湘潭科技职业学院的校训是什么,有何历史(湘潭科技校训历史)

“厚德”源自中国传统文化经典《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的积累与包容精神。在职业教育的语境下，“厚德”要求师生将职业道德、社会公德和个人品德置于首位，培养工匠精神中的责任意识、诚信品质和敬业态度。它体现了学院“立德树人”的根本任务，回应了社会对技术人才人文素养的更高期待。

“强技”直指职业教育的核心，即突出技术技能培养。它倡导学生掌握扎实的专业知识和熟练的实操能力，成为行业所需的能工巧匠。“强技”不仅关乎个人就业竞争力，更服务于区域经济社会发展对高质量技能人才的迫切需求，彰显了学院“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针。

“笃学”语出《论语》“笃信好学，守死善道”，意为专心致志、坚持不懈地学习。在知识更新加速的今天，它激励学生养成终身学习的习惯，潜心钻研技术，克服浮躁心态。对于教师，“笃学”要求持续提升教学与科研水平，保持对专业领域前沿的敏感度。

“创新”是时代发展的主旋律，也是职业教育现代化的必然要求。它鼓励师生在技术应用、工艺改进、管理模式上勇于探索，打破思维定式，将创新意识融入学习和工作的全过程。“创新”精神确保了学院教育与产业变革同步，甚至引领某些领域的实践突破。

这四组词汇相互支撑、缺一不可：“厚德”是根基，确保“强技”和“创新”的方向正确；“强技”是目标，体现职业教育的类型特征；“笃学”是方法，为“强技”和“创新”提供路径；“创新”是动力，推动技术和人才不断超越。共同构成了学院人才培养的价值框架。校训的历史演变与形成背景湘潭科技职业学院校训的形成经历了较长时间的酝酿与完善过程，其历史与学院自身的发展阶段、国家职业教育政策的调整以及地域文化的影响密切相关。

学院的前身可追溯至二十世纪末期成立的几所中等职业技术学校。在初创阶段，各校大多秉持“技能立业、服务社会”等朴素理念，但尚未提炼出统一的校训。这一时期，办学重点在于扩大规模、完善设施，文化建设的系统性较弱。实践教学中已初步强调“德技并修”，为日后校训的诞生埋下伏笔。

进入二十一世纪，随着国家大力发展职业教育，学院通过合并升格成为高等职业院校。办学层次的提升要求学院重新审视自身定位，构建具有高职特色的校园文化体系。领导层组织开展了校训征集活动，广泛征求师生、校友及行业企业专家的意见。经过多轮讨论，“厚德强技”因突出职教特色首先被确立为核心要素。随后，考虑到学习态度和创新精神在技术革新中的重要性，增加了“笃学创新”，最终整合为现行校训。这一过程充分体现了民主协商和共识凝聚。

校训的确定也深受外部环境的影响：

• 政策引导：国家一系列职业教育政策强调“立德树人”“产教融合”“创新驱动”，校训内容与之高度契合，反映了学院对国家方针的积极响应；
• 地域文化：湘潭是湖湘文化重镇，湖湘文化中“实事求是”“敢为人先”“经世致用”的传统为“笃学”和“创新”提供了深厚土壤；
• 产业需求：湘潭及长株潭地区制造业、战略性新兴产业的发展急需既懂技术又具创新素养的人才，校训中的“强技”和“创新”直接对接了这一需求。

学院将“厚德强技，笃学创新”的校训精神全面融入办学定位，明确提出培养“德技双馨、知行合一”的高素质技术技能人才。在专业设置上，紧密对接湖南“三高四新”战略需求，开设智能制造、信息技术、健康服务等专业群，确保学生所学之“技”符合产业前沿。
于此同时呢，所有专业均开设思想政治必修课及职业素养选修课，筑牢“厚德”基础。

在人才培养过程中，校训通过以下机制得以落实：

• 课程体系：构建“公共基础课+专业核心课+实践创新课”的模块化课程，理论教学突出“笃学”，实践教学强化“强技”，项目化学习融入“创新”；
• 教学模式：推广“项目引领、任务驱动”的教学方法，学生在解决真实问题中培养创新思维；实行现代学徒制，校企双导师共同负责学生技能训练与职业品德教育；
• 评价机制：改革学生评价标准，综合考察品德、知识、技能与创新成果，而非仅看考试成绩；开展“技能大师”“创新标兵”等评选活动，树立践行校训的榜样；
• 第二课堂：组织技能竞赛、创新创业大赛、志愿者服务等活动，使校训教育从课堂延伸至课外，内化为学生的自觉行动。

对内而言，校训是构建师生共同价值认同的基石。新生入学第一课即为校训解读，教师岗前培训也包含校训内涵学习，使其成为全体学院人的精神公约。在“厚德”感召下，学院涌现出多名师德标兵和学生道德模范；“强技”导向下，学生在国家级技能大赛中屡获佳绩；“笃学”氛围中，图书馆借阅率和自习室利用率持续高位；“创新”驱动下，师生共同申请专利数量逐年增长。校训从而超越了文本层面，成为了鲜活的文化实践。

对外而言，校训是学院与社会沟通的重要桥梁。学院通过校企合作、技术培训、社区服务等渠道，向社会展示其“厚德强技”的人才培养成果。毕业生以职业道德好、动手能力强、学习态度踏实受到用人单位欢迎，形成了良好的口碑。校训中突出的“创新”元素，也使学院在服务地方小微企业技术升级、工艺改造中被视为可靠的合作伙伴。这些社会声誉的反哺，又进一步强化了在校师生对校训的认同感和自豪感。

从更宏观视角看，湘潭科技职业学院的校训也贡献于中国特色职业教育文化的建设。它用简洁语言诠释了类型教育中“德”与“技”、“学”与“创”的辩证关系，为同类院校提供了可资借鉴的文化建设范式。其成功实践表明，优秀的校训能够有效引领高职院校突破单纯技能培训的局限，实现人的全面发展与社会服务功能的统一。结语湘潭科技职业学院的校训“厚德强技，笃学创新”是其历史传承、办学实践与文化追求的结晶。它根植于中华优秀传统文化，立足于职业教育类型特征，回应了时代发展对技术技能人才的新要求。从初步酝酿到正式确立，校训的形成过程与学院发展同步，体现了自觉的文化建构意识。如今，这一校训已深度融入人才培养全过程，转化为师生的日常行为与价值取向，对内凝聚了人心，对外树立了形象。它不仅指引着湘潭科技职业学院在高质量发展的道路上前行，也为丰富职业教育文化内涵提供了有益样本。展望未来，校训的精神仍将随着教育实践的深化而不断被赋予新的时代意义，持续照亮学院培养担当民族复兴大任时代新人的征程。