南通师范高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(南通师范是双一流吗)

要深入理解南通师范高等专科学校与“双一流”的关系，必须首先对“双一流”建设有全面而深刻的认识。“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，是提升我国高等教育综合实力和国际竞争力的关键举措。其核心目标是推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列，并在此基础上，夯实基础，构建和完善中国特色社会主义大学制度。

“双一流”的遴选标准和对象范围具有明确的规定性。在办学层次上，它主要面向的是开展本科及以上层次教育的普通高等学校。在评价体系上，它综合考量学校的办学实力、学科水平、科研贡献、师资队伍、人才培养质量、国际交流与合作等多个维度的表现，尤其强调在基础研究和前沿技术领域的原始创新能力，以及对国家重大战略需求的支撑能力。被纳入“双一流”建设名单的高校，通常是国内顶尖的研究型大学或拥有顶尖优势学科的行业特色型大学。

与此同时，中国的高等教育体系是一个多层次、多类型、多元化的生态系统。除了旨在冲击世界一流的“双一流”高校外，还包括：

• 学术研究型大学：以培养拔尖创新人才和从事高水平科学研究为主要任务。
• 应用型本科院校：侧重于培养面向区域经济社会发展的应用型、复合型人才。
• 高等职业院校（专科层次）：以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。

南通师范高等专科学校正属于高等职业院校的范畴。这类院校的核心使命是扎根地方，紧密对接产业需求，强化实践教学，培养大批能工巧匠、大国工匠。其评价标准与“双一流”高校截然不同，更侧重于毕业生的就业质量、职业技能水平、对区域产业的贡献度以及社会服务的实效性。
因此，将一所专注于专科层次师范教育和职业教育的高校置于“双一流”的框架下进行评判，本身就是一种分类错位，无法客观反映其真实的办学定位与社会价值。

南通师范高等专科学校的历史，是一部中国近代师范教育发展的缩影，厚重而辉煌。学校源于1902年张謇先生创办的民立通州师范学校，这是中国第一所独立设置的师范学校，开启了中国师范教育的新纪元。张謇先生“父教育而母实业”的思想，赋予了学校深厚的教育救国、教育兴邦的基因。在百余年的风雨历程中，学校几经变迁，但师范教育的薪火始终相传，培养了无数教育英才，为中国基础教育的发展立下了汗马功劳。

学校的办学定位清晰而坚定。作为一所高职高专院校，其核心任务是培养专科层次的师资和技术技能人才。具体而言：

• 坚守师范主业：学校始终将培养优秀的小学、幼儿园教师作为立校之本。其师范类专业是传统优势所在，课程设置、教学模式、实习实践等环节都紧密围绕基础教育一线需求，强调师德养成和教学基本功的训练。
• 服务地方发展：学校紧密结合南通市及江苏省的经济社会发展需要，特别是教育文化事业和现代服务业的发展，设置非师范类专业，为区域发展提供人力资源支持。
• 凸显专科特色：在人才培养上，学校强调“理论够用、实践为重”，注重学生职业能力的培养，使学生毕业后能快速适应岗位要求，实现高质量就业。

这一办学定位决定了学校的发展路径是“特色化”、“应用型”和“地方性”，而非“综合化”、“研究型”和“国际化”的“双一流”路径。学校追求的是在师范专科教育领域做到极致，成为省内乃至全国有重要影响的优质师范专科院校，而非跻身世界一流大学竞争序列。

尽管不是“双一流”高校，南通师范高等专科学校的办学实力和特色却不容小觑，其在特定领域内取得的成就和做出的贡献值得充分肯定。

1.深厚的师范教育底蕴与品牌优势

学校最大的无形资产是其百年师范品牌。深厚的历史文化积淀，形成了独特的校园文化和育人氛围。“坚苦自立、忠实不欺”的校训精神熏陶着一代代学子。这种品牌效应吸引了大量有志于从事教育事业的优秀学生报考，也为毕业生赢得了用人单位的广泛信任。

2.专业建设与课程体系

学校紧密对接基础教育改革和行业发展需求，不断优化专业结构。师范类专业如小学教育、学前教育等是学校的王牌专业，建设水平在同类院校中位居前列。
于此同时呢，学校也适时发展了一批与区域经济紧密结合的非师范专业，如旅游管理、艺术设计等，形成了以师范教育为主、多专业协调发展的格局。课程体系建设强调实践导向，建有完善的实训中心和稳定的校外实习基地，确保学生职业技能得到充分锻炼。

3.师资队伍建设

学校拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍。其中不乏教学名师、学科带头人和具有丰富基础教育经验的“双师型”教师。他们不仅传授知识，更以其高尚的师德和精湛的教学艺术为学生树立榜样。

4.人才培养质量与社会声誉

学校毕业生以其扎实的专业基础、过硬的教学技能和良好的职业素养，深受用人单位欢迎，尤其是师范类毕业生，已成为南通及周边地区基础教育师资的重要来源，许多校友成长为中小学和幼儿园的教学骨干乃至教育管理者。较高的就业率和良好的社会评价，是学校办学质量最直接的体现。

5.对地方教育与文化的贡献

作为南通地区重要的教师培养基地，学校为地方基础教育的均衡发展和质量提升提供了坚实的人才支撑。
除了这些以外呢，学校还积极发挥文化传承功能，挖掘和弘扬张謇教育思想，参与地方文化建设，成为南通文化教育领域的一张靓丽名片。

对于考生、家长乃至社会公众而言，树立科学的高校评价观至关重要。“双一流”固然是评价高水平大学的重要标志，但它绝非衡量所有高校价值的唯一标准。中国高等教育的健康发展，需要“顶天”的“双一流”大学突破创新，也同样需要“立地”的应用型本科和高职院校培养数以千万计的技术技能人才，支撑实体经济发展。不同类型的大学各有其使命，各有其精彩。

对于南通师范高等专科学校而言，其未来的发展道路应是立足自身定位，彰显自身特色：

• 强化师范教育特色：在专科层次上进一步做精、做强师范专业，探索与现代职业教育体系相衔接的贯通培养模式，提升人才培养的层次和质量。
• 深化产教融合：加强与地方中小学、幼儿园以及相关企业的合作，使人才培养更贴近实际需求。
• 提升内涵建设：在师资队伍、课程改革、实践教学、校园文化等方面持续投入，夯实办学基础。
• 寻求升格发展：在条件成熟时，或许可以争取升格为普通本科院校，但这需要长期的积累和严格的评估，且升格后其办学重心仍可能定位于应用型人才培养。

总而言之，南通师范高等专科学校是一所有着光荣历史、鲜明特色和重要贡献的高等院校。它不是，也无需成为“双一流”高校。它的价值在于其在中国师范教育史上的独特地位，在于其为地方基础教育所输送的优质师资，在于其作为高职院校在现代化建设中发挥的不可或>缺的作用。尊重教育的多样性，认可不同层次、不同类型高校的独特价值，才是对高等教育生态健康发展的正确理解。选择南通师范高等专科学校，意味着选择了一条成为优秀基础教育工作者或高素质应用型人才的务实之路，这条道路同样充满希望，同样能为个人和社会创造巨大的价值。