南通职业大学有没有院士，大概多少(南通职大院士数量)

南通职业大学院士情况 南通职业大学作为一所地方性高职院校，其办学定位以培养应用型技术技能人才为主，与国内顶尖研究型大学或“双一流”高校相比，在高端学术人才储备上存在显著差异。院士作为中国学术界的最高荣誉之一，通常集中在以科研为导向的高校或国家级研究机构，而高职院校因教学导向和学科设置的特点，极少拥有院士资源。根据公开信息，南通职业大学目前未公开披露全职或兼职院士的信息，也未在官方介绍中提及与院士建立长期合作关系。 从全国高职院校的整体情况看，拥有院士的高职院校极为罕见。少数院校可能通过柔性引进、客座教授或项目合作的方式与院士产生关联，但此类合作通常具有临时性或特定领域局限性。南通职业大学作为一所专注于职业教育的院校，其师资力量更侧重于“双师型”教师和实践教学专家，而非以院士为代表的顶尖科研人才。
因此，可以初步判断该校尚无院士长期任职或深度参与教学科研工作。 南通职业大学院士相关情况详析
一、院士制度与高职院校的适配性分析 院士（中国科学院院士或中国工程院院士）是中国科学技术和工程领域的最高学术称号，其评选标准侧重于候选人在基础研究或工程技术应用上的突破性贡献。高职院校的核心任务是培养技能型人才，其师资配置更注重行业经验与实践能力，与院士的研究方向存在天然差异：

• 学科方向差异：院士多集中于前沿科学或重大工程技术领域，而高职院校的专业设置以市场需求为导向，如机械制造、电子信息、现代服务等，科研需求相对有限。
• 资源分配差异：高职院校的经费和平台更倾向于实训基地建设，而非高端实验室或科研团队，难以满足院士团队的科研条件。
• 评价体系差异：高职院校教师考核以教学和社会服务为主，而院士的成就多体现于学术论文、国家级项目等科研指标。

二、南通职业大学师资结构特点 南通职业大学官网显示，该校现有专任教师中，高级职称占比超过40%，并拥有大量来自企业的“双师型”教师。这一师资结构符合职业教育的特点，即强调理论与实践的结合。但该校未在任何公开渠道提及院士或院士工作站相关信息，进一步佐证了其师资队伍以应用型人才为主。
三、高职院校与院士合作的潜在模式 尽管南通职业大学目前未有院士直接参与工作，但从全国职业教育发展趋势看，高职院校与院士的合作可能存在以下形式：

• 柔性引进：通过短期聘任或项目顾问方式，邀请院士指导专业建设或科研项目，但此类合作通常不涉及长期任职。
• 院士工作站：部分高职院校与企业联合设立院士工作站，借助院士团队解决技术难题，但需依托地方产业需求和企业支持。
• 学术讲座与培训：院士以特邀专家身份参与高职院校的学术活动，提升学校影响力，但属于临时性互动。

南通职业大学若希望引入院士资源，可能需要依托南通市的重点产业（如船舶制造、纺织工程等），通过政校企合作模式实现。
四、同类高职院校院士情况对比 全国范围内，仅有极少数高水平高职院校（如深圳职业技术学院、天津职业大学）曾通过校企合作与院士建立联系，但均非全职聘任。例如：

• 深圳职业技术学院曾聘请工程院院士担任顾问，但其主要职责为学科发展规划咨询。
• 部分“双高计划”院校通过联合申报科研项目，与院士团队产生短暂合作。

相比之下，南通职业大学在综合实力和科研基础上与这些院校仍有一定差距，进一步降低了院士参与的可能性。
五、南通职业大学科研能力与院士需求的差距 院士的科研工作通常需要配套的实验室、经费支持和团队协作，而南通职业大学的科研重点集中于应用技术开发与成果转化。该校的科研项目以横向课题（与企业合作）为主，国家级基础研究项目较少，这与院士的主导研究方向匹配度较低。
六、未来可能性探讨 随着职业教育地位的提升和政策支持力度加大，高职院校可能通过以下途径增强与院士的联系：

• 地方政策推动：若南通市将院士资源向职业教育倾斜，或可促成校企联合引才。
• 特色专业突破：该校若在某一技术领域（如智能装备）形成突出优势，可能吸引相关领域院士关注。
• 产业学院建设：通过共建产业学院，引入院士团队的技术成果转化项目。

七、总结与现状确认 综合现有信息，南通职业大学目前未有院士全职或兼职任职的公开记录，也未表现出与院士团队的常态化合作。这一现状符合高职院校的普遍特征，即师资建设重心在于实践教学而非高端科研。未来，该校若需引入院士资源，需在科研平台、产业合作及政策支持等方面实现显著突破。