校区的建成与使用，极大地缓解了主校区的办学压力，为学院的内涵式发展和外延式扩张提供了坚实的空间保障。

需要明确的是，除了上述两个主要校区外，学院可能还存在一些合作的继续教育基地或特定的培训中心，但这些通常不纳入全日制学历教育的主校区范畴。学院的整体运行是两个校区协同联动的一体化模式，共同构成一个完整的办学实体。

吉林电子信息职业技术学院的办学源头可追溯至20世纪60年代中期，其发展历程与国家经济建设和职业教育政策的演变息息相关，是一部不断适应社会需求、自我革新的奋斗史。

• 初创与奠基（1964年及以后）

学院的直接前身是1964年成立的吉林有色金属工业学校。这一时期，新中国正处于社会主义建设高潮，对矿产资源开发和相关技术人才需求迫切。学校的成立，旨在为吉林省及周边的有色金属工业培养中级技术人才。初创时期，办学条件艰苦，专业设置相对单一，主要围绕地质、采矿、选矿、冶炼等有色金属工业产业链。

在随后的几十年里，学校随着国家经济体制和教育体系的调整而几经变迁。它曾可能更名为吉林冶金工业学校等名称，隶属关系也可能在冶金工业部门与地方政府之间发生变更。这一时期，学校虽然规模不大，但坚守了工科办学的特色，为吉林省的工业战线输送了一批批踏实肯干的技术骨干，奠定了学院深厚的工科底蕴。

• 转型与升格（20世纪90年代末至21世纪初）

进入20世纪90年代，随着社会主义市场经济体制的建立和国有企业改革的深入，传统的重工业结构面临调整，同时信息技术革命浪潮席卷全球。为适应这一历史性转变，学校积极寻求转型。1999年，经教育部批准，学校由中等专业学校升格为高等职业院校，并更名为吉林电子信息职业技术学院。

这次升格和更名是学院发展史上的一个重要里程碑。它标志着学院办学层次的提升和办学方向的战略性调整。“电子信息”纳入校名，清晰地表明了学院面向未来产业发展、聚焦新技术领域的决心。学院开始大力调整专业结构，在保留部分传统工科优势的同时，积极开设计算机应用技术、通信技术、自动化技术等新兴电子信息类专业，实现了从服务传统重工业向服务现代制造业和信息产业的关键转型。

• 发展与壮大（21世纪以来）

升格为高职院校后，学院进入了快速发展期。国家对于职业教育的大力扶持为学院创造了良好的外部环境。学院紧紧抓住机遇，在多个方面取得了显著成就：

一是办学规模持续扩大。招生人数不断增加，专业覆盖面越来越广，逐步形成了以电子信息类专业为龙头，装备制造、财经商贸、文化旅游等多专业协调发展的专业体系。

二是内涵建设不断加强。学院高度重视教学质量，深化教学改革，加强“双师型”教师队伍建设，加大实训基地投入，人才培养质量稳步提升。期间，学院可能被评为吉林省示范性高职院校或入选国家相关职业教育项目建设计划，办学实力和社会声誉显著增强。

三是办学条件极大改善。为满足规模扩张和质量提升的需要，学院启动了新校区（高新校区）的规划与建设。新校区的落成和使用，解决了长期制约学院发展的空间瓶颈，为可持续发展奠定了硬件基础。
于此同时呢，学院还积极推进智慧校园建设，提升管理效能和服务水平。

四是校企合作、产教融合深入推进。学院主动对接区域经济发展和产业升级需求，与众多知名企业建立深度合作关系，开展订单培养、共建实训基地、共同开发课程等项目，增强了职业教育的针对性和适应性。

学院的校区布局与其历史发展脉络密不可分，二者共同塑造了学院的现状与特色。

主校区（龙潭校区）是学院历史的“活化石”。这里的一砖一瓦、一草一木都浸润着学院自1964年创办以来近六十年的风雨历程。它象征着学院从一所中等专业学校起步的朴实根基，承载着艰苦奋斗的办学精神。许多资深教师、校友对主校区怀有深厚的感情，这里的校园文化更侧重于传承与积淀。专业设置上，一些与学院历史渊源较深的传统优势专业或基础教学部可能仍主要分布于此。

新校区（高新校区）是学院面向未来的“桥头堡”。它的建设是学院在21世纪为适应高等教育大众化、信息化时代要求而做出的战略性选择。崭新的校舍、先进的设备、开阔的空间，体现了学院现代化、国际化的发展愿景。这里更侧重于创新、开放与合作，与高新技术产业区的毗邻关系凸显了学院服务区域经济、深化产教融合的决心。许多新兴专业、大型综合实训项目、国际交流项目更容易在新校区落地生根。

因此，两个校区并非简单的物理分割，而是学院不同发展时期战略重点的体现，是历史与未来在空间上的对话。它们共同构成了一个既有历史深度又有时代锐度的有机整体。学院的管理和运行需要统筹两个校区的资源，实现优势互补，协调发展，确保教育教学质量的一致性，同时激发各自的活力。

在肯定成绩的同时，也应看到学院在发展过程中面临的一些挑战。如何更好地整合两个校区的资源，避免重复建设和管理脱节，实现真正的一体化高效运营，是一个持续的课题。
随着生源结构的变化和产业技术的飞速迭代，专业设置和人才培养模式需要更具前瞻性和灵活性。师资队伍，特别是既懂理论又精通实践的“双师型”教师的培养与引进，仍是关键。
除了这些以外呢，在职业教育竞争日益激烈的背景下，如何进一步凸显电子信息特色，打造不可替代的核心竞争力，是学院必须思考的战略问题。

展望未来，吉林电子信息职业技术学院站在新的历史起点上。国家对职业教育的高度重视提供了前所未有的发展机遇。学院有望在以下方面继续发力：一是持续深化产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，提升人才培养与市场需求的匹配度。二是紧跟技术发展前沿，动态优化专业结构，特别是在人工智能、大数据、工业互联网等新兴领域布局。三是加强内部治理体系和治理能力现代化，提升两个校区的协同管理水平。四是扩大对外开放，加强国际交流与合作，提升国际化办学水平。五是弘扬工匠精神，培育具有吉电院特色的校园文化，增强师生的认同感和凝聚力。

吉林电子信息职业技术学院从1964年的一片初心，发展到今天双校区并举的格局，其历程是中国职业教育发展的一个缩影。它的校区故事，是关于空间拓展与功能优化的叙事；它的历史篇章，是关于顺应时代、砥砺前行的记载。理解其校区构成与创办历程，不仅是为了知晓其“在哪里”和“从何处来”，更是为了洞察其“向何处去”的内在逻辑与发展动能。在新时代的征程上，这所学院必将继续依托其坚实的办学基础，发挥双校区的联动优势，为培养更多高素质技术技能人才、服务吉林振兴和国家发展做出更大的贡献。