运城师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(运城师专校训释义)

运城师范高等专科学校，屹立于华夏文明重要发祥地之一的古河东区域，承袭着关公故里崇文重教的优良传统，在其发展历程中，逐渐凝练并确立了“立德树人，知行合一”这一内涵丰富、意蕴深远的校训。这八字箴言，如同灯塔，照亮了学校前行的道路；如同基石，奠定了学校发展的精神底座。它不仅是对全校师生行为规范的指引，更是学校办学理念、价值追求和文化精神的最高度概括。要全面理解这所学校的风貌与特质，就必须深入剖析其校训的每一个字、每一个词，探寻其历史渊源、哲学基础、时代内涵以及对学校各项工作的实际指导意义。

“立德树人”作为校训的首句，开宗明义地指出了运城师范高等专科学校作为一所师范院校最核心、最根本的使命。这四个字来源于中华优秀传统文化，又被赋予了崭新的时代内涵。

“立德”的概念源远流长。《左传》中便有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”的论述，将树立高尚的道德置于人生“三不朽”之首。在中国传统教育思想中，道德教育始终居于统领地位。孔子强调“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，明确将道德修养放在知识学习之前。对于运城师范高等专科学校而言，“立德”具有双重指向性：

• 指向教师自身（师德建设）：教师是学生的榜样，其言行举止对学生具有极强的示范效应。学校将“立德”作为校训首要内容，意味着对师资队伍的道德水准提出了极高要求。它要求教师不仅要有扎实的学识，更要有坚定的理想信念、高尚的道德情操和仁爱之心，以身作则，成为学生道德成长的引路人。师德师风建设因此成为学校工作的重中之重。
• 指向培养学生（德育为先）：学校的首要产品是“人”，是未来的小学、幼儿园教师。培养出来的学生是否具有健全的人格、良好的公民道德和崇高的职业道德，直接关系到下一代国民的素质。
  因此，学校的教育教学活动必须坚持德育为先，将社会主义核心价值观融入育人全过程，培养学生成为有道德、有责任感的社会公民和教育工作者。

“树人”一词，形象地表达了教育的长期性和系统性，寓意着培养人才如同培育树木，需要精心灌溉、耐心等待，方能成为栋梁之材。《管子·权修》中言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这深刻揭示了人才培养的长期性和战略性意义。在运城师范高等专科学校的语境下，“树人”意味着：

• 培养全面发展的人：不仅仅是传授语文、数学等学科知识，更要注重学生的思想品德、人文素养、科学精神、健康体魄和审美情趣的全面发展，使其成为适应社会需要的复合型人才。
• 培养合格的教育工作者：作为师范院校，“树人”的最终目标是培养出“学高为师，身正为范”的优秀教师。这些未来的教师应当热爱教育事业，具备扎实的专业知识、过硬的教学技能和先进的教育理念，能够承担起基础教育的重任。
• 个性化的培养模式：承认学生的个体差异，因材施教，为不同特点、不同潜质的学生提供成长成才的多元路径，让每个人都有人生出彩的机会。

“立德”与“树人”是一个不可分割的有机整体。“立德”是“树人”的根本方向和基本保障，无德则人不成其为人，更遑论优秀教师；“树人”是“立德”的实践载体和最终目标，立德的价值最终要通过培养出的人才来体现。二者共同构成了学校一切工作的出发点和落脚点。

校训的下半句“知行合一”，是中国哲学史上一个重要的命题，尤其与明代心学大家王阳明的思想紧密相关。它强调的是认识（知）和实践（行）的相互促进、不可分离的关系。将这一哲学智慧作为校训，体现了运城师范高等专科学校对理论与实践相结合的高度重视。

王阳明提出“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”，认为真知必然包含着行动的倾向，而行动则是完成认知的必要环节。这与马克思主义实践论中“实践是检验真理的唯一标准”的观点有异曲同工之妙。在现代教育语境下，“知行合一”批判了那种只重视书本知识、忽视动手能力和实践能力培养的倾向，倡导一种更加注重实效、更加贴近现实的教育模式。

对于一所高等专科学校，特别是师范类院校而言，“知行合一”具有极其现实和关键的指导意义。它具体体现在以下几个层面：

• 教学过程中的理论与实践结合：在课程设置上，不仅要安排系统的教育理论、学科专业知识（知），更要加大教育见习、实习、实训的比重（行）。让学生尽早进入真实的中小学、幼儿园课堂，观察、模仿、实践，将所学的教育学、心理学理论应用于实际教学情境中，在实践中深化对理论的理解，发现自身不足，从而形成“理论指导实践，实践反哺理论”的良性循环。
• 教师科研与社会服务结合：鼓励教师不仅进行基础理论研究，更要面向基础教育的实际需求开展应用型研究。将研究成果转化为改进教学方法、开发教学资源的实际行动，直接服务于地方基础教育的发展，实现“知”与“行”在更高层面的统一。
• 学生素养的内化与外显：培养学生将课堂上学到的道德规范、职业操守（知），转化为日常生活中的文明行为、实习工作中的敬业表现（行）。
  例如，将“爱国”情怀转化为努力学习、报效祖国的具体行动；将“爱岗敬业”的要求转化为认真备课、耐心辅导学生的实际行动。

“知行合一”的要求，使得运城师范高等专科学校的教育避免了沦为空洞的说教或纯粹的技能训练，而是追求一种内在修养与外在能力同步提升、和谐发展的教育境界。