山东体育学院建校时间是哪一年，什么历史背景(山东体育学院何时成立)

1958年，对于新中国而言，是一个充满激情与变革的年份。第一个五年计划（1953-1957）的顺利完成，为国家的工业化奠定了初步基础，全社会洋溢着建设社会主义的巨大热情。在这一宏观背景下，各项社会事业，包括文化教育事业，都进入了快速发展的轨道。体育，作为塑造国民健康体魄、振奋民族精神、展示国家形象的重要领域，受到了党和国家的高度重视。

早在1952年，毛泽东同志就发出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，为新中国的体育事业发展指明了方向。
随着群众体育活动的广泛开展和竞技体育水平的逐步提高，对专业体育人才的需求日益迫切。原有的体育师资和教练员队伍，无论在数量还是质量上，都已无法满足事业发展的需要。
因此，建立专门的高等体育院校，系统培养体育教师、教练员、体育科研和管理人才，成为当时体育战线的一项重要而紧迫的任务。

从全国布局来看，上世纪50年代，国家体委（现国家体育总局）和教育部门开始有计划地在各大行政区筹建体育学院，以形成覆盖全国的高等体育教育网络。
例如，1953年成立的中央体育学院（现北京体育大学）起到了引领作用。在此浪潮下，各省市自治区也纷纷根据自身条件，筹办地方性的体育院校或系科。山东省地处华东，人口众多，经济文化基础相对较好，体育氛围浓厚，具备创办高等体育院校的良好条件。
于此同时呢，山东省内中小学体育教育的普及、业余体育训练的开展，都对高水平专业人才产生了巨大需求。
因此，在1958年这个全国“大跃进”运动兴起的特殊年份，在山东省人民政府的批准和支持下，山东体育学院应运而生。它的成立，是国家和地方双重需求驱动的结果，是山东体育事业发展史上的一个重要里程碑。

山东体育学院在1958年成立之初，面临着诸多挑战。办学地点、师资队伍、教学设施、教材体系等几乎都是从零开始。学院最初可能依托已有的体育干部培训班或中等体育学校的基础进行筹建，校址也经历了初步的选定过程。早期的师资主要由以下几部分构成：

• 从省内优秀中小学体育教师和相关学科教师中选拔抽调而来；
• 分配来的早期体育专业毕业生；
• 聘请有一定理论水平和实践经验的退役运动员或教练员。

尽管条件简陋，但初创期的师生们怀着为祖国体育事业奉献的热情，克服困难，边建设边教学。

在专业设置上，建校初期主要以体育教育专业为主，目标是培养合格的中等学校体育教师。课程设置兼顾理论学习和运动实践，强调“一专多能”，即学生要在全面掌握体育基本理论、技能的基础上，对某一两个运动项目有较深入的钻研。教学方法上，注重理论与实践相结合，强调教学实习环节，让学生尽早接触中小学体育教学实际。

这一时期，学院也开始初步建立党的组织，加强思想政治工作，确保办学方向符合党的教育方针和体育方针。虽然受到当时全国政治经济形势波动的影响，办学过程并非一帆风顺，但学院的基本框架、教学秩序和育人传统得以初步确立，为后续发展积累了宝贵的经验，培养出了第一批服务于山东体育教育事业的毕业生。

1966年，“文化大革命”开始，全国教育事业受到严重冲击，高等体育教育亦不能幸免。山东体育学院正常的教学秩序被迫中断，招生工作停止，教学活动基本陷于瘫痪状态。许多干部和教师受到冲击，教学设施和图书资料遭到不同程度的破坏损失，学院的发展陷入了前所未有的困境。

在这段特殊时期，尽管学院的整体办学功能受到极大削弱，但仍有部分教职工在极端困难的条件下，以各种方式坚守岗位，尽可能地保护学校的资产，维持着最低限度的运转。部分教师可能参与了面向社会的某些体育辅导或培训活动，在一定程度上保持了体育工作的延续性。这段历史是山东体育学院发展历程中一段曲折的记忆，它从反面证明了稳定的政治环境和正常的教学秩序对于高等教育事业发展的极端重要性。

1976年“文革”结束，特别是1978年党的十一届三中全会召开后，中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。教育战线拨乱反正，恢复了高考招生制度，山东体育学院也迎来了恢复和发展的春天。

学院迅速恢复了正常的招生和教学秩序，重新明确了办学方向和培养目标。师资队伍得到补充和加强，一批具有较高学历和专业素养的教师被引进。教学设施和运动场地逐步得到修复和扩建。在专业建设上，除了巩固传统的体育教育专业外，开始适应社会需求，探索开设运动训练、体育保健康复等新专业方向，培养目标从单一的体育师资扩展到教练员、体育科研人员、社会体育指导员等多类型人才。

科研工作开始受到重视，教师们结合教学和训练实际开展科学研究，学术氛围逐渐活跃。对外交流与合作也开始起步，与国内外其他体育院校或机构的联系增多。这一时期，山东体育学院的办学规模逐步扩大，教育质量稳步提升，在山东省体育事业发展中的地位和作用日益凸显，为迈向新世纪打下了坚实的基础。

进入21世纪，中国高等教育迎来了快速发展的黄金时期。国家对体育事业的投入加大，北京奥运会的成功申办和举办，全社会健身意识的空前高涨，都为体育院校的发展创造了前所未有的机遇。山东体育学院紧抓机遇，实现了办学层次和综合实力的显著提升。

一个具有里程碑意义的事件是，2000年左右，根据国家高等教育管理体制改革和布局调整的要求，原山东体育学院与另一所具有体育教育资源的机构（如山东省体育运动技术学院等）进行了实质性合并。这次合并整合了山东省内优质的体育教育资源，极大地增强了山东体育学院的办学实力，优化了学科专业结构，扩大了校园面积和硬件设施规模，形成了济南（校本部）和日照（分校区）两地办学的格局。

在新世纪，学院的发展呈现出以下显著特点：

• 办学层次提升：在办好本科教育的基础上，积极发展研究生教育，成功获得了硕士学位授予权，开设了多个硕士点，培养高层次体育专门人才。
• 学科专业优化：形成了以体育学为主体，与医学、理学、文学、管理学等相关学科交叉融合的学科体系。专业设置更加多样化，涵盖了体育教育、运动训练、武术与民族传统体育、运动人体科学、社会体育指导与管理、舞蹈学（体育艺术方向）等多个领域。
• 竞技体育特色突出：学院始终坚持“学训结合”的办学特色，培养了大量优秀竞技体育人才，学生在奥运会、全运会等国内外重大赛事中屡创佳绩，为国家和山东省争得了荣誉。学院本身也是某些项目省级优秀运动队的管理和训练基地。
• 社会服务能力增强：积极承担国家级、省级教练员、裁判员培训任务，开展国民体质监测和科学健身指导，为体育产业发展提供智力和人才支持，社会影响力和贡献度不断扩大。
• 国际化办学推进：与国外多所大学和体育机构建立了合作关系，开展师生交流、合作科研等项目，国际化办学水平逐步提高。

通过这一系列的改革与发展，山东体育学院已经成长为一所体育学科优势突出、办学特色鲜明、在国内外具有一定影响力的高等体育学府。

回顾山东体育学院自1958年建校至今的历程，其发展脉络与国家命运和时代变迁紧密交织。从最初响应国家增强人民体质的号召而创立，到历经曲折仍坚守体育教育阵地，再到改革开放后特别是新世纪以来的跨越式发展，一代代山体人秉承“坚卓竞远”的校训精神，形成了深厚的文化积淀。

这种文化积淀主要体现在：

• 爱国奉献的优良传统：始终将自身发展融入国家和区域体育事业大局，以培养人才、服务社会为己任。
• 严谨求实的治学态度：注重理论基础，强调技能实践，追求真理，勇于探索。
• 顽强拼搏的体育精神：将竞技赛场上的拼搏精神融入办学和人才培养全过程，激励师生追求卓越。
• 兼容并蓄的开放胸怀：不断吸收先进办学理念，与时俱进，推动改革创新。

展望未来，在建设体育强国、健康中国的国家战略指引下，山东体育学院面临着新的历史机遇和挑战。学院将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，进一步深化教育教学改革，强化学科特色优势，提升人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力。它将更积极地融入全球体育教育发展潮流，为促进中国体育事业科学发展、培养更多德才兼备的优秀体育人才做出新的更大贡献。其始于1958年的故事，仍在波澜壮阔地续写。