普定县职业技术学校(职业技术培训中心)

普定县职业技术学校（职业技术培训中心）作为贵州省安顺市普定县职业教育的核心载体，始终秉持“扎根县域、服务产业、赋能民生”的办学理念，构建了以现代农业、智能制造、信息技术为支柱的专业体系。学校占地面积8.6万平方米，建筑面积4.3万平方米，拥有省级示范性实训基地3个，与贵州水投、安顺工投等12家龙头企业建立深度合作关系。近年来，学校通过“订单班”“现代学徒制”等模式，年均输送技术技能人才超1200人，本地就业率达78%，在助力乡村振兴与产业升级中展现出显著成效。

核心优势体现在三个方面：一是专业设置与县域经济高度匹配，如茶叶栽培、农机维修等课程直接服务当地茶产业；二是“双师型”教师占比达65%，企业技术骨干驻校授课常态化；三是创新“培训+认证+就业”一体化机制，年开展社会培训超4000人次。然而，设备更新滞后、高端人才引进困难等问题仍制约着发展，需通过深化产教融合与数字化转型寻求突破。

一、历史沿革与发展现状

普定县职业技术学校前身为1984年成立的县农业技术中学，2012年经省教育厅评估认定为省级重点中等职业学校，2018年整合职教资源成立职业技术培训中心，形成“一套班子、两块牌子”的办学格局。

二、专业布局与产业适配性分析

学校现开设14个中职专业，覆盖二产、三产及现代农业领域。其中，茶叶生产与加工、汽车运用与维修、计算机网络技术等5个专业被纳入省级优质专业建设计划。

数据显示，现代农业类专业因深度融入茶产业链，就业对口率显著高于其他类别。但信息技术类专业受县域数字基建限制，岗位匹配度有待提升。

三、师资队伍结构性对比

学校现有教职工142人，专任教师118人，其中高级职称占比28%，“双师型”教师77人。通过横向对比可见师资建设的阶段性特征：

四、社会服务能力量化评估

作为县级职教中心，学校承担着学历教育与社会培训双重任务。2020-2023年数据显示服务能级持续提升：

社会培训规模三年增长87%，印证学校在新型职业农民培育、企业职工技能提升等领域的关键作用。但培训资源向农村转移的比例从68%降至59%，需警惕服务重心偏移风险。

五、产教融合实践模式创新

学校探索出“三阶递进”产教融合路径：一年级夯实基础技能，二年级参与企业项目实训，三年级进入岗位实战。典型案例包括：

• 茶叶全产业链培养模式：与普定春归公司共建茶园实训基地，学生轮岗参与种植、加工、营销环节，产品直供“普定雾茗”品牌;
• 智能制造订单班：与安顺工投联合开设“工业机器人维护”定向班，课程嵌入企业技术标准，实现“毕业即上岗”；
• 电商直播孵化中心：引入字节跳动培训资源，培育农村电商主播126名，带动县域农产品网络销售额增长40%。

六、发展瓶颈与突破路径

当前面临三大挑战：一是实训设备迭代速度滞后于产业升级，数控车间仍以传统机床为主；二是县域经济承载力有限，高薪岗位供给不足导致学生外流；三是数字化教学资源库建设处于起步阶段。建议从三方面破局：

1. 争取省级“提质培优”专项资金，重点更新智能制造、物联网实训设备；
2. 深化“东部企业+本地园区”双元就业机制，拓展长三角地区定向输送渠道；
3. 联合高校开发虚拟仿真教学平台，建设茶叶病虫害防治等特色数字课程。

普定县职业技术学校在服务地方产业发展、促进就业创业方面已形成鲜明特色，但需在设备升级、人才引育、数字化转型等方面持续发力。未来可通过建设县域职教集团、创建“技能大师工作室”等举措，进一步增强核心竞争力，为山区职教发展提供可复制经验。