杭州师范大学哪一年成立建校的(杭州师范大学建校年份)

杭州师范大学的渊源追溯与历史沿革

要深刻理解杭州师范大学的建校历程，必须将其置于中国近现代教育发展，特别是师范教育演进的大背景之下。它的历史并非一条简单的直线，而是一条由多个重要节点连接而成的绵延山脉，每一个节点都代表着一次蜕变与新生。

一、 精神源头：浙江官立两级师范学堂（1908年）

杭州师范大学办学传统的精神高地与直接源头，可以明确追溯至清光绪三十四年（公元1908年）创建的浙江官立两级师范学堂。这一时期，清政府在内外交困中推行“新政”，废科举、兴学堂成为时代潮流，而新式学堂的兴办急需大量受过现代教育训练的师资，师范教育由此应运而生。浙江官立两级师范学堂的建立，正是这一时代背景下的重要产物。

该学堂的创办，离不开一位关键人物——经亨颐。作为近代著名教育家，经亨颐先生被委以筹建学堂的重任。他不仅负责校舍的规划建设（其址即今杭州高级中学所在地），更倾注心血确立了先进的办学理念。学堂取名“两级”，意指同时培养初级和优级师范生，以满足不同层次的教育需求。经亨颐倡导“人格教育”，强调德性修养与知识传授并重，主张学术自由、兼容并包，这些思想深深烙印在学堂的基因之中。学堂吸引了如鲁迅、李叔同（弘一法师）、夏丏尊、马叙伦等一大批学术巨匠和文人雅士前来任教，他们不仅传授知识，更以自身的人格魅力熏陶学子，使得这所学堂从一开始就站在了一个很高的思想与文化起点上，成为当时浙江新文化运动的中心之一。

浙江官立两级师范学堂在后来的历史变迁中几经更名：

• 1912年，中华民国成立后，改名为浙江省立两级师范学校。
• 1913年，优级师范停办，学校改组为浙江省立第一师范学校（简称“浙江一师”）。
• 此后，学校又历经浙江省立第一中学、浙江省立杭州高级中学等阶段。

尽管名称和建制不断变化，但由经亨颐等人开创的师范教育传统和追求卓越的精神却在杭州这片土地上深深扎根，为后世师范院校的建立提供了宝贵的历史资源和精神滋养。
因此，1908年是理解杭州师范大学历史深度和文化厚度不可逾越的起点。

二、 薪火相传：中等师范教育的积累（1949-1978）

新中国成立后，教育事业百废待兴，师资短缺问题尤为突出。为了迅速培养大量合格的中小学教师，全国各地普遍建立了中等师范学校。在这一背景下，杭州市也相继建立了一些师范学校，它们成为连接清末民初师范传统与新时期高等师范教育的重要桥梁。

其中，创建于1951年的杭州师范学校（初名“浙江省杭州乡村师范学校”），以及后来在1973年建立的杭州师范学校（为区别于前者，常被称为“新杭州师范学校”或“七三杭师”），在这一时期承担了为杭州市培养小学师资的主要任务。这些学校虽然属于中等专业教育层次，但它们在办学实践中积累了丰富的师范教育经验，建立了一支专业的教师队伍，形成了特定的校园文化，并为社会输送了大批基础教育人才。这些实践和资源的积累，为后来升格创办高等师范院校奠定了坚实的基础。可以说，这一时期的杭州师范学校，是杭州师范大学在组织机构和办学实践上的直接前身之一。

三、 正式建校：杭州师范学院的诞生（1978年）

1977年，中国恢复了中断十年的高等学校招生考试制度，标志着教育事业迎来了新的春天。
随着改革开放政策的实施，社会对高层次人才的需求急剧增长，对教师的学历和专业水平也提出了更高要求。原有的中等师范教育已难以完全满足新时期基础教育发展的需要。在此历史关头，创办一所本科层次的师范院校，为杭州乃至浙江省培养高素质的中学教师，成为一项紧迫的战略任务。

经过积极的筹备，1978年，经国务院批准，杭州师范学院正式成立。这是一个具有里程碑意义的年份，它标志着杭州师范大学作为一所现代意义上的高等学府，其独立法人地位和本科办学层级的正式确立。学校在建校初期，充分依托了原有杭州师范学校的部分师资、校舍和设备，实现了从中等师范教育向高等师范教育的跨越式发展。首批设置的专业主要集中在中文、数学、物理、化学等基础学科，旨在快速填补中学师资的缺口。

1978年的建校，是杭州师范大学发展史上最核心的建制性事件。它不是在废墟上凭空建立，而是对杭州地区深厚师范教育传统的继承、整合与提升。从此，学校进入了国家高等教育体系，开始了作为一所本科院校的创业与奋斗历程。

四、 发展壮大：从学院到大学的跨越（2000年-2007年）

自1978年建校后，杭州师范学院进入了稳步发展时期。
随着办学规模的扩大和学科建设的需要，学校在世纪之交迎来了重要的整合与升级机遇。

2000年，是一个关键节点。经教育部批准，原杭州师范学院、杭州教育学院（创建于1952年）、杭州师范学校（1951年建校）三校实现合并，组建新的杭州师范学院。这次合并显著增强了学校的综合实力，优化了教育资源布局，特别是杭州教育学院的加入，强化了学校在职教师培训和继续教育方面的功能。合并后的学校学科门类更加齐全，办学空间得到拓展，为后续的升格大学准备了条件。

进入21世纪，中国高等教育进入了大众化发展阶段。杭州师范学院紧抓机遇，不断提高教学质量，加强学科建设，提升科研水平，办学综合实力显著增强。经过数年的不懈努力，学校在办学规模、学科覆盖面、师资力量、科研成就等方面均达到了国家关于“大学”设置的标准。

2007年，经教育部正式批准，杭州师范学院更名为杭州师范大学。从“学院”到“大学”的转变，不仅仅是名称的改变，更是学校办学层次、综合实力和发展定位的一次质的飞跃。它标志着学校从一所单一的师范类院校，向以教师教育为特色、多学科协调发展的教学研究型大学迈出了坚实的一步。

五、 迈向新征程：新时代的创新发展（2007年至今）

更名为大学后，杭州师范大学进入了发展的快车道。学校提出了建设“特色鲜明的一流综合性大学”的宏伟目标，在保持教师教育传统优势的同时，大力拓展非师范类专业，积极发展理学、工学、医学、管理学、艺术学等学科，形成了多学科交叉融合的办学格局。

学校校区建设也取得重大进展，先后形成了仓前校区（主校区）、下沙校区、玉皇山校区等多校区协同发展的办学模式。尤其是仓前新校区的建设，为学校的长远发展提供了广阔的空间和现代化的硬件设施。在教学与科研方面，学校取得了一系列突出成就，获得了一批国家级教学成果奖、科研项目和高水平论文，社会声誉和影响力持续提升。值得一提的是，杭州师范大学培养出了众多杰出校友，包括诺贝尔奖获得者屠呦呦（因其工作单位关系常被关联，其早期教育与科研经历与杭州有渊源，提升了学校的知名度），以及一大批活跃在教育界、学术界、商界等各领域的优秀人才，他们的成就折射出学校卓越的育人成果。

回顾杭州师范大学的百年演进史，从1908年浙江官立两级师范学堂的肇始，到1978年杭州师范学院的正式建立，再到2007年更名为杭州师范大学，直至今日迈向一流大学的新征程，这是一部与中国近现代教育发展同频共振的奋斗史。其建校年份的界定，体现了历史延续性与阶段性的统一。1978年作为其现代建校的法定元年，标志着其高等师范教育事业的正式启航；而1908年的悠远源头，则赋予其独特的精神气质和文化底蕴。这种承古开今的历史脉络，使得杭州师范大学既有历史的厚重，又有时代的活力，为其在未来中国高等教育格局中书写更加辉煌的篇章奠定了坚实的基础。其发展历程充分证明，一所大学的生命力在于能够不断顺应时代要求，继承优良传统，勇于开拓创新，在服务国家和社会发展的过程中实现自身的价值与超越。