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浙江师范大学行知学院校训是什么,详细阐述(浙师大行知校训)

浙江师范大学行知学院校训的 浙江师范大学行知学院的校训是“行以求知,学以致用”。这一校训深刻体现了学院的教育理念和人才培养目标,融合了理论与实践的双重维度。“行以求知”强调通过实践探索真知,呼应了陶行知先生“行是知之始,知是行之成”的教育思想,倡导学生在行动中学习、在体验中成长;“学以致用”则突出知识的实用价值,要求学生将所学转化为解决实际问题的能力,服务于社会需求。校训的八个字简洁有力,既传承了中华优秀传统文化中“知行合一”的哲学精髓,又契合了现代高等教育注重应用型人才培养的导向。学院通过这一校训,激励师生以实践为根基、以创新为动力,培养兼具专业素养和社会责任感的复合型人才。 浙江师范大学行知学院校训的详细阐述
一、校训“行以求知,学以致用”的历史渊源 浙江师范大学行知学院的校训并非凭空而来,其背后有着深厚的教育思想积淀。学院以著名教育家陶行知先生的名字命名,而校训直接受其教育理念影响。陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张,强调教育应扎根实践、服务社会。校训中的“行以求知”正是对“教学做合一”的凝练表达,而“学以致用”则体现了教育的社会功能。

此外,校训还融合了中国传统文化中“知行合一”的智慧。明代思想家王阳明认为“知而不行,只是未知”,强调认知与行动的统一。行知学院将这一哲学思想现代化,赋予其教育实践意义,形成了独具特色的校训内涵。


二、校训的核心内涵解析 “行以求知”“学以致用”看似独立,实则互为支撑,共同构成学院的教育闭环。
  • 行以求知:实践是认知的起点

    这一部分强调“做中学”的重要性。学院鼓励学生通过实验、实习、社会调研等实践活动获取知识,而非仅依赖课堂讲授。
    例如,理工科学生需参与实验室项目,文科生需开展田野调查,以此培养发现问题、解决问题的能力。

  • 学以致用:知识服务于社会

    这一部分突出教育的实用性导向。学院要求学生在掌握专业知识的同时,思考如何将其转化为生产力。
    例如,商学院学生需参与企业案例分析,师范生需深入中小学实践教学,确保所学能直接回应社会需求。


三、校训与学院教育实践的深度融合 行知学院将校训贯穿于人才培养的全过程,具体体现在以下方面:
  • 课程体系设计

    学院开设大量实践类课程,如创新创业训练、跨学科项目实践等,确保理论教学与实践环节占比均衡。
    例如,艺术设计专业要求学生完成真实客户委托的项目,计算机专业则与企业合作开发应用软件。

  • 师资队伍建设

    学院聘请行业专家担任兼职教师,组建“双师型”教师团队。这些教师既具备学术背景,又有丰富实践经验,能更好地指导学生“行中悟知”。

  • 学生活动与社团文化

    通过科技竞赛、志愿服务、暑期“三下乡”等活动,学生将校训精神外化为行动。
    例如,“行知公益社”长期开展乡村教育帮扶,践行“学以致用”的理念。


四、校训对师生发展的引领作用 校训不仅是口号,更成为师生共同的价值追求。
  • 对学生的塑造

    校训培养了学生的务实作风和创新意识。许多毕业生反馈,在校期间养成的实践习惯使其在职场中更具竞争力。
    例如,一名校友利用专业所学创办农业科技公司,成功推动当地产业升级。

  • 对教师的激励

    教师在校训引导下,注重教学与科研的结合。近年来,学院教师主持的产学研合作项目显著增加,研究成果直接服务于区域经济发展。


五、校训的社会影响与时代价值 在高等教育大众化的今天,行知学院的校训具有鲜明的时代意义。
  • 回应应用型人才培养需求

    随着产业升级,社会对“能动手、敢创新”的人才需求迫切。校训倡导的“知行并重”理念,恰好契合了这一趋势。

  • 弘扬陶行知教育思想

    学院通过校训传承了陶行知先生的平民教育精神,为当代教育改革提供了参考样本。


六、校训的未来发展展望 面对教育国际化与技术变革的挑战,校训的内涵需持续丰富。学院可进一步拓展“行”与“用”的边界,例如加强国际实践交流、融入数字化技能培养等,使校训始终保持生命力。

浙江师范大学行知学院的校训“行以求知,学以致用”既是历史智慧的结晶,也是面向未来的教育宣言。它指引着一代代师生在理论与实践的交互中成长,为中国应用型高等教育的发展提供了可借鉴的范式。

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