上海师范大学天华学院校训是什么，校长介绍(天华学院校训校长)

上海师范大学天华学院的校训“为做人而学习”，是其办学灵魂与精神旗帜。这六个字看似平实，却蕴含着极为深刻的教育哲学和人文关怀，它超越了单纯的知识本位和技能导向，直指教育的终极关怀——人的全面发展。

校训的文本解读与哲学基础

“为做人而学习”首先确立了一个明确的价值序列：学习的终极目的是“做人”。这里的“做人”，并非指一般意义上的处世技巧或社会生存法则，而是指成为一个具有健全人格、高尚品德、社会责任感和人文精神的完整的人。它强调“成人”重于“成才”，将道德修养、人格完善作为衡量学习成效的根本尺度。这一理念深深植根于中华优秀传统文化。儒家思想历来重视“修身”作为“齐家、治国、平天下”的基础，如《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” “为做人而学习”正是对这一古老智慧的现代诠释与践行，它将个人的学习成长与国家、社会的需要紧密相连。

同时，这一校训也具有鲜明的现代教育意义。它回应了当今社会可能存在的功利化教育倾向，引导学生反思学习的本质，避免陷入为分数、为文凭、为职业而学的狭隘境地。它倡导的是一种终身学习的理念，即学习不仅仅发生在校园和课堂，更贯穿于人生的整个历程，其目标是不断实现自我超越和价值提升。

校训在办学实践中的具体体现

校训的精神并非悬置于空中的楼阁，而是全面渗透于天华学院的各项办学实践之中，形成了鲜明的办学特色。

• 德育为先的全人教育体系：学院构建了以思政课程为核心、课程思政为拓展、日常思政管理为保障的“大思政”格局。不仅通过课堂教学传授理论知识，更通过主题班会、社团活动、社会实践、志愿服务等多种形式，将社会主义核心价值观和“为做人”的理念融入学生成长的各个环节。学院注重培养学生的诚信意识、感恩之心、团队协作精神和社会责任感。
• 通识教育与专业教育的融合：在专业课程设置之外，天华学院高度重视通识教育，开设了大量人文、社科、艺术类课程，旨在拓宽学生视野，陶冶学生情操，培养其批判性思维和跨学科理解能力。这体现了“为做人”需要广博的知识底蕴和深厚的人文素养作为支撑，避免学生成为只懂技术的“单向度的人”。
• 实践能力与创新精神的培养：“为做人而学习”也包含了在实践中锤炼品格、服务社会的意涵。学院积极搭建校企合作平台，建设实训基地，鼓励学生参与学科竞赛和创新创业项目。在这些实践活动中，学生不仅提升了专业技能，更学会了如何与人沟通、如何面对挫折、如何承担责任，这些都是“学会做人”的重要组成部分。
• 校园文化环境的营造：学院的校园建筑、景观设计、文化活动等都潜移默化地传递着校训精神。通过举办学术讲座、文化沙龙、艺术展演等，营造浓厚的学习氛围和积极向上的文化环境，使学生在耳濡目染中接受“为做人而学习”的理念熏陶。

校训对师生群体的引领作用

对于教师而言，“为做人而学习”是一种职业操守和教学指引。它要求教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和品德塑造的示范者。教师自身需要不断学习，提升师德修养和业务水平，以身作则，践行校训，实现“教书”与“育人”的有机统一。

对于学生而言，校训是他们大学四年的行动指南和人生航标。它引导学生从入学之初就思考“为何学习”、“成为怎样的人”等根本性问题，激发其内在的学习动力和成长自觉。在校训的感召下，学生能够更加主动地规划大学生活，不仅追求学业进步，更注重自身思想品德、心理素质、综合能力的全面提升，为走向社会、实现人生价值奠定坚实的基础。

上海师范大学天华学院校长介绍与治校理念

上海师范大学天华学院的发展成就，离不开其领导团队，特别是校长的战略引领和辛勤付出。校长作为学校的最高行政负责人，其教育理念、管理智慧和人格魅力对学校的发展方向、文化氛围和办学质量起着至关重要的作用。

校长的角色定位与核心职责

在大学治理结构中，校长肩负着多重使命。他/她是学校发展规划的制定者和推动者，需要准确把握高等教育发展规律和时代脉搏，为学校确立清晰的战略目标和发展路径。他/她是教育教学质量的第一责任人，需要深入教学一线，关注师资队伍建设、专业课程建设、教学改革与创新。他/她是学校资源的总调配师，需要积极争取外部支持，优化内部资源配置，为师生创造更好的学习工作条件。
于此同时呢，校长还是学校形象的代言人，对外拓展合作交流，提升学校的社会声誉和影响力。

天华学院校长的治校方略探析（基于其公开讲话与学校发展实践）

虽然在此不具体列出姓名与详细履历，但透过天华学院近年来的发展轨迹和公开信息，可以窥见其校长治校方略的几个突出特点：

• 坚守育人根本，强化特色发展：校长始终坚持“立德树人”的根本任务，将“为做人而学习”的校训精神贯穿于办学全过程。在专业设置上，强调与区域经济社会发展需求对接，着力培育具有天华特色的应用型专业集群，避免同质化竞争。
  例如，可能侧重于学前教育、健康产业、信息技术等领域的特色建设，培养社会急需的高素质应用型人才。
• 深化教学改革，提升内涵质量：校长高度重视教育教学质量的提升，积极推动课堂教学模式改革，鼓励采用案例教学、项目式学习、混合式教学等现代教学方法。注重实践教学环节，加强实验室和实习基地建设，强化学生的动手能力和职业适应性。
  于此同时呢，关注教师专业发展，通过培训、研修、激励等措施，打造一支高水平的“双师型”教师队伍。
• 推进国际化办学，拓宽师生视野：在全球化背景下，校长可能大力推动学校的国际化进程，与国外知名大学建立合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目。引入国外优质教育资源，开设国际化课程，营造跨文化交流的校园环境，致力于培养具有国际视野和竞争力的优秀人才。
• 优化管理服务，营造和谐校园：校长注重现代大学制度建设，优化内部治理结构，提升管理效能和服务水平。关心师生福祉，努力改善学习、工作和生活条件。倡导开放、包容、创新的校园文化，鼓励学术争鸣，激发师生员工的积极性和创造性，凝聚学校发展的合力。

校长领导力与学校发展的协同效应

一位具有远见卓识和务实作风的校长，能够有效凝聚全校师生的人心士气，将办学理念转化为具体的行动方案，并克服发展道路上的困难与挑战。在校长的带领下，天华学院在学科建设、人才培养、社会服务等方面不断取得新的突破，办学实力和社会声誉持续提升。校长的个人魅力、学术背景和管理经验，与学校的历史传统、现实条件和未来愿景相结合，产生了积极的协同效应，推动着天华学院向着建设成为特色鲜明的高水平应用技术型大学的目标稳步迈进。

上海师范大学天华学院的校训“为做人而学习”奠定了其深厚的文化底蕴和价值追求，而以校长为核心的领导团队则通过科学的治校方略和卓越的领导力，将这一理念付诸实践，引领学校在高等教育的浪潮中破浪前行。校训的精神感召与校长的实干引领，如同车之两轮、鸟之双翼，共同驱动着天华学院不断开创教育事业的新局面，为国家和区域发展培养了一批又一批德才兼备的优秀人才。