广东工程职业技术学院有几个校区,有多少人(广东工程学院规模)

广东工程职业技术学院校区概况与规模深度解析

广东工程职业技术学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等学校，是广东省示范性高等职业院校之一，入选教育部首批现代学徒制试点单位。学校办学历史可追溯至1958年，拥有深厚的工程技术教育底蕴。在数十年的发展历程中，学校紧密对接广东省现代产业体系，特别是智能制造、现代服务业、信息技术等重点领域的需求，不断调整专业结构，深化教育教学改革，办学实力和社会声誉持续提升。当前，学校已形成了较为稳定的“一校两区”办学格局，并保持着适度的办学规模，致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才。

校区的数量、历史沿革与地理位置分布

广东工程职业技术学院的主体校区构成主要包含两个：广州天河校区和清远校区。

• 广州天河校区（校本部）：这是学校的发源地和传统根基所在。其具体位置位于广州市天河区凤凰街道渔兴路18号，地处广州市中心城区，交通便利，周边高校及科技企业云集，为校企合作、学生实习就业提供了极大的地利优势。该校区承载了学校早期的办学历史，许多行政管理部门、部分二级学院以及继续教育学院、合作培训项目等仍设于此。由于其建成时间较早，占地面积相对有限，但其区位价值无可替代，在学校的整体功能布局中扮演着管理中枢、社会服务与培训高地、以及部分专业教学的重要角色。
• 清远校区：这是学校为适应新时期发展需要，解决办学空间瓶颈，优化资源配置而重点建设的新校区。清远校区位于清远市清城区职教一路，地处广东省职业教育基地（清远）内。该基地是广东省政府规划建设的重大教育项目，旨在聚集优质职业教育资源，形成集约化、规模化发展效应。清远校区的建设是学校发展史上的一个里程碑事件，极大地拓展了学校的物理空间和招生容量。校区规划设计现代化，教学楼、实训楼、学生公寓、体育场馆、图书馆等设施齐全、先进，能够满足大规模学生现代化学习和生活的需求。目前，清远校区已成为学校全日制在校生学习和生活的主阵地，大部分二级学院和专业均已入驻。

因此，综合来看，广东工程职业技术学院常态化运行的主要校区为两个。这两个校区并非简单的地理复制，而是在功能上形成了互补协同的关系：天河校区发挥其位于省会的窗口与桥梁作用，深化产教融合；清远校区则依托崭新的硬件条件和集约化的职教环境，承担起规模化、高质量人才培养的核心使命。

在校生与教职工规模详细分析

学校的总人数是一个动态变化的数据，它会随着每年的招生计划、毕业情况而略有波动。根据近年的公开数据和教育事业统计公报，广东工程职业技术学院的办学规模稳中有进。

• 全日制在校生规模：学校目前的全日制专科在校生总数约为18000人左右。这一数字涵盖了通过普通高考、学考、自主招生、“3+证书”等多种渠道录取的各类别学生。学校根据社会发展需求和自身办学条件，科学制定年度招生计划，确保规模与质量的协调发展。这一万八千余名学生主要分布在先进制造技术、建筑工程、经济管理、信息工程、设计艺术、公共服务等多个专业大类中，构成了一个充满活力的青年学子群体。
• 教职工队伍规模：支撑这一万多名学生教育教学任务的，是一支数量充足、结构合理的教职工队伍。学校全校的教职工总数预计在900人至1000人之间。其中，专任教师是队伍的核心，他们大多具备“双师”素质，既有扎实的理论功底，又有丰富的实践经验。许多教师来自企业一线，或持有相关职业资格证书，能够将最新的行业技术和标准带入课堂。
  除了这些以外呢，队伍中还包含了一批专业带头人、教学名师、技能大师工作室主持人等高层次人才，为提升教学质量提供了坚实保障。行政、教辅和后勤人员则为学校的正常运转和学生的生活服务提供了有力支持。

师生比例的维持在一个合理的水平，是保障教育教学效果的关键。学校通过持续引进和培养师资，确保生师比符合国家要求，从而能够关注到每一位学生的成长与发展。

各校区功能定位与院系专业分布

两个校区在学校的整体版图中承担着不同的功能，其院系和专业的分布也体现了战略性的规划。

清远校区作为主校区，承担了学校主体教学功能和大部分学生的日常管理任务。目前，学校的主要二级学院，如人工智能学院、智能制造学院、建筑工程学院、信息工程学院、财经商学院、文化旅游学院、公共服务学院等，其教学和办公主体均设置在清远校区。这里的实训条件尤为突出，建有大量与企业生产环境相接轨的校内实训基地和实验室，覆盖了工业机器人、智能制造、BIM技术、大数据、云计算、虚拟现实等前沿技术领域，为学生提供了充足的动手实践机会。整个校区的学习和生活环境现代化程度高，图书馆藏书丰富，体育设施完善，社团活动多彩，构成了一个功能完善的大学社区。

广州天河校区则更多地发挥其窗口、枢纽和深化功能。由于其地处广州中心城区，与众多企业、科研院所以及政府部门联系便捷，因此它成为了学校开展校企合作、社会培训、职业技能鉴定、继续教育和成人学历教育的重要基地。学校的一些产学研合作平台、培训中心、鉴定所等常设于此。
于此同时呢，部分需要紧密依托城区产业资源的专业或年级的学生可能仍会在该校区完成部分学业或实习。
除了这些以外呢，学校的部分行政管理中枢职能也仍在天河校区运作。

这种根据校区特点进行的功能和院系分布，有效地实现了资源的优化配置，既让主校区（清远）能够心无旁骛地专注于全日制学生的培养，又让老校区（天河）能够最大限度地发挥其独特区位优势，服务于学校更广泛的社会职能，形成了“两翼齐飞、协同增效”的良好局面。

校区建设发展历程与未来规划展望

广东工程职业技术学院的双校区格局并非一蹴而就，而是经历了长期的谋划和建设过程。天河校区见证了学校的创立与早期发展，但随着办学规模的扩大和高等教育对硬件条件要求的提升，原有校区的发展空间受到限制。为了突破这一瓶颈，抢占职业教育发展的战略机遇，学校审时度势，做出了建设清远校区的重大决策。

清远校区的规划和建设是广东省优化职业教育布局的重要组成部分。它的投入使用，不仅瞬间提升了学校的硬件水平和招生能力，更将其发展融入到了省级职教基地的整体生态中，得以与众多兄弟院校共享资源、交流互鉴，获得了更大的发展平台。从最初的设计蓝图到如今的现代化校园，清远校区的建设凝聚了无数人的心血，也标志着学校进入了一个全新的发展阶段。

展望未来，学校将继续坚持“一校两区”的办学模式，并不断深化其内涵。对于清远校区，将继续完善各项配套设施，深化教学改革，打造更加优质的育人环境，同时进一步融入清远职教基地的发展，探索中高本衔接等新的发展路径。对于天河校区，则会更加专注于提升其社会服务功能和高端培训品牌，使其成为学校链接社会、服务行业企业的重要纽带。两个校区将通过现代化的信息网络和管理机制紧密联动，确保办学理念、管理标准、教学质量的统一和高效。学校的总体规模预计将保持稳定，重在提质培优、增值赋能，向着建设特色鲜明、国内一流的高水平高职院校的目标稳步迈进。

广东工程职业技术学院通过清晰规划的“一校两区”模式，成功解决了发展空间问题，并形成了功能互补的良好态势。其约一万八千人的在校生规模和近千人的教职工队伍，构成了一个充满生机与活力的职业教育共同体。在两个校区的共同支撑下，学校正不断提升其人才培养质量和社会服务能力，为广东省乃至粤港澳大湾区的经济社会发展持续贡献着“广工程”的智慧和力量。