宜春幼儿师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(宜春幼专主攻方向)

一、 学校定位与主攻方向的渊源与确立

这一选择主要基于以下考量：从国家层面看，随着“全面二孩”、“三孩”生育政策的实施及国家对早期教育重要性认识的深化，学前教育迎来了前所未有的发展机遇，但高素质专业化创新型幼儿教师队伍短缺的问题也日益凸显。国家一系列政策文件均明确要求扩大普惠性学前教育资源，加强幼儿教师队伍建设。这为专注于学前教育的院校提供了广阔的发展空间。从区域层面看，江西省及宜春市所属的赣西地区，经济社会发展对高素质技术技能人才的需求旺盛，其中，基础教育，尤其是学前教育的质量提升是关键一环。满足本地及周边地区对优质幼教人才的渴求，成为学校义不容辞的责任。
因此，将学前教育作为立校之本和主攻方向，是学校顺应时代潮流、服务地方发展的必然结果。

由此，学校明确将办学类型定位为高等职业教育，将服务面向定位为立足宜春、服务江西、辐射全国，重点面向学前教育机构、小学、社区及相关企事业单位，培养下得去、留得住、教得好的高素质基层教育工作者，特别是优秀的幼儿园教师和保育工作者。这一定位清晰地指明了其主攻方向的核心——即幼儿教师培养，并以此为中心，向早期教育、小学教育、艺术教育等相关领域拓展，形成集群优势。

二、 主攻方向的核心体现：专业体系建设

1.龙头专业：学前教育专业的深度构建

学前教育专业是学校的王牌与核心专业，投入资源最多，建设最为成熟。该专业旨在培养热爱学前教育事业，具有系统的学前教育理论知识、扎实的保教实践技能、良好的人文科学素养和创新精神，能在幼儿园、早教机构等从事保教、研究和管理工作的应用型专门人才。其课程体系通常涵盖以下模块：

• 通识教育模块：培养学生的人文底蕴、科学精神和公民素养。
• 专业理论模块：包括儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程概论、中外学前教育史等，奠定学生的专业理论基础。
• 专业技能模块：这是凸显职业教育特色的关键，包括幼儿游戏与指导、幼儿园活动设计与指导（健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、钢琴、舞蹈、美术、幼儿玩具制作、幼儿园环境创设等，着力提升学生的艺术表现力、活动组织能力和动手操作能力。
• 实践教学模块：通过教育见习、实习、实训等方式，让学生深入幼儿园一线，将理论应用于实践，实现从学生到准教师的平滑过渡。

该专业通常强调“一专多能”，即学生在掌握全面保教技能的同时，可能会根据个人兴趣和学校条件，在音乐、舞蹈、美术、英语等某一方向有所侧重，形成个人特长，增强就业竞争力。

2.支撑专业群：协同发展的生态布局

为强化主攻方向，形成集群效应，学校还着力建设了与学前教育紧密相关的专业群。这些专业既是学前教育专业的有效补充，也拓展了学校的主攻领域和服务面向。主要包括：

• 早期教育专业：专注于0-3岁婴幼儿的保育与教育，与学前教育专业形成年龄上的衔接，共同覆盖0-6岁婴幼儿早期教育全过程。
• 小学教育专业：培养小学教师，特别是小学低年级教师，与学前教育存在一定的衔接性，体现了学校在基础教育师资培养上的延续性。
• 艺术教育专业（如音乐教育、美术教育）：培养专长的艺术教师，既能满足幼儿园对艺术特长教师的需求，也能服务于小学和社会艺术教育机构。
• 婴幼儿托育服务与管理专业：回应社会对托育服务的巨大需求，培养托育机构的运营管理人才和保育人员，是主攻方向向民生服务领域的延伸。
• 现代教育技术专业：适应教育信息化趋势，培养能够运用现代信息技术支持教育教学的专业人才，服务于幼儿园和中小学。

通过这些专业的有机组合，学校构建了一个以幼儿教育为中心，辐射基础教育、艺术教育、教育服务等领域的、特色鲜明的专业体系，使其主攻方向更加立体和丰满。

三、 主攻方向的实施路径：人才培养模式创新

1.深化“园校合作”，强化实践教学

学校高度重视实践教学环节，大力推行“校园合作、学做合一”的人才培养模式。与众多优质幼儿园、早教机构建立了稳定的实习实训基地关系，构建了“认知实习—跟岗见习—顶岗实习”层层递进的实践教学体系。通过定期组织学生到幼儿园观摩、参与保育教育活动，以及安排时间较长的集中顶岗实习，使学生提前熟悉工作环境，掌握岗位技能，实现毕业与就业的无缝对接。
于此同时呢，学校还积极邀请幼儿园一线名师、名园长来校授课、开设讲座，将最前沿的实践经验和岗位需求直接带入课堂。

2.突出技能考核，实施“1+X”证书制度

为提升学生的综合职业能力，学校积极落实“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X）证书制度。鼓励学生在获得学历证书的同时，考取与专业相关的职业技能等级证书，如幼儿照护、母婴护理、器乐演奏、舞蹈考级等证书。这既是对学生专业技能水平的客观评价，也极大地增强了其就业砝码和岗位适应能力。学校会将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，实现课证融通。

3.注重艺术素养与师德养成

针对幼儿教师的职业特点，学校将艺术素养熏陶和职业道德培育贯穿于人才培养全过程。通过开设丰富的艺术类课程、组织艺术社团活动、举办专业技能竞赛（如幼儿故事讲演、幼儿舞蹈创编、玩教具制作比赛等），营造浓厚的艺术氛围，全面提升学生的审美情趣和艺术表现力。
于此同时呢，通过开设教师职业道德规范课程、开展师德师风主题教育、学习优秀教师先进事迹等，筑牢学生的职业理想和道德底线，培养他们热爱儿童、甘于奉献的专业情怀。

4.探索中高职衔接与贯通培养

为构建现代职业教育体系，学校可能积极探索与中等职业学校（如宜春本地或其他地区的师范类、艺术类中职学校）的合作，开展“3+2”等模式的中高职衔接培养，为有志于从事幼教事业的学生提供更顺畅的升学通道，稳定生源质量，也为基层培养更多学有专长的幼儿教师。

四、 主攻方向的支撑保障：师资、设施与科研

1.师资队伍建设

学校致力于打造一支“双师型”比例高、结构合理、专兼结合的教师队伍。一方面，加强校内专职教师的培养，通过学历提升、企业实践、国内外访学等方式，提高其专业水平和实践指导能力。另一方面，大量聘请来自幼儿园、小学和教育行政部门的有丰富实践经验的一线专家、教学名师、名园长作为兼职教师，承担实践性强的课程教学和实习指导任务，将鲜活的实际案例带入课堂。

2.教学设施与实训条件

为满足主攻方向的教学需求，学校建有完备的现代化实训设施。例如：

• 学前教育专业实训中心：通常包括模拟幼儿园教室、蒙台梭利教室、感统训练室、婴幼儿卫生保健实训室、幼儿游戏与玩具实训室等。
• 艺术教育实训中心：包括钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、音乐厅、录音棚等。
• 现代教育技术中心：包括微格教室、远程互动教室、计算机房等，用于训练学生的信息化教学能力。
• 附属幼儿园或紧密合作的实践基地：作为师生常态化开展教学研究、见习实习的“活”的实验室。

这些先进的实训条件为学生提供了逼真的职业环境，有效支撑了实践技能的培养。

3.应用科研与社会服务

学校鼓励教师围绕主攻方向开展应用性研究，重点聚焦学前教育改革、幼儿园课程开发、幼儿行为观察与指导、早期教育发展、赣西地区基础教育问题等领域。通过设立校级科研项目、支持申报省部级课题、举办学术研讨会等方式，营造科研氛围。
于此同时呢，学校积极发挥自身优势，面向区域开展社会服务，如承担“国培计划”、“省培计划”中的幼儿教师培训项目，为在职幼儿教师提供继续教育和能力提升机会；面向社区开展早期教育咨询与指导服务；参与地方教育政策的咨询与论证等，提升了学校在区域基础教育领域的影响力和贡献度。

五、 主攻方向的成效与挑战

学校的发展也面临一些挑战。
随着学前教育事业的快速发展和人们对优质教育需求的增长，社会对幼儿教师的综合素质要求越来越高，这要求学校必须持续优化人才培养方案，更新教育理念，提升培养质量。高等教育竞争日益激烈，学校需要在保持特色的同时，不断增强综合实力，尤其是在高层次“双师型”师资引进、高水平教科研成果产出、校园硬件条件改善等方面仍需加大投入。再次，如何进一步深化产教融合、校企（园）合作，创新合作机制，使人才培养更加精准地契合行业动态需求，是学校需要长期探索的课题。在专业拓展时，如何处理好“聚焦主业”与“适度多元”的关系，避免资源分散，确保核心竞争力的持续提升，也需要智慧的权衡。

宜春幼儿师范高等专科学校的主攻方向明确而集中，即以学前教育为核心，致力于培养高素质的幼儿教师及相关领域人才。通过构建特色专业体系、创新应用型人才培养模式、加强师资实训条件建设，学校在实现其主攻方向的道路上取得了扎实的进展，为地方经济社会发展做出了积极贡献。面向未来，学校仍需直面挑战，不断深化内涵建设，提升办学水平，方能在服务国家战略和区域发展的进程中实现自身更大的价值。