江西工业职业技术学院校训是什么，详细阐述(江西工院校训详解)

校训是一所大学的灵魂所在，是其在长期办学实践中形成的独特精神标识。对于江西工业职业技术学院这样一所以工科为主、致力于培养应用型人才的高等职业院校而言，其校训更是集中体现了其办学定位、教育理念和价值导向。它如同灯塔，指引着办学方向；如同基石，奠定着校园文化；如同熔炉，淬炼着师生品格。深入探究江西工业职业技术学院的校训，需要我们超越字面含义，从其产生的背景、蕴含的哲学思想、对教学与实践的要求以及对师生人格的塑造等方面，进行全面而系统的剖析。

一、 校训的文本呈现与核心内涵

江西工业职业技术学院的校训，通常以精炼的四字词语或对仗工整的短语形式呈现，例如“厚德强技，笃学创新”或类似表述。这些词语并非随意组合，每一个字都承载着深厚的文化底蕴和明确的教育指向。

• 厚德：“厚德”一词，源远流长，出自《易经》“地势坤，君子以厚德载物”。它强调道德修养的深厚与宽广，是立人之本。对于职业技术学院的学生而言，“厚德”意味着在掌握专业技能之前，首先要培养良好的职业道德、社会公德和个人品德。这包括诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、服务社会等基本素养。学院将“厚德”置于校训之首，彰显了“立德树人”是教育的根本任务，技术人才的培养必须建立在健全的人格和高尚的品德基础之上。
• 强技：“强技”直接体现了职业教育的核心特征，即强调技术技能的熟练掌握与强化。这里的“技”，不仅指具体的操作技能，更涵盖了技术理论、工艺流程、解决实际问题的能力以及持续学习新技术、适应产业升级的潜能。“强技”要求学院的教学内容紧密对接产业发展需求，突出实践环节，培养学生成为技术过硬、本领高超的能工巧匠，乃至大国工匠。
• 笃学：“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。它源自儒家文化中对学习态度的要求，如“博学而笃志”。在知识更新加速的时代，“笃学”精神尤为重要。它要求学生克服浮躁，沉下心来，刻苦钻研专业知识，广泛涉猎相关领域，养成终身学习的习惯。对于教师而言，“笃学”则意味着要不断更新知识结构，追踪技术前沿，提升教学水平。
• 创新：“创新”是民族进步的灵魂，也是职业教育发展的动力。校训中的“创新”，鼓励师生不墨守成规，勇于探索新技术、新方法、新工艺。它要求在教学过程中培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力，在技术实践中鼓励小革新、小发明，从而推动技术进步和产业创新。将“创新”纳入校训，反映了学院培养具备创新意识和能力的高素质劳动者的决心。

这八个字（或类似表述）相互关联，构成一个有机整体：“厚德”是根基，“强技”是核心，“笃学”是途径，“创新”是目标。它们共同勾勒出江西工业职业技术学院理想中的师生形象——德才兼备、知行合
一、既脚踏实地又勇于开拓的技术技能人才。

二、 校训的历史渊源与时代背景

江西工业职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学校的发展历史、所在地域的文化特色以及国家职业教育政策的大背景之中。

从历史角度看，学院的前身可能与当地的工科中专或行业办学点密切相关，其诞生和发展往往与特定工业领域（如纺织、机械、电子等）的人才需求紧密相连。早期的办学理念可能更侧重于“学以致用”、“手脑并用”，强调技能的实用性。
随着教育理念的演进和时代的发展，单纯的技能培养已不足以应对社会对人才的综合要求，品德、素养、创新能力的权重日益增加。
因此，校训的提炼和确立，是一个逐步丰富和完善的过程，反映了学校从侧重技能传授到强调全面育人的办学思想的升华。

从地域文化看，江西素有“物华天宝、人杰地灵”之称，拥有深厚的文化传统，包括庐陵文化、临川文化等，这些文化中蕴含的重视教育、讲究诚信、务实进取的精神，可能潜移默化地影响了校训气质的形成。
于此同时呢，作为工业基础较好的省份，江西的产业发展需求也直接塑造了学院“强技”的鲜明特色。

从国家战略层面看，近年来国家大力发展现代职业教育，先后提出“工匠精神”、“产教融合”、“立德树人”等核心概念。江西工业职业技术学院的校训高度契合了这一时代潮流。“厚德”对应“立德树人”，“强技”与“工匠精神”一脉相承，“笃学”和“创新”则是实现“产教融合”、服务创新驱动发展战略的必然要求。
因此，校训不仅是学校自身历史的结晶，也是积极响应国家号召、顺应职业教育发展规律的体现。

三、 校训精神在教育教学中的具体实践

校训的价值在于践行。江西工业职业技术学院将校训精神全方位融入人才培养的全过程，使其从墙上标语转化为生动的教育实践。

• 在德育体系中贯彻“厚德”：学院构建了系统的思想政治教育和职业道德教育体系。通过思想政治理论课、课程思政改革、主题班会、社团活动、社会实践等多种形式，强化学生的社会主义核心价值观教育、法治教育、诚信教育和敬业精神教育。评选“道德标兵”、“优秀学生干部”等活动，树立品德榜样，营造崇尚厚德的校园氛围。
• 在课程设置与教学中突出“强技”：专业设置紧密对接江西省乃至全国的产业链需求。课程体系强调理论与实践并重，加大实验、实训、实习等实践教学环节的比例。引进行业企业专家参与教学，建设高水平的校内实训基地和稳定的校外实习基地。推行“1+X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书，切实强化其技术技能。
• 在学风建设中倡导“笃学”：学院通过完善图书馆资源、建设在线学习平台、举办技能竞赛、学术讲座、读书活动等，营造浓厚的学习氛围。严格执行教学管理和考核制度，引导学生端正学习态度，养成自主学习和刻苦钻研的习惯。教师以身作则，严谨治学，激发学生的学习兴趣和内在动力。
• 在科研与实践中激励“创新”：设立学生创新基金，支持学生开展技术创新和创业项目。鼓励教师带领学生参与横向课题研究和技术服务，将真实项目引入教学。举办创新创业大赛、技能大师工作室等活动，搭建创新实践平台。将创新意识和能力纳入学生评价体系，鼓励奇思妙想和探索精神。

四、 校训对师生行为与校园文化的塑造作用

校训如同无声的指令，深刻影响着校园内每一个体的行为方式和整个群体的文化气质。

对于教师而言，校训是职业操守和专业发展的准则。它要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做涵养德行的“人师”，以身作则，践行“厚德”；要不断提升自身的专业技能和教学水平，做到“强技”；要保持学习的热情，追踪学科动态，体现“笃学”；要勇于改革教学方法，参与科研创新，履行“创新”的使命。

对于学生而言，校训是成长成才的指引。它告诫学生修身养性是立身之本，激励他们苦练技能是立业之基，引导他们勤奋学习是进步之梯，鼓舞他们敢于创新是发展之翼。在日常生活中，遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学是“厚德”的体现；在实训车间里精益求精、反复操练是“强技”的要求；在图书馆和教室里专心致志、勤学苦练是“笃学”的常态；在竞赛和项目中大胆尝试、寻求突破是“创新”的实践。

就校园文化整体而言，校训凝聚了共识，形成了独特的文化场域。它使得学校的物质文化（如校园景观、建筑命名）、制度文化（如各项规章制度）、行为文化（如师生言行举止）和精神文化（如价值观念、办学传统）都打上了校训的烙印。一种崇尚品德、尊重技能、热爱学习、鼓励创新的校园风尚得以形成，这种文化氛围又反过来滋养和强化着校训精神，形成良性循环。

五、 校训在新时代的传承与发展

随着中国特色社会主义进入新时代，职业教育的重要性提升到前所未有的战略高度。江西工业职业技术学院的发展也面临着新的机遇与挑战。在此背景下，校训的传承与发展被赋予了新的内涵。

“厚德”的内涵需要进一步拓展。除了传统的职业道德，还需加强生态文明教育、信息素养教育、国际视野培养等，使学生能够适应更加复杂多元的社会环境。

“强技”的要求需要与时俱进。面对智能制造、数字经济等新趋势，学院需要动态调整专业结构，将人工智能、大数据、物联网等新技术融入传统专业教学，培养学生适应未来产业变革的复合型技能。

再次，“笃学”的方式需要更加多元化。利用现代信息技术，推动混合式教学、在线学习，支持学生个性化、泛在化学习，培养其信息获取和终身学习的能力。

“创新”的维度需要更加宽广。从技术创新延伸到模式创新、管理创新、服务创新，鼓励跨学科、跨专业的融合创新，培养学生的创业精神和解决复杂问题的能力。

校训的活力在于其开放性和发展性。江西工业职业技术学院需要在坚守其核心精神的同时，不断丰富其时代内涵，使其继续成为引领学校未来发展、激励一代代师生奋发向上的强大精神动力。通过持续深化教育教学改革，将校训精神更深入地融入血脉、见诸行动，学院必将在培养担当民族复兴大任时代新人的征程中，书写更加辉煌的篇章。