抚州幼儿师范高等专科学校的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(抚州幼专建校背景)

• 更新时间：2025-12-12 13:34:26 •

抚州幼儿师范高等专科学校校史评述抚州幼儿师范高等专科学校是一所扎根于江西省抚州市、以培养学前教育专业人才为主的高等职业院校。该校的建立与发展，与中国教育事业的改革进程、特别是幼儿教育领域的需求增长密切相关。20世纪末至21世纪初，随着社会经济的发展和人口政策的调整，社会对优质学前教育资源的需求急剧上升，国家也相继出台政策鼓励幼儿师范教育的专业化发展。在此背景下，抚州幼儿师范高等专科学校应运而生，填补了赣东地区幼儿教师培养的空白，成为地方教育体系的重要组成部分。学校的创办不仅反映了国家对职业教育的重视，也体现了地方教育资源的优化配置。其校史融合了传统师范教育的严谨性与现代职业教育的实践性，逐步形成了“以幼为本、德技并修”的办学特色。从最初的师范类中专到升格为高等专科学校，其发展历程见证了我国幼儿教师培养体系的完善与创新。未来，学校将继续依托地方文化底蕴，深化产教融合，为学前教育行业输送更多高素质技术技能人才。抚州幼儿师范高等专科学校的校史与发展背景
一、建校背景与历史沿革抚州幼儿师范高等专科学校的成立，与20世纪后期中国教育结构的转型密切相关。改革开放后，基础教育普及率大幅提升，但学前教育领域仍存在师资短缺、专业化程度不足等问题。1990年代，国家颁布《幼儿园管理条例》等文件，明确要求加强幼儿教师队伍建设。江西省作为中部人口大省，亟需建立专门的幼儿师范院校以满足地方需求。

在此背景下，抚州幼儿师范高等专科学校的前身——抚州师范学校幼师班于20世纪80年代开始招生。2005年，经江西省人民政府批准，学校正式升格为全日制普通高等专科学校，定名为“抚州幼儿师范高等专科学校”，成为赣东地区首个以培养幼儿教师为主的高职院校。

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二、社会需求与政策驱动学校的建立离不开以下社会与政策因素的推动：

人口政策变化：21世纪初，独生子女政策下家庭对早期教育的重视度提高，催生了学前教育市场的扩张。
职业教育改革：国家提倡“应用型人才”培养，高职院校成为衔接教育与就业的重要桥梁。
地方教育均衡：江西省通过布局区域性师范院校，缓解农村与城市间的师资差距。

此外，学校依托抚州深厚的文化底蕴（如“才子之乡”的美誉），将传统文化融入课程体系，形成了独特的教育品牌。

三、办学定位与特色发展学校以“服务地方、面向基层”为宗旨，确立了以下办学方向：

以学前教育为核心专业，辅以早期教育、艺术教育等关联学科；
强化实践教学，与省内百余所幼儿园建立校企合作基地；
注重师德培养，开设“临川文化与传统师德”等特色课程。

2010年后，学校陆续增设音乐教育、美术教育等专业，逐步构建起多学科交叉的幼儿教师培养体系。

四、校园建设与硬件提升为适应高等教育发展需求，学校在基础设施方面持续投入：

2012年，新校区在抚州市东临新区落成，占地面积达500余亩；
建成学前教育实训中心、数字化琴房等现代化教学设施；
图书馆藏书量突破30万册，其中幼教类书籍占比40%以上。

硬件升级为教学质量的提升提供了坚实基础，也使学校在江西省高职院校评估中屡获佳绩。

五、师资力量与科研成果学校通过“内培外引”策略打造高水平教师团队：

专任教师中硕士及以上学历占比超过60%，包括多名省级学科带头人；
承担国家级、省级课题20余项，出版《幼儿游戏设计与指导》等特色教材；
定期举办“幼教名师讲堂”，邀请行业专家分享前沿理念。

科研反哺教学，有效提升了学生的职业竞争力。

六、社会服务与文化影响作为地方教育的重要支撑，学校积极参与社会服务：

开展“送教下乡”活动，为农村幼儿园提供师资培训；
承办江西省幼儿教师技能大赛，推动行业交流；
与东南亚国家开展教育合作，输出中国幼教模式。

这些举措显著提升了学校的社会声誉，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。

七、未来发展规划面向“十四五”，学校提出以下发展目标：

申报本科层次职业教育，争取升格为幼儿师范本科院校；
深化“1+X”证书制度试点，增强学生职业技能；
建设智慧校园，推动信息技术与教育教学深度融合。

在新时代教育高质量发展的要求下，学校将继续以创新为驱动，为学前教育行业培养更多“下得去、留得住、教得好”的优秀教师。

八、结语抚州幼儿师范高等专科学校的校史，是一部紧扣国家政策、回应社会需求的奋斗史。从初创时的单一幼师班到如今的多学科高职院校，其发展轨迹折射出中国幼儿教育从规模扩张到质量提升的转型历程。未来，学校将持续发挥区域示范作用，为我国学前教育的均衡化、专业化发展贡献更大力量。

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