贵州工贸职业学院的校训是什么,有何历史(贵州工贸校训历史)

贵州工贸职业学院校训的深度解析与历史脉络

校训是一所大学的灵魂所在，是其办学理念、精神气质和文化传统的集中体现。对于贵州工贸职业学院这样一所致力于培养应用型、技能型人才的高等职业院校而言，其校训“厚德强能，砺学笃行”不仅是对学生的殷切期望，更是学院自身在职业教育领域探索与实践的结晶。这八个字，言简意赅，却蕴含着丰富的教育哲学和深刻的人生智慧，其形成与发展，与学院所处的时代背景、地理环境及其肩负的历史使命息息相关。

一、 校训文本的逐字精解与文化溯源

要深刻理解“厚德强能，砺学笃行”的校训，必须对其每一个字词进行深入的剖析，探寻其在中国文化语境中的深厚底蕴。

1.“厚德”：立身之基与价值引领

“厚德”一词，源远流长，源自《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。在贵州工贸职业学院的校训中，“厚德”被置于首位，具有奠基性的意义。这明确宣示了学院将立德树人作为根本任务，将学生的思想道德修养摆在教育的首要位置。在职业教育领域，技术技能的传授固然重要，但培养具有社会责任感、职业道德和健全人格的公民更为根本。“厚德”强调的是一种内在的修为，要求师生：

• 明辨是非，坚守诚信：在专业技能学习与实践过程中，恪守职业操守，反对弄虚作假。
• 心怀仁爱，乐于奉献：培养服务社会、贡献国家的家国情怀，将个人发展融入时代洪流。
• 宽容谦逊，团结协作：在现代工业体系中，团队合作至关重要，良好的品德是协作的基础。

将“厚德”作为校训之首，体现了学院超越单纯技能培训的局限，致力于培养德才兼备、以德为先的全面发展的人才。

2.“强能”：立业之本与目标导向

“强能”直接体现了职业教育的核心特征与目标指向。“能”即能力、技能，特别是与未来职业岗位紧密相关的实践动手能力和解决实际问题的能力。“强”则是一个动态过程，意味着不断增强、强化、优化。对于高职院校的学生而言，掌握一技之长，具备强大的就业竞争力和岗位适应能力，是安身立命之本。贵州工贸职业学院强调“强能”，是其对接区域产业需求、服务地方经济发展的必然选择。它要求教育教学活动必须：

• 贴近市场，对接产业：专业设置、课程内容、实训条件要紧跟行业发展前沿和当地企业需求。
• 强化实践，注重应用：构建完善的实践教学体系，加大实训、实习比重，让学生在“做中学、学中做”。
• 鼓励创新，提升综合素养：在强化专业技能的同时，注重培养学生的创新能力、沟通能力、管理能力等综合职业素养。

“强能”与“厚德”相辅相成，构成了人才素质的两个核心维度，缺一不可。

3.“砺学”：成长之径与方法论启示

“砺”本义为磨刀石，引申为磨练、钻研之意。“学”即学习、学问。“砺学”意指以坚韧不拔的意志刻苦学习，精益求精。它生动地描绘了学习不是一个轻松愉悦的过程，而是一个需要付出汗水、需要反复锤炼的艰辛历程。这一理念与当今所倡导的“工匠精神”高度契合。贵州工贸职业学院倡导“砺学”，旨在培养学生：

• 勤奋刻苦的学习态度：克服浮躁，沉下心来钻研专业知识与技能。
• 严谨求实的科学精神：对待技术和工艺一丝不苟，追求精确与完美。
• 终身学习的发展理念：认识到技术在不断更新迭代，树立持续学习、不断提升的意识和能力。

“砺学”是达成“强能”目标的必经之路，是连接理想与现实的关键桥梁。

4.“笃行”：成功之钥与实践论归宿

“笃行”出自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家思想中为学的最后阶段，也是最为关键的阶段。“笃”有忠实、专注、切实之意；“行”即行动、实践。“笃行”意味着要将所学的知识和技能坚定不移、脚踏实地地付诸实践，做到知行合一。对于职业教育而言，“行”的地位尤为突出。校训以“笃行”收尾，强调了实践的终极价值。它要求师生：

• 理论联系实际：反对空谈，注重将理论知识应用于解决生产、建设、服务一线的实际问题。
• 勇于实践探索：不怕失败，敢于在实践活动中尝试新方法、探索新路径。
• 坚持实干精神：崇尚劳动，尊重技能，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

“笃行”是检验“厚德”、“强能”、“砺学”成效的最终标准，是教育价值的现实体现。

二、 校训的历史生成与时代演进

贵州工贸职业学院的校训并非一蹴而就，其确立和内涵的丰富，伴随着学院从初创到发展的整个历程，深深烙刻着时代变迁和学院自身定位调整的印记。

1.创校初期的探索与精神萌芽

学院在创建之初，面临的是贵州乃至整个西部地区对技能型人才的迫切需求。这一时期，办学的主要目标是快速填补人才缺口，因此，教育教学活动不可避免地带有较强的实用主义色彩。学院的创办者和早期教育工作者已经意识到，仅仅传授技能是不够的，必须培养学生良好的职业素养和道德品质。当时，虽未正式提出系统化的校训，但“学会做人、学会技能”等朴素的理念已在校园内广泛传播，为日后校训的形成奠定了思想基础。这种萌芽状态的精神，强调的正是“德”与“能”的初步结合。

2.发展时期的凝练与正式确立

随着学院的不断发展壮大，办学层次逐步提升，校园文化建设的重要性日益凸显。需要一个高度概括、富有感召力的精神标识来凝聚师生、彰显特色。在这一背景下，学院领导、专家学者以及师生代表共同参与了校园精神的大讨论。在广泛征集意见、深入研究中华优秀传统文化和现代职业教育理念的基础上，“厚德强能，砺学笃行”这八个字最终被确定下来。其确立过程，是一次对办学初心和使命的深刻回顾，也是一次面向未来的庄严承诺。这一校训的正式诞生，标志着学院从规模扩张向内涵式发展转变，进入了更加注重质量、特色和文化建设的新阶段。

3.内涵的不断丰富与当代诠释

校训的生命力在于其能够与时代同频共振，被赋予新的内涵。进入新时代，国家对职业教育提出了更高的要求，“立德树人”的根本任务被摆在更加突出的位置，“工匠精神”、“劳模精神”的培育成为职业教育的重要内涵。贵州工贸职业学院的校训“厚德强能，砺学笃行”也因此被注入了新的时代元素：

• “厚德”的内涵，更加突出社会主义核心价值观的培育和践行，强调爱国主义、集体主义和社会主义教育。
• “强能”的要求，随着产业升级和技术变革，扩展至包括数字化技能、绿色技能、创新创业能力在内的更广泛领域。
• “砺学”在信息爆炸的今天，更加强调信息素养、批判性思维和自主学习的培养。
• “笃行”在乡村振兴、大数据、生态旅游等贵州省重大发展战略背景下，被赋予了服务地方、建功立业的新使命。

学院通过课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，不断对校训进行生动的诠释和实践，使其成为鲜活的教育资源。

三、 校训的践行载体与育人成效

校训的价值不在于悬于高堂，而在于融入血脉、见于行动。贵州工贸职业学院通过一系列具体的载体和途径，将“厚德强能，砺学笃行”的精神落实到了办学治校的全过程。

1.融入教育教学体系

校训精神首先体现在人才培养方案和课程体系中。学院在各类课程，特别是专业课教学中，有机融入职业道德、工匠精神、安全规范等“厚德”元素。
于此同时呢，通过加大实践教学比例、建设高水平实训基地、推行“现代学徒制”等模式，切实强化学生的“能”。考核评价方式也注重过程性考核和实践能力评价，引导学生重视“砺学”与“笃行”。

2.贯穿校园文化建设

校园是校训育人的主阵地。学院通过：

• 环境熏陶：在校园显著位置铭刻校训，利用宣传栏、网站、新媒体等平台广泛宣传校训内涵及践行校训的先进典型。
• 活动承载：组织开展技能大赛、创新创业大赛、志愿服务活动、国学讲座、劳模报告会等，使校训精神在丰富多彩的活动中得到体验和升华。
• 制度保障：将校训精神融入学生守则、教师行为规范等规章制度中，形成依循校训的价值导向和行为约束。

这些举措营造了浓厚的文化氛围，使校训无处不在、无时不有。

3.彰显于师生行为实践

校训的最终成效体现在师生的精神风貌和行为表现上。在贵州工贸职业学院，可以看到教师们兢兢业业、潜心育人，不仅传授知识技能，更以身作则涵养学生的品德。学生们则展现出勤奋好学、苦练技能、积极向上的良好状态。许多毕业生以其扎实的技能、过硬的本领和良好的职业素养受到用人单位的欢迎，他们在各自岗位上踏实工作、勇于创新，用实际行动诠释了“厚德强能，砺学笃行”的真谛，为母校赢得了声誉，也成为了校训精神最生动的名片。

四、 校训的现实意义与未来展望

在职业教育前途广阔、大有可为的新时代，贵州工贸职业学院的校训“厚德强能，砺学笃行”具有更加重要的现实意义和深远的历史意义。

它为学院在激烈的教育竞争中指明了特色化、高质量发展之路。坚持德技并修，突出实践能力，是高职院校立足的根本。校训正是这一发展路径的集中表达，有助于学院凝聚共识，形成独特竞争优势。

它为青年学子的成长成才提供了明确的价值坐标和行为指南。在价值观念多元化的今天，校训犹如一座灯塔，引导学生在掌握安身立命技能的同时，筑牢道德根基，明确人生方向，实现个人价值与社会价值的统一。

展望未来，随着技术的飞速发展和社会的深刻变革，职业教育的内涵和外延将不断拓展。贵州工贸职业学院的校训作为一个开放的精神体系，其内涵也必将随之不断丰富和发展。可以预见，“厚德”将更加强调全球视野与人类关怀；“强能”将更注重应对未来不确定性的核心素养；“砺学”将与终身学习体系深度融合；“笃行”将在服务国家重大战略中展现更大作为。校训精神将继续引领贵州工贸职业学院乘风破浪，砥砺前行，为区域经济社会发展培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在新时代职业教育的宏伟画卷中写下浓墨重彩的一笔。