河南工业职业技术学院校训是什么，详细阐述(河南工院校训释义)

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调道德品质的深厚与宽广，是个人安身立命、成就事业的根基。对于河南工业职业技术学院而言，“厚德”被置于校训之首，凸显了学校将“立德树人”作为根本任务的教育理念。
这不仅是对中华优秀传统文化中重德精神的继承，更是对新时代职业教育“培养什么样的人”这一根本问题的坚定回答。

在学校的教育语境中，“厚德”具有多层含义：

• 个人品德修养：要求学生与教师诚信友善、正直无私、谦虚谨慎，具备良好的个人操守和社会公德。
• 职业道德操守：作为未来的能工巧匠、大国工匠，学生必须恪守敬业爱岗、精益求精、诚实守信、服务社会的职业伦理，这是其未来在制造业、国防工业等领域立足的关键。
• 家国情怀与社会担当：学校具有深厚的军工背景，“厚德”更蕴含着心系国防、奉献祖国的忠诚精神，以及服务区域经济社会发展、勇于承担社会责任的大局观和使命感。

因此，“厚德”是校训的价值基石，它确保了学校培养的人才首先是一个品德高尚、值得信赖的人，然后才是技艺精湛的专业人才。

“笃行”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家思想中为学的最后阶段，也是最为关键的阶段，意为切实履行、专心实行。对于一所以工科为主、强调应用技能的高职院校来说，“笃行”具有非同寻常的现实意义。它直接指向了职业教育的核心特征——实践性。

“笃行”在校训中体现为：

• 强调动手能力与知行合一：反对空谈理论，崇尚在实践中学习，在实践中巩固知识、提升技能。学校的教育教学、实训实习等环节，都是“笃行”理念的具体化。
• 崇尚实干精神与务实作风：鼓励师生脚踏实地、埋头苦干、追求实效，将所学所思转化为解决实际生产问题的具体行动。
• 坚守执着态度与坚定意志：“笃”字本身含有忠实、专
  一、坚定之意。这意味着在面对技术难题和职业挑战时，要有坚持不懈、持之以恒的毅力和决心。

“笃行”是连接“厚德”与“精工”的桥梁，是将内在道德修养和理论知识外化为实际能力和成果的必然途径。

“精工”是对专业技术技能的极致追求，是职业院校学子安身立命的核心资本。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“工”既指工艺、技能，也指工匠、工学。这四个字集中体现了学校对人才培养的专业化要求和质量标杆。

“精工”的内涵包括：

• 技艺精湛：要求学生掌握扎实的专业基础知识，练就过硬的操作技能，能够熟练运用先进技术和设备，成为所在领域的技术能手。
• 精益求精：蕴含着工匠精神的核心，即对产品质量、技术工艺永不满足的追求，注重细节，不断改进，力求完美。
• 勇于创新：在熟练掌握现有技术的基础上，具备批判性思维和创新能力，能够适应产业升级和技术变革，解决生产一线的新问题。

河南工业职业技术学院依托河南工业的雄厚基础和国防军工的特色优势，“精工”更是其办学特色的直接彰显，旨在培养符合现代工业体系要求、能够支撑制造强国战略的高素质技术技能人才。

“至善”语出《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，代表了最高的善、完美的境界。在校训中，“至善”是“厚德”、“笃行”、“精工”三者共同指向的终极目标和理想状态。

“至善”是一个多维度的、动态的追求过程：

• 人格的至善：通过“厚德”的修养，达到道德人格的完善。
• 事业的至善：通过“笃行”与“精工”，在技术技能和职业成就上达到极高的水准，为社会创造最大价值。
• 和谐的至善：追求个人发展与社会进步、技术进步与人文关怀、经济效益与生态效益的统一和谐。

“至善”为师生的成长和发展树立了一个永无止境的标高，激励着一代代河南工院人不断超越自我，追求卓越。

学校的人才培养方案紧密围绕校训精神构建。在德育方面，通过思想政治理论课、课程思政、军事化管理、主题教育活动等，全面落实“厚德”要求，强化学生的职业道德和家国情怀。在教学方面，构建了“理论教学-实验实训-顶岗实习”一体化的实践教学体系，正是“笃行”理念的体现；所有专业课程均强调标准意识、质量意识和工匠精神的培养，对标“精工”标准。而“至善”则体现在对学生综合素质和可持续发展能力的培养上，鼓励学生参与技能竞赛、创新创业活动，追求全面发展。

校训同样是对教师队伍的要求。学校致力于打造一支“德技双馨”的“双师型”教师队伍。教师不仅要有深厚的专业知识（精工）、高超的实践教学能力（笃行），更要有崇高的师德师风（厚德），以身作则，成为学生追求“至善”的引路人。许多教师本身就是行业专家或技术能手，他们的言传身教是对校训最生动的诠释。

校园文化是校训生长的土壤。学校通过校史馆、军工文化教育基地、校园景观、学术讲座、优秀校友报告会等多种载体，持续宣讲和渗透校训文化。营造崇尚实干、尊重技能、追求卓越的校园氛围，使“厚德笃行，精工至善”从文字内化为师生的共同价值认同和行为习惯，形成独特的文化软实力和品牌形象。

学校的使命与服务面向与校训高度契合。其“厚德”体现在服务国防、奉献社会的责任担当中；“笃行”与“精工”体现在为区域制造业和军工行业输送大量“用得上、留得住、干得好”的高技能人才，提供技术研发和工人培训等服务上；最终目标是为经济社会发展做出“至善”的贡献。校训精神通过毕业生的优秀表现和学校的社会服务，得以广泛传播和验证。

“精益求精”的工匠精神是“精工”的核心要义，“敬业奉献”的职业道德是“厚德”的具体体现，“专注执着”的工作态度是“笃行”的必然要求。校训完美契合了国家大力倡导的工匠精神的内涵，为培养新时代的大国工匠提供了明确的价值指引和行为规范。

职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。校训中的“笃行”和“精工”强烈凸显了职业教育重实践、重技能的类型特征，而“厚德”和“至善”则确保了职业教育人才培养的全面性和高质量，有力地回答了职业教育“培养什么人、如何培养人”的根本问题，坚定了职业教育的发展自信。

对于学生而言，校训为他们规划大学生活和未来职业生涯提供了清晰的路线图：先学做人，再学做事（厚德）；注重实践，动手实干（笃行）；钻研技术，掌握本领（精工）；永不满足，追求卓越（至善）。遵循这一路径，学生能够成长为德才兼备、受社会欢迎的高素质技术技能人才，实现个人价值与社会价值的统一。