宁夏建设职业技术学院的校训是什么,有何历史(宁职院校训历史)

宁夏建设职业技术学院校训的历史与内涵评述 宁夏建设职业技术学院作为宁夏回族自治区重要的高职院校之一，其校训承载着学院的办学理念和精神内核。校训“厚德强技，笃学创新”不仅是对师生行为的规范，更是学院职业教育使命的凝练表达。“厚德”强调品德修养，体现立德树人的根本任务；“强技”突出技能培养，契合职业教育的实践导向；“笃学”倡导严谨治学态度；“创新”则呼应时代对技术人才的要求。这一校训的形成与学院的发展历程紧密相关，既继承了传统职教精神，又融入了现代教育理念，成为推动学院高质量发展的精神动力。 从历史角度看，校训的提出与宁夏建设职业技术学院的办学背景密不可分。学院前身可追溯至20世纪80年代的建筑类中专学校，后在职业教育改革中升格为高职院校。校训的最终确立经历了多方研讨，既参考了国内职业院校的共性经验，也结合了宁夏地区对建设行业人才的特定需求。其简洁有力的表述，成为学院文化建设的核心，并在教学、实训、校企合作等环节中得以实践。 宁夏建设职业技术学院校训的详细解析
一、校训的正式表述与核心内涵 宁夏建设职业技术学院的校训为“厚德强技，笃学创新”，共八字，分四个关键词，每部分均具有明确的指向性：

• 厚德：强调道德修养与社会责任感，要求师生以德为先，践行社会主义核心价值观。
• 强技：突出职业技能培养，体现高职院校“工学结合、知行合一”的特色。
• 笃学：倡导脚踏实地、专注求真的学习态度，反对浮躁功利之风。
• 创新：鼓励师生在技术应用与职业发展中突破传统，适应行业变革。

这一校训的四个维度相互支撑，共同构成了学院人才培养的完整框架。
二、校训的历史渊源与演变过程 宁夏建设职业技术学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了三个阶段：
1.初创期（1980年代-2000年）：学院前身为宁夏建筑技工学校，当时以“敬业、务实”为口号，侧重行业基本素质培养。
2.调整期（2000-2010年）：升格为高职院校后，提出“德技并重”的初步理念，但未形成固定校训。
3.确立期（2010年后）：在职业教育改革背景下，学院结合国家政策与区域需求，最终凝练出“厚德强技，笃学创新”的八字校训，并于2012年正式发布。 校训的演变反映了学院从技能传授向综合素养培养的转型，也体现了职业教育从单一就业导向到全面发展导向的升级。
三、校训与学院办学定位的契合性 宁夏建设职业技术学院以培养建设行业高技术技能人才为目标，校训与此高度契合：

• 在专业设置上，建筑工程技术、工程造价等骨干专业均强调“强技”与“创新”。
• 在德育体系中，“厚德”体现为课程思政、工匠精神培育等具体实践。
• 在校企合作中，“笃学创新”转化为项目化教学、技术研发等实际成果。

例如，学院与宁夏建工集团合作建立的“现代学徒制”项目，正是校训中“强技”与“笃学”的落地案例。
四、校训对师生行为的具体指导意义 校训不仅是口号，更通过以下方式融入日常：

• 教师层面：要求教师兼具理论教学能力与实践指导能力，定期参与行业培训。
• 学生层面：通过技能竞赛、职业素养课程等强化“德技双修”。
• 管理层面：将校训精神纳入考核指标，如创新成果纳入职称评定标准。

近年来，学院学生在国家级BIM建模大赛中屡获佳绩，正是校训育人成效的体现。
五、校训的区域特色与时代价值 宁夏作为西部省份，建设行业对人才的需求兼具普遍性与特殊性。校训中的“创新”尤其强调适应本地生态建设、绿色建筑等新兴领域。
于此同时呢，在职业教育数字化转型的背景下，校训也被赋予新内涵：

• “强技”延伸至智能建造技术等前沿领域。
• “笃学”结合在线教育平台提升学习效率。

六、校训的文化传承与社会影响 学院通过多种渠道传播校训文化：

• 校园景观中嵌入校训石刻、标语。
• 开学典礼、毕业仪式上反复解读校训内涵。
• 校友事迹宣传突出校训的终身影响。

部分毕业生成为宁夏建筑企业的技术骨干，其职业发展轨迹印证了校训的实践价值。
七、校训的比较分析与独特性 与国内同类高职院校相比，宁夏建设职业技术学院的校训具有以下特点：

• 更强调“德”与“技”的平衡，而非单纯突出技能。
• 将“创新”明确纳入，区别于传统职教校训的保守倾向。

例如，与某些院校的“精益求精”相比，“笃学创新”更注重突破性思维。
八、校训的未来发展方向 面向“十四五”，校训的落实将进一步细化：

• 开发校训相关的校本教材，如《建筑职业伦理》。
• 建立“创新学分”制度，激励学生参与技术改良。
• 扩大校训在行业培训中的影响力，服务终身学习体系。

宁夏建设职业技术学院的校训“厚德强技，笃学创新”既是历史积淀的产物，也是面向未来的宣言。它根植于职业教育本质，融合地域与时代需求，为学院的高质量发展提供了持续的精神动力。通过深入践行校训，学院正逐步成为西部建设类技术技能人才培养的重要基地。