大连商务职业学院校训是什么，详细阐述(大连商务职业学院校训)

• 更新时间：2025-10-07 06:35:00 •

关于大连商务职业学院校训的综合评述校训，作为一所大学精神灵魂的集中体现，是引领其师生行为规范、价值追求与未来发展的精神旗帜。它凝练了学校的办学传统、教育理念和文化积淀，对内凝聚人心，对外展示形象。对于大连商务职业学院这样一所专注于培养高素质商务技能人才的高等职业院校而言，其校训的确立与践行，不仅关乎校园文化的建设，更直接关系到人才培养的质量与方向。深入探究其校训的内涵，对于理解这所学院的办学特色、育人目标以及其在现代职业教育体系中的定位具有至关重要的意义。大连商务职业学院的校训，并非简单的口号堆砌，而是深刻植根于职业教育的内在要求、区域经济发展的现实需要以及立德树人的根本任务之中。它既体现了对传统职业道德如诚信、严谨的坚守，也彰显了面向未来、拥抱变革的创新精神。通过对其校训的详细阐述，我们可以清晰地看到学院致力于培养何种规格的人才，以及这些人才应当具备怎样的职业素养与综合能力。这种阐述不仅是对文字表面的解读，更是对学院教育实践、人才培养模式乃至其社会价值的一种深度挖掘和系统呈现。
因此，全面而深刻地理解大连商务职业学院的校训，是把握其办学脉搏、评估其教育成效的关键切入点。大连商务职业学院校训的详细阐述
一、校训的文本确立与核心理念大连商务职业学院的校训，经过长期的办学实践与文化积淀，最终凝练为具有深刻指导意义的表述。其核心内容聚焦于“厚德、强能、笃行、创新” 这四个维度。这八个字，言简意赅，内涵丰富，共同构成了一个有机整体，精准地概括了学院对全体师生在品德、能力、实践与精神四个层面的核心要求，是学院办学宗旨和育人目标的集中体现。

“厚德”居于首位，强调了立德树人的根本地位。在职业教育领域，技能固然重要，但良好的道德品质是立身之本、成才之基。学院将“厚德”作为校训的起点，意在告诫师生，无论学习何种专业技能，从事何种商务活动，都必须以高尚的品德为前提。这包括了诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、服务社会等基本职业道德规范，也涵盖了个人修养、社会公德和家国情怀的培育。只有具备了“厚德”这一坚实基础，所掌握的技能才能发挥积极正面的社会效用，个人才能真正成为对社会有价值的人才。

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“强能”紧随其后，凸显了职业教育的类型特征。职业院校的核心任务是培养学生的职业能力和就业竞争力。“强能”直接指向了专业知识的扎实掌握、技术技能的熟练运用、以及解决实际问题的综合能力。对于大连商务职业学院而言，“强能”具体体现在商务贸易、现代物流、财经管理、信息技术、旅游服务等相关领域的实践操作能力、沟通协调能力、团队协作能力和持续学习能力。学院通过深化产教融合、校企合作，强化实训实习环节，确保学生能够学以致用，具备满足市场需求的过硬本领。

“笃行”是连接知识与实践、理想与现实的关键桥梁。它源于中国古代哲学思想，意为脚踏实地、专心实行、坚持不懈。“笃行”要求师生不能仅仅满足于理论知识的学习，更要勇于实践，勤于实践，在实践中检验真理、提升技能、磨练意志。对于高职学生来说，“笃行”意味着要积极参与课程实验、项目实训、顶岗实习等各个环节，将课堂所学转化为动手能力，在真实或模拟的职业环境中增长才干。它倡导的是一种务实、专注、持之以恒的行动精神。

“创新”则着眼于未来，体现了学院对时代脉搏的把握。在知识经济时代和全球化背景下，商业模式、技术手段日新月异，固步自封意味着落后。
因此，培养学生的创新意识、创新思维和创业能力至关重要。“创新”校训鼓励师生不墨守成规，敢于挑战传统，善于发现新问题，探索新方法，开发新技术，甚至开创属于自己的事业。它要求教育教学改革本身也要具有创新性，以适应不断变化的社会经济需求。

这四者之间存在着严密的逻辑关系：“厚德”是方向保障，“强能”是生存之本，“笃行”是实现路径，“创新”是发展动力。它们共同构筑了大连商务职业学院人才培养的完整体系，缺一不可。

二、 “厚德”校训的深层内涵与育人实践“厚德”作为校训的基石，其内涵远不止于一般的道德教育。在大连商务职业学院的语境下，它被赋予了更具针对性和时代性的解读。

职业道德的锤炼： 学院紧密结合商务类职业的特点，将职业道德教育贯穿于人才培养全过程。
例如，在财经类专业强调廉洁自律、不做假账；在商贸类专业强调公平交易、信守合同；在服务类专业强调客户至上、真诚待人。通过开设专门的职业素养课程、邀请企业专家进行讲座、组织案例分析等方式，使学生深刻理解并内化行业所需的道德规范。
诚信品格的塑造： 诚信是商务活动的生命线，也是“厚德”的核心要素。学院通过建立学生诚信档案、严肃考风考纪、开展“诚信校园”主题活动等形式，营造“以诚实守信为荣”的校园氛围，培养学生成为值得信赖的商业伙伴和社会公民。
社会责任感的培育： “厚德”不仅关乎个人品行，更强调对社会、对国家的责任感。学院通过组织学生参与志愿服务、社会调查、公益活动等，引导学生关注社会问题，了解国情民情，将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，培养其成为有担当、有情怀的建设者。
人文素养的浸润： 除了专业领域的“德”，学院也注重学生全面人文素养的提升。通过开设人文选修课、举办文化艺术活动、建设书香校园等途径，陶冶学生情操，提升审美情趣，促进其人格的健全发展，实现“术”与“道”的有机结合。

在实践层面，学院将“厚德”融入校园文化建设的方方面面。从新生入学教育的“第一课”到毕业典礼的临行嘱托，从课堂思政元素的挖掘到第二课堂活动的设计，“厚德”的理念无处不在，潜移默化地影响着每一位学子。

三、 “强能”校训的目标导向与实现路径“强能”是大连商务职业学院作为职业院校安身立命的根本，其目标直接指向培养学生的高质量就业和可持续发展能力。

构建基于工作过程的课程体系： 学院打破传统的学科体系，以职业岗位（群）的能力要求为依据，开发模块化课程，将实际工作任务转化为学习内容，确保学生学习的内容与未来职业需求高度匹配。
强化实践教学环节： 学院高度重视校内实训基地和校外实习基地的建设。在校内，建成了模拟真实商务环境的各类实训室，如物流模拟沙盘实训室、国际贸易单证实训室、会计电算化实训室、酒店前台模拟实训室等，使学生在“学中做，做中学”。在校外，与众多知名企业建立了稳定的合作关系，为学生提供充足的顶岗实习机会，使其在真实职场环境中锻炼技能、积累经验。
推行“1+X”证书制度： 鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，如报关员、单证员、会计师、物流师、导游证等，以证书考取驱动学习，提升就业竞争力。
注重综合职业能力培养： “强能”不仅指单一的操作技能，更包括沟通表达能力、团队协作能力、信息处理能力、解决问题能力、创新创业能力等软实力。学院通过项目化教学、小组讨论、技能竞赛、社团活动等多种方式，全方位提升学生的综合素质。
打造“双师型”教师队伍： 学院致力于建设一支既精通理论教学又具备丰富实践经验的“双师型”教师队伍。通过选派教师到企业挂职锻炼、引进企业技术骨干兼职任教等方式，确保教学质量与行业前沿保持同步。

通过这些具体路径，“强能”从一句口号转变为可操作、可评估的教育教学过程，切实保障了学生能够学有所长、学以致用。

四、 “笃行”校训的行动哲学与价值体现“笃行”强调的是知行合
一、重视实践的行动导向。它反映了大连商务职业学院对职业教育规律的深刻认识。

实践导向的教学模式： 学院广泛采用案例教学法、任务驱动法、角色扮演法等教学方法，将课堂变成模拟的职场，引导学生主动参与、动手操作，改变被动接受知识的学习习惯。
完善的实习实训体系： 从认知实习、跟岗实习到顶岗实习，学院构建了阶梯式、系统化的实践教学体系。特别是为期半年以上的顶岗实习，要求学生完全融入企业环境，遵守企业规章制度，独立完成工作任务，这是对“笃行”精神最直接的考验和锤炼。
鼓励参与技能大赛： 学院积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促练”。备战和参赛的过程，本身就是对专业知识、技能水平、心理素质和团队精神的极致锤炼，是“笃行”的生动体现。
支持学生社团与社会实践： 鼓励学生根据专业和兴趣组建社团，如市场营销协会、电子商务协会、英语俱乐部等，开展与专业相关的实践活动。
于此同时呢，寒暑假的社会实践活动也引导学生走出校门，了解社会，服务社会，在实践中增长见识和才干。
培养吃苦耐劳的意志品质： “笃行”蕴含着坚持不懈、不畏艰难的精神。学院通过严格的日常管理、艰苦的实训条件磨练、以及实习过程中的挑战，有意识地培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，为其未来职业生涯应对各种压力打下坚实基础。

“笃行”的价值在于，它使学生完成了从“知道”到“做到”的关键跨越，将外在的知识和技能内化为自身的职业本能，实现了理论与实践的完美结合。

五、 “创新”校训的时代要求与培育机制“创新”是引领发展的第一动力，将“创新”纳入校训，体现大连商务职业学院的远见卓识，旨在培养能够适应并引领未来商业变革的人才。

营造鼓励创新的校园文化： 学院通过宣传创新典型、举办创新讲座、设立创新奖学金等方式，营造敢于探索、宽容失败的氛围，激发师生的创新热情。
将创新教育融入课程： 在各专业课程中渗透创新思维和方法的教学，开设如《创新基础》、《创业管理》等必修或选修课程，系统性地培养学生的创新意识。
搭建创新创业实践平台： 建立大学生创新创业孵化基地或众创空间，为学生提供项目指导、资金支持、场地保障等服务。鼓励学生结合专业进行商业模式创新、技术服务创新或产品设计创新，将创意转化为现实。
开展科技创新活动： 组织学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛、挑战杯等赛事，以及校内的科技创新项目立项，让学生在项目策划、团队组建、资源整合、路演展示的全过程中锻炼创新能力。
推动教育教学改革与创新： 学院自身也在不断进行教育教学模式的创新，如探索现代学徒制、混合式教学、智慧课堂等，以教育创新带动人才培养质量的提升，回应“创新”校训对学院自身发展的要求。

“创新”校训的培育，旨在使学生不满足于成为现有岗位的操作者，更希望他们能成为新技术的应用者、新模式的探索者、新事业的开拓者，从而在激烈的市场竞争中占据主动。

六、校训统领下的校园文化建设与育人成效校训的生命力在于其与校园文化建设和育人实践的深度融合。大连商务职业学院将校训精神渗透到制度设计、环境营造、活动开展等各个方面。

在制度层面，学院的各项规章制度、学生行为准则、评优评先标准等，都体现了校训的要求，使之成为师生共同遵守的价值准则。在环境层面，通过校史馆、宣传栏、校园景观、楼宇命名等方式，让校训可视可感，营造浓厚的文化氛围。在活动层面，开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、主题班会、社团活动、文艺演出等，都成为宣讲和践行校训的重要载体。

在这种全方位、立体化的浸润下，校训从墙上的文字转变为师生的内在追求和自觉行动。毕业生以扎实的技能、良好的品德、务实作风和一定的创新精神，受到用人单位的普遍欢迎，为社会经济发展做出了积极贡献，这本身就是校训育人成效最有力的证明。校训如同一条精神纽带，将学院的过去、现在和未来紧密连接，凝聚了人心，指明了方向，成为推动大连商务职业学院持续健康发展的重要文化力量。

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