广东医科大学占地多少亩，什么情况下成立(广东医科大学何时成立)

广东医科大学的渊源与创立背景

广东医科大学的创立与发展，与中国近现代高等教育，特别是医学教育体系的构建与演变紧密相连。二十世纪五十年代，新中国成立初期，百废待兴，国家建设对各类专业人才的需求极为迫切。医疗卫生事业作为保障人民健康、维护社会稳定的基石，其人才培养被提到了前所未有的战略高度。当时中国的高等医学教育资源分布极不均衡，大多集中在少数几个大城市，广大地区，特别是像粤西这样的偏远区域，高等医学教育几乎是一片空白。基层医疗卫生人员数量严重不足，质量参差不齐，难以满足人民群众的基本医疗需求。

为了改变这一局面，国家制定了大力发展专科教育和地方高等教育的方针，鼓励在有条件的地区兴办高等院校。广东省作为南疆重要省份，其粤西地区地域辽阔，人口众多，但医疗条件相对落后。在此时代召唤与区域需求的双重驱动下，在中山医学院（现中山大学中山医学院）这一当时华南地区最高医学学府的大力支持下，1958年，中山医学院湛江分院正式宣告成立。这一事件标志着粤西地区高等医学教育实现了零的突破，开启了为本地培养高级医学专门人才的崭新篇章。学校的成立并非孤立事件，它是全国范围内兴办地方医学院校浪潮中的一个成功典范，其初衷非常明确：立足湛江，服务广东，辐射华南，为基层输送“下得去、用得上、留得住”的实用型医学人才。

从湛江分院到广东医科大学：曲折而光辉的发展历程

广东医科大学的发展并非一蹴而就，其名称的每一次变更，都深刻反映了学校规模的扩大、层次的提升以及战略定位的调整，是一部不断攀登、自强不息的奋斗史。

• 初创与奠基时期（1958-1964年）：中山医学院湛江分院

学校创办之初，条件极为艰苦。依托中山医学院的师资、教材和管理经验，开始了艰难的创业。首批学生在此接受了严格的医学基础训练。尽管硬件设施简陋，但初创者们秉承着崇高的理想和务实的精神，为学校奠定了严谨治学的优良学风和艰苦奋斗的优良传统。这一时期，学校主要承担医学专科层次的培养任务，为粤西地区输送了最早的科班出身的医疗卫生工作者。

• 独立发展与壮大时期（1964-1992年）：湛江医学院

经过数年的积累，学校的办学实力不断增强。1964年，经国务院批准，学校从中山医学院湛江分院独立出来，升格为本科院校，并正式命名为“湛江医学院”。这一转变是学校发展史上的第一个重要里程碑，意味着学校获得了独立的办学主体地位，开始自主举办本科医学教育。此后，学校逐步增设新的医学及相关专业，扩大招生规模，师资队伍不断壮大，教学科研条件得到改善。在改革开放春风的吹拂下，学校积极探索教育改革，与外界的学术交流日益频繁，综合实力稳步提升，成为广东省重要的医学人才培养基地之一。

• 拓展与提升时期（1992-2016年）：广东医学院

随着广东省经济社会的快速发展以及湛江市行政区划的变更（1992年湛江市区扩大），为更好地体现学校服务全省的定位，并有利于招生、就业和学术交流，1992年，学校更名为“广东医学院”。这次更名标志着学校突破了地域限制，确立了面向全省发展的新格局。进入新世纪，学校面临着高等教育大众化、国际化带来的机遇与挑战。为了突破湛江校区地理位置的局限，寻求更广阔的发展空间，学校作出了一个具有深远战略意义的决策：建设东莞校区。2002年，东莞校区正式动工兴建，并于次年迎来首批新生。东莞校区的建立，是学校发展史上的第二个重要里程碑，它使学校形成了“一校两区”的办学新格局，依托东莞这座位于粤港澳大湾区核心地带的经济强市，学校在吸引优质生源、高层次人才，深化产学研合作等方面获得了前所未有的优势，办学活力极大增强。

• 迈向新征程（2016年至今）：广东医科大学

经过数十年的积淀，特别是东莞校区建成后十多年的快速发展，学校的学科建设、科学研究、人才培养质量均实现了显著飞跃。为准确反映学校已形成的以医学为主、多学科协调发展的综合性医科大学办学格局，进一步提升社会声誉和影响力，2016年，经教育部批准，学校正式更名为“广东医科大学”。这次更名是对学校办学成就和综合实力的充分肯定，标志着学校进入了建设高水平医科大学的新历史阶段。此后，学校在博士点建设、重点学科培育、高水平科研平台构建、附属医院体系建设等方面持续发力，向着更高的目标迈进。

双校区格局与占地面积解析

广东医科大学目前实行“一校两区”的统一管理模式，两个校区功能互补，协同发展，共同支撑起学校的教学、科研和社会服务重任。其总占地面积超过2300亩，这一数据是学校办学规模的重要体现。

• 湛江校区：历史底蕴与医学深造的摇篮

湛江校区位于湛江市霞山区，是学校的发源地和老校区。尽管占地面积相对小于东莞校区，但此校区承载着学校深厚的历史文化底蕴，是学校精神传承的根脉所在。湛江校区主要以研究生教育、高年级医学本科生的临床教学与实习、继续教育以及部分特色学科（如热带医学）的科研为主。校区毗邻学校直属的广东医科大学附属医院，这为临床教学和科研提供了极其便利的条件，形成了“院院合一”的紧密联系。校园内绿树成荫，学术氛围浓厚，拥有设备齐全的基础医学实验室、图书馆分馆以及完善的学生生活设施。这里是学校进行精英化、专业化医学人才培养和前沿医学研究的重要基地。

• 东莞校区：现代化校园与主体教学基地

东莞校区坐落于东莞市松山湖高新技术产业开发区，是学校在新世纪建设的现代化校区，也是学校占地面积的主要组成部分和当前本科教学的主体基地。校区规划设计先进，布局合理，环境优美，教学科研设施一流。校内建有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓和食堂等。东莞校区主要承担
一、二年级本科生的基础课程教学以及部分
三、四年级本科生的专业课程教学，同时布局了多个新兴交叉学科和研究机构。依托松山湖高新区强大的科技创新氛围和产业集群优势，东莞校区在产学研合作、科技成果转化等方面具有得天独厚的条件。该校区的建设和发展，极大地改善了学校的办学条件，拓展了发展空间，是学校实现跨越式发展的核心引擎。

两个校区通过现代化的信息网络和高效的管理机制紧密相连，资源共享，师生在两校区之间进行学术交流、课程选修等活动畅通无阻，共同构成了广东医科大学完整的办学体系。超过2300亩的校园土地，为数以万计的学子提供了广阔的学习和生活空间，为众多教师和科研人员提供了施展才华的舞台。

学科建设与人才培养特色

经过六十多年的发展，广东医科大学已形成了以医学为主体，理学、工学、管理学、法学等多学科协调发展的学科专业体系。学校的临床医学、药学、医学检验技术等专业是传统优势品牌专业，在国内外享有较高声誉。近年来，学校积极适应医学模式转变和健康产业发展需求，大力发展预防医学、护理学、生物医学工程、健康服务与管理等新兴交叉学科。

在人才培养方面，学校始终坚持“立德树人”的根本任务，秉承“面向基层、服务社会”的办学宗旨，形成了鲜明的人才培养特色：

• 注重实践能力培养： 学校拥有多家直属和非直属附属医院，以及遍布全省的教学医院和实习基地，构建了完善的临床实践教学体系。强调早期接触临床，强化临床技能训练，确保学生具备扎实的动手能力和解决实际问题的能力。
• 强化人文素养教育： 在专业教育的同时，高度重视医学生职业道德和人文精神的培育，将“大医精诚”的理念融入教育教学全过程，培养学生尊重生命、关爱患者的社会责任感。
• 推进创新创业教育： 将创新创业教育融入人才培养方案，鼓励学生参与科研项目和学科竞赛，建立创新创业孵化平台，着力培养具有创新精神和创业能力的复合型医学人才。
• 扎根基层服务导向： 学校大量毕业生选择到县级及以下医疗卫生机构工作，成为扎根基层的医疗卫生骨干，为改善广东省，尤其是欠发达地区的医疗卫生服务水平做出了突出贡献，形成了“广东医现象”。

科学研究与社会服务贡献

广东医科大学不仅是人才培养的摇篮，也是科学研究的重要阵地和社会服务的积极力量。学校围绕国家及区域重大健康需求，在多个领域开展了卓有成效的科学研究。

• 科研平台与团队： 学校建设有多个省部级及以上重点实验室、工程研究中心和国际科技合作基地，汇聚了一批高水平科研团队。在热带病防治、神经系统疾病、肿瘤发病机制与防治、新药研发与评价、生殖医学、公共卫生与预防医学等领域形成了特色和优势。
• 科研成果： 承担了大量国家级、省部级科研项目，取得了一系列具有重要理论意义和应用价值的科研成果，发表在国内外高水平学术期刊上，多项成果获得省部级科技奖励，并成功实现转化应用。
• 社会服务： 学校积极发挥医学高校的优势，服务社会民生。直属附属医院作为区域性医疗中心，承担了大量的疑难危重症诊疗任务。在突发公共卫生事件应急、重大灾害医疗救援、健康科普宣传、对口支援基层医院等方面，广东医科大学及其附属医院始终冲锋在前，展现了强烈的社会担当。尤其是在新冠肺炎疫情防控工作中，学校广大医护人员和师生员工为守护人民生命健康安全作出了重要贡献。

结语

回顾广东医科大学超过一个甲子的发展历程，从1958年诞生于南海之滨的湛江分院，到如今拥有湛江、东莞两大校区、总占地面积超过2300亩的广东省高水平大学重点建设高校，其每一步成长都与国家的发展和区域的进步同频共振。学校的成立，源于那个年代对医学人才的急切呼唤；其发展壮大，得益于改革开放的时代机遇和自身不懈的奋斗；其更名升级，则是对其综合实力和未来潜力的认可。如今的广东医科大学，正站在新的历史起点上，继续秉承“立志立德、求真求精”的校训，坚持内涵式发展道路，不断提升办学质量和水平，为培养更多卓越的医学人才、产出更多一流的科研成果、提供更优质的社会服务，为推进健康中国建设和广东省医疗卫生事业高质量发展贡献着不可或缺的“广东医”力量。其广阔的校园不仅是地理空间的象征，更是无数师生梦想起航、知识探索、生命守护的广阔舞台。