
绵阳三台县刘营职业高级中学是四川省职业教育领域的重要代表,其发展历程与区域经济需求紧密相连。作为一所立足县域、服务乡村振兴的中等职业学校,该校以“产教融合、技能立校”为核心理念,构建了涵盖现代农业、智能制造、信息技术等多个领域的专业体系。近年来,学校通过深化校企合作、推进实训基地建设、创新人才培养模式,逐步形成“学历教育+技能培训+就业服务”三位一体的办学特色。在四川省职业院校技能大赛中,该校学生多次获奖,毕业生就业率持续保持在95%以上,为地方产业输送了大量技术技能人才。
一、历史沿革与办学定位
学校前身为1958年创建的三台县刘营农业中学,2009年经省教育厅批准改制为职业高级中学。
发展阶段 | 关键事件 | 办学转型重点 |
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1958-1998年 | 普通农业中学阶段 | 基础农业技术教育 |
1999-2008年 | 职普融通探索期 | 增设职业技能课程 |
2009年至今 | 规范化职高建设 | 专业集群化发展 |
当前定位为“川北地区乡村振兴人才培养基地”,重点服务现代农业、装备制造、电子信息三大产业带。
二、专业设置与课程体系
专业大类 | 核心专业 | 实训设备价值(万元) | 合作企业 |
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现代农业 | 畜牧兽医、园艺技术 | 860 | 新希望六和、蜀国牧业 |
智能制造 | 数控技术应用、机电一体化 | 1200 | 长虹集团、九洲电器 |
信息技术 | 计算机网络技术、物联网 | 650 | 京东方、华为绵阳基地 |
课程体系采用“基础平台+专业模块+岗位定制”三级架构,其中岗位定制课程占比达40%。
三、师资队伍建设
教师类别 | 人数 | 双师型比例 | 行业经历(年) |
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专任教师 | 128 | 78% | 平均5.2年 |
企业兼职教师 | 42 | / | 平均12年 |
硕士以上学历 | 36 | / | / |
实施“名师工作室”制度,累计培养市级骨干教师27人,参与企业技改项目14项。
四、学生规模与生源结构
学年 | 在校生总数 | 农村户籍比例 | 贫困生占比 |
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2020 | 2865 | 89% | 37% |
2021 | 3028 | 86% | 33% |
2022 | 3172 | 83% | 29% |
生源覆盖川北23个区县,建档立卡贫困户子女通过“雨露计划”入学比例年均增长12%。
五、教学设施与实训条件
实训中心 | 建筑面积(㎡) | 设备台套数 | 年使用频次 |
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现代农业实训中心 | 3200 | 1200 | 2.8万次 |
智能制造实训中心 | 4500 | 850 | 3.5万次 |
信息技术实训中心 | 2800 | 620 | 2.4万次 |
建有省级生产性实训基地2个,设备更新率保持年均15%以上。
六、就业质量与社会服务
指标 | 2020届 | 2021届 | 2022届 |
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就业率 | 94.7% | 96.2% | 97.5% |
本地就业占比 | 68% | 72% | 75% |
对口就业率 | 79% | 83% | 86% |
年均开展新型职业农民培训超3000人次,技术帮扶覆盖全县83个行政村。
七、产教融合创新实践
- 现代学徒制:与12家企业签订协议,组建“订单班”23个
- 教学工厂模式:引企入校设立“长虹智造车间”等6个生产性实训单元
- 技术研发:近三年完成横向课题7项,获得实用新型专利4项
构建“教室-车间-田间”三维育人场景,实现教学过程与生产流程对接。
八、发展挑战与战略方向
挑战类型 | 具体表现 | 应对措施 |
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产业升级压力 | 智能制造设备迭代快 | 建立设备预研专项资金 |
师资结构矛盾 | 新兴专业教师短缺 | 实施“双百工程”引培计划 |
区域竞争加剧 | 周边职校同质化竞争 | 打造“农匠文化”特色品牌 |
未来将重点推进“智慧职教”平台建设,探索5G+VR远程实训新模式,力争三年内创建省级“双优”学校。
绵阳三台县刘营职业高级中学通过持续深化产教融合、强化技能培养核心地位,已形成鲜明的“扎根乡村、服务产业”办学特色。在专业建设、人才培养、社会服务等方面取得显著成效的同时,仍需在数字化转型、师资高端化、品牌特色化等方面突破创新。该校的发展实践为县域职业教育改革提供了可资借鉴的样本,其经验对推动西部地区职业教育高质量发展具有重要参考价值。