山东财经大学校训是什么，校长介绍(山东财经校训校长)

山东财经大学的校训“克明峻德 格物致知”，凝练而深邃，是其立校之本、兴校之基、强校之魂。这八个字并非凭空创造，而是深深植根于中华优秀传统文化的沃土，特别是儒家思想的经典之中，同时又赋予了其符合现代高等教育规律的崭新意蕴。

一、校训的语源与文化根基

“克明峻德”语出《尚书·尧典》，原文为“克明俊德，以亲九族”，意为（尧帝）能够发扬光大其崇高的品德，使家族和睦相亲。在这里，“俊德”通“峻德”，指崇高、伟大的品德。“克”是能够的意思，“明”是彰明、光大的意思。
因此，“克明峻德”的核心在于强调个体通过自身不懈的努力修养，使内在的美好、崇高的道德品质得以彰显和发扬。

“格物致知”则源自《礼记·大学》，是儒家“三纲八目”中“八目”的起点和基础。所谓“八目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。朱熹对“格物致知”的解释影响深远，他认为“格”是探究、穷尽，“物”是事物之理，“致”是推及、达到，“知”是知识、智慧。即通过深入探究万事万物的内在规律与原理，从而获得真正的知识和智慧。这是一个由外而内、由具体到抽象的认知与实践过程。

将这两句古训结合作为校训，体现了山东财经大学对人才培养的全面要求：既要具备高尚的道德情操（克明峻德），又要掌握扎实的专业知识与科学的思维方法（格物致知），二者缺一不可，体现了“德才兼备、以德为先”的育人导向。

二、“克明峻德”的现代诠释与育人实践

在山东财经大学的办学语境中，“克明峻德”被赋予了丰富的时代内涵和实践要求。

• 立德树人的根本遵循：“克明峻德”首先明确了大学的根本任务在于“立德树人”。学校将培养学生的思想道德品质放在首位，通过思想政治理论课、课程思政建设、校园文化活动、社会实践等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和践行社会主义核心价值观，涵养家国情怀、社会责任感与职业道德。
• 诚信精神的着力塑造：财经类院校培养的人才未来大多活跃在经济金融领域，诚信是其安身立命之本。山东财经大学将“克明峻德”与财经专业特点紧密结合，特别强调诚信教育，致力于培养遵纪守法、诚实守信、品行端正的经世致用人才，这契合了市场经济对信用体系建设的核心要求。
• 健全人格的全面培育：“峻德”不仅指崇高的社会公德，也包含个人的私德修养。学校注重学生心理健康教育、人文素养提升和综合素质拓展，鼓励学生追求人格的完善与心灵的丰盈，成为情操高尚、意志坚强、人格健全的现代公民。

三、“格物致知”的学术导向与治学精神

“格物致知”则更多地指向学术研究、知识探索和人才培养过程中的方法论与精神追求。

• 追求真理的学术态度：它倡导一种严谨求实、精益求精的治学态度。在科学研究中，要求师生尊重客观规律，坚持实事求是，勇于探索未知，反对浮躁和急功近利，鼓励坐得住冷板凳，潜心钻研，产出具有原创性和实际价值的学术成果。
• 经世致用的价值取向：山东财经大学作为一所应用特色鲜明的大学，“格物致知”的落脚点在于“致用”。学校的学科建设、专业设置、科学研究紧密对接国家特别是山东省经济社会发展战略需求，强调理论联系实际，鼓励师生将所学知识用于解决现实问题，服务地方经济建设主战场。
• 创新能力的核心培养：“格物”的过程本身就是探究和发现的过程，蕴含着创新的种子。学校通过改革教学模式、搭建科研平台、鼓励学术竞赛等方式，着力培养学生的批判性思维、独立思考能力和创新精神，使其能够适应未来社会的快速变化和挑战。

四、校训引领下的校园文化与实践融合

校训不仅仅是镌刻在石头上的文字，更是融入山东财经大学血脉的文化基因和行为准则。学校通过一系列举措，使校训精神内化于心、外化于行。

• 融入教育教学全过程：在课程体系中融入校训精神解读，在专业教学中渗透职业道德和科学精神教育，使学生在学习知识的同时，潜移默化地接受校训的熏陶。
• 体现于管理制度与校园环境：学校的各项规章制度、管理服务都力求体现公平、公正、诚信的原则，营造风清气正的校园环境。校园内的建筑、景观、标识系统也注重融入校训元素，使其无处不在、无时不有。
• 践行于社会服务与校友发展：广大校友在各自岗位上恪守“克明峻德 格物致知”的校训，以良好的品德和扎实的专业能力赢得社会赞誉，反过来又提升了学校的美誉度，形成了良性循环。学校组织的各类社会实践活动、志愿服务活动，也是师生践行校训、服务社会的重要平台。

山东财经大学的校训是其文化软实力的核心体现，它连接着历史与未来，统摄着德育与智育，平衡着学术与应用。在新时代的征程上，这八字校训将继续指引山东财经大学坚守初心、砥砺前行，培养更多优秀的财经人才，为教育强国建设贡献力量。

大学校长是学校的法定代表人、行政负责人，是学校发展的领航者和掌舵人。其视野、魄力、学识与管理艺术，对一所大学的战略方向、办学水平、内部治理和社会声誉具有决定性影响。对山东财经大学校长的介绍，需超越简单的个人信息罗列，而应置于学校发展的大背景下，深入理解其肩负的使命、面临的挑战以及推动学校前进的关键举措。

一、大学校长的核心职责与时代使命

在现代大学制度框架下，校长承担着多重角色和复杂职责。概括而言，主要包括以下几个方面：

• 战略规划的制定者与推动者：校长需要立足国情、省情和校情，准确把握高等教育发展规律和趋势，凝聚全校智慧，制定符合学校实际的长远发展战略和中短期发展规划，并有效组织实施，确保学校沿着正确的方向持续发展。
• 学术事业的领导者与守护者：大学的核心是学术。校长必须尊重学术规律，维护学术自由，营造宽松、包容、活跃的学术氛围。他/她需要统筹学科建设、人才引进、科学研究、人才培养等核心工作，提升学校的学术竞争力和创新能力。
• 资源筹措与配置的管理者：校长需要积极拓展办学资源，包括争取政府财政支持、吸引社会捐赠、深化产学研合作等，并建立科学高效的资源配置机制，将有限的资源投入到最关键、最急需的领域，保障学校各项事业的顺利运行。
• 内外关系的协调者与代表者：校长对外代表学校，与政府、企业、兄弟院校、社会各界及海外机构建立和维护良好关系，争取外部支持，拓展发展空间；对内则需协调校院两级关系、行政与学术关系、师生关系等，构建和谐有序的校园生态。
• 大学精神的倡导者与践行者：校长是大学文化的象征和标杆。其言行举止、价值观念深刻影响着校风、学风的形成。他/她需要身体力行地倡导和践行学校的校训、办学理念，引领积极向上的校园文化。

在当前中国高等教育内涵式发展、争创“双一流”的大背景下，大学校长还面临着深化综合改革、提升治理能力、促进交叉融合、服务国家战略等新的时代使命。

二、山东财经大学校长的治校理念与实践取向（基于角色分析）

尽管具体姓名和履历在此不做详述，但我们可以从山东财经大学作为一所高水平财经大学的定位出发，探讨其校长治校方略可能呈现出的共性特征和重点方向。这些取向往往与校训精神一脉相承，并体现在具体的办学实践中。

• 坚持立德树人，强化价值引领：校长必然将“克明峻德”放在首位，牢牢把握社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。在工作中，会高度重视思想政治工作和师德师风建设，将社会主义核心价值观融入育人全过程，致力于培养具有坚定理想信念、高尚道德修养和强烈家国情怀的时代新人。这体现在对马克思主义理论学科建设的支持、对课程思政改革的推动、对优秀师生典型的宣传等方面。
• 聚焦财经特色，优化学科布局：面对激烈的竞争，校长需要坚持有所为、有所不为，强化学校的财经主特色。其治校重点之一 likely 是围绕应用经济学、工商管理、统计学等主干优势学科，打造高峰学科群。
  于此同时呢，促进经、管、法、文、理、工等多学科交叉融合，培育新的学科增长点，以适应新经济、新业态对复合型人才的需求。学科评估、学位点建设、科研平台搭建等都是其关注的核心议题。
• 深化内涵建设，提升人才培养质量：“格物致知”精神要求校长必须聚焦教育教学质量。这包括推动一流专业和一流课程建设（“双万计划”），更新教学内容和教学方法，强化实践教学环节，完善创新创业教育体系。校长会致力于建立更科学的学生评价体系，激发学生的学习主动性和创造力，确保毕业生具备扎实的专业功底、突出的实践能力和良好的发展潜力。
• 大力实施人才强校战略：高水平师资是大学的核心竞争力。校长会将引进和培育高层次领军人才、优秀中青年学术骨干作为重中之重的工作。通过完善人才引进政策、改革教师评价机制、优化薪酬福利体系、营造尊重人才的环境，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
• 提升治理效能，激发办学活力：校长需要推进现代大学制度建设，完善以章程为核心的内部治理结构。这涉及深化“放管服”改革，扩大院系办学自主权，健全学术委员会、教代会等组织的作用，加强信息化建设，提升管理服务的精细化、专业化水平，营造民主、法治、高效、和谐的治理氛围，调动广大师生员工的积极性和创造性。
• 拓展开放办学，服务区域发展：作为省部共建高校，校长会积极推动学校与各级政府、企事业单位的深度合作，共建研究机构、联合开展课题攻关、促进成果转化，提升服务山东新旧动能转换、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略的能力。
  于此同时呢，加强与国际知名大学和机构的交流合作，提升学校的国际化水平和国际影响力。

三、校长领导力与学校发展的互动关系

校长的领导力并非孤立存在，而是与学校的历史传统、现实基础、师生群体以及外部环境紧密互动。一位成功的校长，需要具备以下几种关键能力：

• 战略思维与远见卓识：能够洞察先机，为学校规划清晰可行的发展路径。
• 改革勇气与务实作风：敢于触碰难点痛点，以钉钉子精神推动改革举措落地见效。
• 沟通协调与凝聚共识：善于倾听不同声音，团结各方面力量，形成发展合力。
• 人格魅力与廉洁自律：以身作则，公正无私，赢得师生的信任与尊敬。

山东财经大学的发展历程中，历任校长都留下了自己的印记。现任校长在继承前人成果的基础上，需要应对新的挑战，如如何在新一轮科技革命和产业变革中抢占先机，如何在“双一流”动态调整中实现突破，如何更好地满足社会对高素质财经人才的多样化需求等。其决策与行动，将直接关系到学校未来能否在更高的平台上实现更高质量的发展。

山东财经大学校长的工作是复杂而艰巨的，其治校方略深刻体现着对校训精神的传承与发扬，对高等教育规律的遵循与运用，以及对学校未来命运的深思与擘画。理解校长角色及其治校实践，是全面认识山东财经大学运行逻辑和发展态势的重要维度。

通过对山东财经大学校训内涵的深度挖掘和校长角色的全面分析，我们可以清晰地看到，这所高校始终将培养德才兼备的人才作为核心使命，将追求学术卓越和服务社会发展作为不懈动力。校训“克明峻德 格物致知”如同灯塔，指引着办学方向；而校长的有效领导，则是驱动这艘航船破浪前行的引擎。二者共同作用，塑造着山东财经大学的独特气质与光明前景。在未来的日子里，这所底蕴深厚的学府必将继续秉承其精神传统，在校长及其管理团队的带领下，不断开拓创新，为国家的经济建设和教育事业做出更大的贡献。