宜宾高县希望学校作为川南地区基础教育的重要载体，其发展历程与区域教育生态紧密相连。该校依托“希望工程”公益项目建立，始终聚焦留守儿童及经济困难学生群体，形成了“寄宿制管理+情感关怀+素质拓展”的办学特色。校园占地3.2万平方米，现有在校生1246人，其中留守儿童占比达78%，教职工112人，师生比接近1:11。通过20余年发展，学校不仅解决了山区孩子“有学上”的基础需求，更在艺术教育、心理健康干预等领域取得突破，成为县域教育均衡化发展的缩影。

一、地理区位与办学定位

学校位于四川省宜宾市高县西北部山区，距县城中心28公里，覆盖周边7个行政村3.2万人口。服务半径内地形以丘陵为主，交通网络密度仅为全县平均水平的65%。

特殊地理环境促使学校形成“全天候寄宿+周末接送”模式，配备12辆定制校车保障学生安全。

二、师资结构与发展路径

通过“银龄计划”引入退休教师12名，与年轻教师形成“1+3”传帮带机制。近三年教师流失率从18%降至7%，显著低于县域平均水平。

三、学生结构动态演变

特殊家庭学生占比超六成，催生“代理家长”制度，62名教师与389名学生建立长期监护关系。心理辅导室日均接待量达15人次。

四、课程体系创新实践

• 基础课程实施“分层走班”教学，数学英语学科设置A/B/C三层难度梯度
• 校本课程构建“竹海文化+”体系，包含竹编工艺、笋用林培育等6门特色课
• 实践课程推行“田园课堂”，租赁周边农户3亩耕地作为种植实训基地
• 拓展课程引入VR技术，通过虚拟实景开展地质科普教学

每学期开展“学科培优计划”，选拔80名潜力生进行专项提升，近三年重点高中录取率提升27个百分点。

五、硬件设施迭代升级

智慧校园系统覆盖教学全流程，人脸识别考勤、学业大数据平台等应用提升管理效能。新建劳动教育实践楼配备传统工艺作坊和现代农业模拟区。

六、教育资助体系构建

形成“政府主导+社会参与”的多元资助模式，2023年累计发放助学金487万元，惠及学生921人次。设立“春芽奖学金”专项奖励品学兼优学生，年发放金额32万元。

七、家校协同机制建设

针对山区家长文化程度偏低现状（家长小学及以下学历占比67%），创新“五个一”沟通机制：每日一条语音播报、每周一次视频家访、每月一份成长报告、每季一场家长课堂、每年一次亲子活动。2023年家长参与率提升至91%，较三年前增长42个百分点。

八、发展瓶颈与突破方向

当前面临三大挑战：一是优质生源外流问题突出，初中毕业生升入普高比例不足45%；二是数字化教学转型遭遇师资信息技术应用能力瓶颈，45岁以上教师信息化教学达标率仅58%；三是特色课程开发缺乏系统性，现有校本课程中仅35%形成完整课程纲要。建议通过建立县域教育联盟、实施教师数字素养提升工程、引入高校专家团队等举措实现突破。

经过二十余年发展，宜宾高县希望学校已从解决基本入学需求的初级阶段，迈向内涵式发展新阶段。其在留守儿童关爱、乡村课程重构等方面的实践经验，为同类地区提供了可资借鉴的发展范式。未来需在教育质量提升与特色品牌塑造双重维度持续发力，真正实现从“有学上”到“上好学”的跨越式发展。