深圳技术大学学校简介，校史概述(深圳技大校史简介)

一、 学校定位与办学理念

深圳技术大学是一所经中华人民共和国教育部批准设立，由广东省人民政府管理、深圳市人民政府主办的全日制普通高等学校。学校立足于深圳这一中国改革开放的前沿阵地和国家创新型城市，其根本使命是应对全球新一轮科技革命与产业变革，服务粤港澳大湾区国际科技创新中心和中国特色社会主义先行示范区的建设需求。学校的办学定位非常明确且聚焦：建设一所面向现代化、面向世界、未来的一流应用技术大学。

其核心办学理念可以概括为以下几个关键点：

• “工匠精神”的培育者：学校将精益求精、专注执着的工匠精神融入人才培养全过程，强调学生对技术的深度掌握和对质量的极致追求。
• “产教融合”的践行者：打破高校与产业的壁垒，将企业真实项目、前沿技术引入课堂和实验室，让学生在学习期间即接触并解决产业实际问题。
• “国际化”办学的前沿：广泛借鉴德国、瑞士等国家应用技术大学的成功模式，与众多国际知名高校和企业建立深度合作关系，致力于培养具有全球竞争力的工程师。
• “创新驱动”的引擎：鼓励师生开展面向应用的科研与技术创新，将创新成果直接服务于区域经济社会发展，成为区域创新生态链的关键一环。

学校的校训“匠心筑梦，技能报国”精准地诠释了其价值追求，即通过培养具备高超技能和家国情怀的卓越人才，为实现制造强国战略贡献力量。这种定位使其在中国高等教育体系中独树一帜，与传统的学术研究型大学和一般的职业技能院校形成了清晰的差异化发展路径。

二、 历史沿革与发展脉络

深圳技术大学的历史虽不长，但其发展轨迹清晰而迅速，充分体现了“深圳速度”。

（一） 构想与筹备期（2015-2017）

2015年，为响应国家引导部分普通本科高校向应用型转变的号召，并满足深圳市对高端应用型人才的巨大需求，深圳市委市政府开始谋划创办一所以应用技术教育为特色的大学。初期，依托深圳大学进行了探索，成立了深圳大学应用技术学院，这可以视为深圳技术大学的雏形和起点。在此期间，学校广泛调研了国际先进应用技术教育体系，尤其是深度研究了德国应用科学大学的模式，为后续的独立建校奠定了坚实的理念和设计基础。校园的规划与设计也在此期间启动，选址于坪山区，旨在打造一个开放、共享、绿色、智慧的现代化校园。

（二） 正式成立与初期发展（2018-2020）

2018年11月30日，是学校发展史上具有里程碑意义的一天。经教育部批准，深圳技术大学正式去“筹”转正，成为一所独立设置的公立普通本科高校。这标志着学校进入了全新的发展阶段。2019年，学校开始以独立招生代码招收首批本科生，虽然专业数量和招生规模有限，但高标准、高起点的办学姿态引起了社会广泛关注。学校大力引进具有丰富产业经验和国际背景的师资，同时加速推进校园基础设施建设。这一时期，学校与一大批行业领军企业建立了战略合作关系，共建实验室和实习基地，初步构建起了产教融合的生态系统。

（三） 快速扩张与深化内涵（2021年至今）

进入“十四五”时期，深圳技术大学进入了高速发展和内涵提升并举的新阶段。校园一期工程全面投入使用，现代化的教学楼、实训楼、学生宿舍、体育场馆等设施为师生提供了优越的学习和生活环境。学科专业布局迅速拓展，覆盖了智能制造、大数据、新材料、城市交通、生物医药、创意设计等多个与深圳支柱产业和未来产业紧密相关的领域。在校生规模持续扩大，招生录取分数线连年攀升，生源质量稳步提高。
于此同时呢，学校的科研实力和社会服务能力显著增强，承担了一批重要的横向和纵向科研项目，技术创新成果转化效益初显。国际合作与交流日益深入，与海外高校的合作从学生交换延伸到联合科研、师资培训等多个层面。学校的社会声誉和影响力不断提升，逐渐成为华南地区应用型高等教育的一面旗帜。

三、 学科体系与专业特色

深圳技术大学的学科专业设置紧密围绕深圳市“20+8”战略性新兴产业集群和未来产业布局，强调跨学科交叉融合，形成了特色鲜明的应用型学科体系。

• 聚焦新工科为主干：学校以工学为主体，重点发展先进制造、电子信息、交通运输、新材料、生物医药等工程技术学科领域。
  例如，开设了智能制造与机器人、大数据技术与应用、物联网工程、新能源科学与工程、车辆工程等前沿专业。
• 促进多学科交叉：在强化工科优势的同时，适度发展与管理学、经济学、设计学、理学等学科交叉融合的专业，如设计创新、项目管理、健康服务与管理等，以培养复合型人才。
• 动态调整机制：专业设置并非一成不变，而是建立了快速响应市场需求的动态调整机制。通过密切跟踪产业技术发展趋势和人才市场需求，及时优化专业方向或增设新专业，确保人才培养的针对性和前瞻性。
• 项目化教学贯穿始终：几乎所有专业都大力推行基于真实项目的学习模式。学生从低年级开始就接触项目，在导师指导下，以团队形式完成从构思、设计、实施到运营的全过程，极大提升了解决复杂工程问题的能力。

四、 师资队伍建设

学校深知高水平的师资是办好应用技术大学的关键，因此不惜重金全球引才，并特别注重教师的“双师”素质。

（一） 多元化、国际化的师资构成

师资队伍由三部分构成：一是来自国内外知名高校的学术骨干，他们拥有深厚的理论功底和科研能力；二是从全球知名企业和研究机构引进的资深工程师、设计师和管理专家，他们带来最前沿的产业技术和管理经验；三是聘请的大量企业兼职教授和产业导师，他们将一线的实践案例和需求直接带入课堂。
除了这些以外呢，学校大力引进外籍教师，营造国际化的教学氛围。

（二） 强调“双师型”素质

学校对专任教师普遍要求具备在企业或实际项目部门工作的经历，鼓励教师定期到企业挂职锻炼或开展合作研究，保持对产业技术的敏感度。
于此同时呢，也积极支持教师提升学术水平，实现教学、科研与产业应用的良性互动。

（三） 创新的教师评价体系

打破唯论文、唯职称的传统评价标准，建立了符合应用技术大学特点的教师评价与晋升机制。将科技成果转化、解决企业实际技术难题、指导学生创新创业成果、行业标准制定等作为重要的评价指标，引导教师将精力聚焦于应用型人才培养和应用技术创新。

五、 人才培养模式

深圳技术大学的人才培养模式是其核心竞争力的集中体现，彻底颠覆了传统的以知识灌输为主的教学方式。

• “实践导向”的教学体系：理论教学与实践教学深度融合，实践学分占总学分的比例远高于普通高校。建有大量设备先进的实验室、实训中心和中试基地，确保学生有充足的动手机会。
• 深度“校企协同”育人：与行业龙头企业共建产业学院、联合实验室和实习基地。企业深度参与人才培养方案制定、课程开发、教材编写、项目指导乃至毕业设计答辩的全过程。学生的实习和毕业设计课题大多来源于企业的真实需求。
• “国际化”培养路径：将国际化作为人才培养的标配。通过开设全英文授课专业、与国外合作院校开展学生交换、联合培养、短期研学等项目，拓宽学生的国际视野。要求学生具备良好的外语沟通能力和跨文化交流能力。
• “创新创业”教育融入血液：设立创新创业学院，为学生提供从创意、创新到创业的全链条支持。通过开设创新课程、举办创新竞赛、设立创客空间和孵化器，激发学生的创新创业潜能，鼓励学生将技术成果转化为商业价值。

六、 校园设施与学习环境

深圳技术大学位于深圳市坪山区，校园规划与建设充分体现了开放、共享、绿色和智慧的理念。

（一） 现代化的硬件设施

校园建筑设计现代、功能齐全。教学楼和实训楼内配备了与国际先进水平接轨的教学和科研设备。图书馆不仅是藏书之地，更是开放的学习和交流空间。学生宿舍条件优越，生活设施完善。体育场馆、艺术中心等为学生提供了丰富的课余活动场所。

（二） 开放共享的校园布局

校园没有传统的围墙隔阂，与城市社区和产业园区紧密融合。公共空间向市民和企业开放，促进了学校与社会的互动。校内布局强调学科交叉，不同学院和专业的实验室、工作室相对集中，便于师生跨学科交流与合作。

（三） 智慧校园建设

广泛应用信息技术，构建了覆盖教学、科研、管理、生活各方面的智能化平台。智慧教室、虚拟仿真实验平台、在线课程资源等为个性化学习和混合式教学提供了强大支撑。

七、 未来发展展望

面向未来，深圳技术大学正朝着既定的战略目标稳步迈进。学校将继续深化应用技术大学的办学特色，不断完善治理体系，提升办学质量。在学科建设上，将进一步聚焦国家重大战略和区域发展急需，在前沿交叉领域布局新的增长点。在人才培养上，将持续深化产教融合、国际合作，探索更具弹性、更个性化的培养方案。在科研与社会服务上，将更加注重有组织的科研，瞄准“卡脖子”技术难题和产业共性关键技术，力争成为区域重要的技术创新策源地。
随着办学规模的稳定和内涵建设的深化，深圳技术大学有望在不远的将来，建设成为一所特色鲜明、贡献突出、声誉卓著的世界一流应用技术大学，为中国乃至世界的高等教育改革发展提供宝贵的“深圳经验”。其发展之路，是一条不断探索、不断创新、追求卓越的道路，其未来值得期待。