重庆电力高等专科学校的校训是什么,有何历史(校训历史)

厚德，居于校训之首，体现了“育人为本，德育为先”的教育理念。“德”不仅指个人的道德品质，更涵盖了职业道德、社会公德和家国情怀。对于未来将投身于电力这一基础性、服务性、安全性要求极高的行业的学生而言，“厚德”具有特殊而重要的意义。它要求学子们：

• 具备诚信守信的品格，这是立身之本，也是从业之基。
• 拥有强烈的社会责任感和服务奉献精神，深刻理解电力工作对国家发展和人民生活的重要性。
• 养成严谨细致、安全第一的职业习惯，将保障电网安全稳定运行内化为自觉行动。
• 培育团队协作精神和集体主义观念，适应现代电力工业协同作业的特点。

强技，是高职教育的鲜明特色和核心竞争力所在。“技”即技术、技能，强调的是实践动手能力和解决实际问题的能力。重庆电专自建校以来，始终将培养学生的专业技能放在突出位置。“强技”意味着：

• 掌握扎实的专业理论知识，为技能提升提供理论支撑。
• 具备过硬的实践操作能力，能够熟练运用各种工具、设备，完成岗位任务。
• 培养技术创新意识和解决复杂工程问题的能力，适应产业升级和技术变革。
• 获得相应的职业资格证书，实现学历教育与职业资格的有效衔接。

乐业，是一种更高的职业追求和人生境界。它不仅仅指找到一份工作，更意味着对所选职业的热爱、投入以及在工作中获得的成就感和幸福感。“乐业”是“厚德”与“强技”的必然结果和升华，它要求：

• 树立正确的职业观和价值观，认识到劳动的光荣和技能的可贵。
• 培养对电力事业的深厚感情和归属感，以投身电力行业为荣。
• 在平凡的岗位上追求卓越，体验创造价值的快乐。
• 保持积极乐观的心态，勇于面对挑战，实现个人与事业的共同成长。

“厚德、强技、乐业”三者相互关联、相辅相成。“厚德”确保“强技”用于正途，“强技”为实现“乐业”提供资本，而“乐业”则是“厚德”与“强技”价值的最终体现。这一校训完美契合了职业教育的内涵，彰显了学校培养既懂技术又懂奉献、既能就业又能乐业的高素质劳动者的崇高目标。
二、 校训的历史渊源与演进过程重庆电力高等专科学校校训的形成，并非凭空设想，而是深深植根于学校自1953年创办以来长达近七十年的办学历史与文化积淀之中。其演进过程与我国电力工业的发展和职业教育理念的变迁同频共振。

初创时期：艰苦创业与“技术至上”的萌芽

学校的前身可追溯到1953年成立的重庆电力工业学校。在那个百废待兴、电力人才极度匮乏的年代，学校的首要任务是为新中国快速发展的电力工业培养急需的技术人才。这一时期，虽然可能没有形成像今天这样系统凝练的校训文字，但“技术救国”、“技能报国”的理念已深入人心。教学的重点高度集中于电力相关专业知识的传授和实际操作技能的严格训练，强调“学以致用”、“精益求精”。这种对技术的极致追求，为日后校训中“强技”要素的形成奠定了最初始的基础。
于此同时呢，在艰苦的创业环境中，师生们展现出的吃苦耐劳、无私奉献的精神风貌，也孕育了“厚德”的雏形。

发展时期：内涵深化与“德技并重”的探索

随着学校升格为专科层次，以及改革开放后社会对人才素质要求的全面提高，学校的育人理念也在不断深化。单纯强调技能已经不能满足时代的需求。学校开始更加注重学生的全面发展，将思想政治教育、职业道德教育摆在愈发重要的位置。在教育教学活动中，不仅教技术，更教做人。强调电力行业的特殊性，要求学生必须具备高度的责任心、安全意识和纪律观念。这一时期，学校文化中逐渐明确了“德才兼备”、“又红又专”的培养方向。这可以看作是“厚德”与“强技”并重理念的初步确立和融合阶段，学校的育人特色日益鲜明。

成熟与凝练时期：正式确立与“乐业”境界的升华

进入新世纪以来，我国高等教育特别是职业教育进入了快速发展与改革的新阶段。面对经济社会转型和就业市场的新变化，职业教育的目标从单纯关注“就业率”转向提升“就业质量”和关注学生的“可持续发展”。重庆电力高等专科学校在总结数十年办学经验、继承优良传统的基础上，结合新时代对高素质技术技能人才的新要求，正式将“厚德、强技、乐业”确立为学校的校训。

这一凝练过程，是学校对自身办学定位和人才培养目标的一次深刻反思和理论提升。

• “厚德”继承和发扬了重视思想政治和职业道德教育的优良传统，并赋予了其更具时代性的内涵。
• “强技”则是对学校核心优势的坚守和强化，明确了在高职教育领域立足的根本。
• “乐业”的加入，是理念上的一个重要飞跃。它反映了学校不仅关心学生能否“找到工作”，更关心他们能否“热爱工作”、“发展事业”，体现了对学生终身发展的人文关怀，也符合构建和谐社会、提升劳动者幸福感的时代主题。

校训的正式颁布，使其从一种内化的传统和精神，外化为了全校师生共同遵守的行为准则和价值导向，成为校园文化建设的核心与灵魂。
三、 校训如何融入办学实践与文化血脉校训的生命力在于践行。重庆电力高等专科学校通过全方位的教育教学活动，将“厚德、强技、乐业”的校训精神深深融入学校的办学实践，使其成为流淌在校园血脉中的文化基因。

在教育教学体系中落地生根

学校将校训精神贯穿于人才培养的全过程。

• 在课程设置上，不仅建有完善的专业技能课程体系，还高度重视思想政治理论课、职业生涯规划、创新创业教育以及人文素养类课程的建设，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
• 在实践教学环节，建设了覆盖发电、输电、配电、用电全流程的现代化实训基地，模拟真实工作场景，让学生在“做”中学，在“练”中强技。
  于此同时呢，将安全规范、操作规程、质量意识等职业道德要求融入每一个实践环节。
• 在师资队伍建设上，要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”，以身作则，言传身教，成为校训精神的模范践行者。许多教师具有企业工作经历，能将行业标准和职业精神带入课堂。

在校园文化活动中彰显活力

学校通过丰富多彩的校园文化活动，使校训“活”起来。

• 持续开展“学风建设”、“师德师风建设”等主题活动，营造崇尚品德、尊重技能的良好氛围。
• 举办技能竞赛、科技创新活动，激发学生钻研技术、提升技能的热情，搭建展示“强技”成果的舞台。
• 邀请劳动模范、优秀校友回校作报告，分享他们“乐业”奉献、成长成才的故事，用榜样的力量引导学生树立正确的职业理想。
• 建设蕴含校训精神的校园景观、标识系统，让师生在潜移默化中受到熏陶。

在校企合作与社会服务中延伸拓展

学校依托强大的校企合作网络，将校训的践行延伸到企业和社会。

• 在与国家电网、南方电网等大型电力企业的合作中，共同制定人才培养方案，将企业对员工“德”与“技”的要求直接融入教学标准。
• 学生顶岗实习期间，在接受技能锻炼的同时，也在真实的工作环境中深化对职业道德、企业文化的理解，初步体验“乐业”的感受。
• 学校积极组织师生参与电力科普、志愿服务、技术支援等社会服务活动，在奉献社会中厚植家国情怀，彰显“电专人”的社会担当。

通过以上途径，“厚德、强技、乐业”从墙上的标语，内化为了师生的共同价值追求，外化为了他们的自觉行动。它塑造了重庆电专学子踏实、肯干、专业、可靠的群体形象，赢得了用人单位的广泛赞誉，形成了强大的品牌效应。
四、 校训的当代价值与未来意义在新时代背景下，重庆电力高等专科学校的校训“厚德、强技、乐业”展现出愈发重要的当代价值和深远的未来意义。

应对产业变革与技术挑战的定力之源

当前，能源革命与数字革命深度融合，电力行业正朝着清洁化、智能化、数字化的方向迅猛发展。新技术、新业态层出不穷。这对电力人才的知识结构和技能水平提出了更高要求。校训中的“强技”，要求学校和学生必须保持强烈的学习能力和创新意识，紧跟技术前沿，不断更新和强化自身技能，以适应产业升级的需要。
于此同时呢，无论技术如何变化，电力行业保障能源安全、服务社会民生的根本属性不会改变，对从业人员职业道德和责任心的要求不会降低。“厚德”为此提供了稳定的价值锚点，确保技术在道德的轨道上运行。

实现高质量就业与人生出彩的指引之灯

面对日益激烈的就业竞争，校训为学子们的职业发展指明了清晰路径。拥有“厚德”的品格，是获得信任、融入团队的前提；具备“强技”的本领，是赢得岗位、立足社会的资本；追求“乐业”的境界，是实现个人价值、获得职业幸福的关键。这三位一体的培养模式，有助于学生实现更充分、更高质量的就业，避免“有业不就”或“就业不久”的现象，从而在为国家做贡献的同时，实现自己的人生理想。

彰显职业教育类型特色的身份之证

校训“厚德、强技、乐业”高度概括了职业教育作为一种教育类型的核心特征。它与普通高等教育强调学术探究形成鲜明对比，突出了职业教育的应用性和职业性。这有助于增强全校师生的类型自信、路径自信，坚定不移地走特色化办学道路，培养更多大国工匠、能工巧匠，为构建现代职业教育体系贡献力量。

重庆电力高等专科学校的校训“厚德、强技、乐业”，是其历史积淀的结晶、办学实践的指南和面向未来的承诺。它如同一颗精神的种子，播撒在每一代电专人的心田，生根发芽，开花结果，持续滋养着学校的发展，激励着广大师生在服务国家电力事业和区域经济社会发展的征程中，书写无愧于时代的精彩篇章。