广州科技职业技术大学的校训是什么,有何历史(广科校训历史)

“德技双馨”是校训的第一层核心，直接指向职业教育的本质矛盾——如何平衡“做人”与“做事”的关系。“德”代表职业道德、社会责任与个人品格，是职业教育不可忽视的育人维度；“技”则聚焦专业技能、实践能力与创新素养，凸显职业教育的应用型特色。广州科技职业技术大学将两者并列，既是对传统“重技轻德”倾向的修正，也是对现代职业教育体系“立德树人”根本任务的回应。

在实践中，这一理念体现为：

• 课程体系中增设职业素养与思政教育模块；
• 校企合作中强调工匠精神与企业文化的渗透；
• 学生评价标准兼顾技能竞赛成绩与志愿服务表现。

校训的后半部分“自强不息”源自《周易》的“天行健，君子以自强不息”，但被赋予了新的职业语境。对于职业院校学生而言，这一表述既是对个人奋斗精神的激励，也是对职业教育社会偏见的一种回应。学校通过这一口号，鼓励学生在技能精进与职业发展中保持韧性，尤其在大湾区产业升级的背景下，适应技术变革与岗位需求的变化。

其具体落地形式包括：

• 设立“自强奖学金”资助贫困学生；
• 开展“技能大师进校园”活动，分享职业成长经历；
• 创新创业教育中强调失败容忍与迭代精神。

广州科技职业技术大学的前身是2004年成立的广州科技职业技术学院。在专科办学阶段，学校虽未正式确立校训，但已形成“以技能立身，以品德立人”的隐性理念。这一时期，学校与珠三角制造业企业深度合作，专业设置以工科为主，校风务实，注重“动手能力”培养，为后续校训的提出奠定了实践基础。

2019年学校升格为本科层次职业大学，成为全国首批职业本科试点院校之一。在转型过程中，校方意识到原有专科阶段的办学理念需升级为更系统的文化表达。经师生讨论、专家论证，“德技双馨，自强不息”被正式确立为校训，既延续了职业技术教育的传统，又融入了本科教育对综合素质的要求。

这一阶段的校训强化了三个转型信号：

• 从“技能培训”转向“全人教育”；
• 从“适应岗位”转向“引领产业”；
• 从“区域服务”转向“国际视野”。

作为职业本科院校，广州科技职业技术大学面临“类型教育”与“层次提升”的双重挑战。校训中的“德技双馨”明确了职业教育与普通本科的差异化路径——不以学术论文为导向，而是培养“能工巧匠”与“大国工匠”；“自强不息”则化解了社会对职业本科“含金量”的质疑，强调通过持续学习实现职业晋升。

学校通过视觉标识、仪式活动等载体强化校训传播：

• 校园主雕塑以“齿轮”（技）与“书本”（德）为设计元素；
• 开学典礼上全体师生诵读校训；
• 实训基地墙面张贴优秀毕业生“德技故事”。

这种文化浸润使学生潜移默化地接受校训价值观，例如在2023年广东省职业技能大赛中，该校学生团队因主动帮助竞争对手修复设备获“道德风尚奖”，正是校训实践的典型案例。

在粤港澳大湾区建设国际科技创新中心的背景下，校训中的“技”被赋予新的内涵——不仅指传统操作技能，更涵盖数字化、智能化等新兴技术能力。学校与华为、格力等企业共建产业学院，将校训精神转化为“岗课赛证”融通培养模式，2022届毕业生对口就业率达91%，印证了校训与区域经济的适配性。

校训的演变轨迹反映了中国职业教育从“层次”到“类型”的观念转变。“德技双馨”打破了“职业教育低人一等”的刻板印象，而“自强不息”则为职业本科学生提供了与普通本科差异化的成长路径。这种理念已被纳入《职业教育法》修订的讨论中，体现了广州科技职业技术大学的先行探索价值。