通江卫校彭芳作为该校教学与管理领域的核心人物，其专业素养与创新实践对学校发展产生了深远影响。她以医学教育背景为基础，结合职业教育特点，主导了多项教学改革，尤其在课程体系优化、实践教学强化及师资队伍建设方面成效显著。通过引入行业标准、搭建校企合作平台，她推动学校形成“理论-实训-临床”三位一体的培养模式，显著提升学生执业资格考试通过率。同时，彭芳注重教育技术融合，牵头开发虚拟仿真教学系统，破解传统护理实训资源不足的难题。其管理风格兼具前瞻性与落地性，既关注宏观战略布局，又重视一线教学细节优化，成为通江卫校教学质量跃升的关键推动者。

一、教学创新实践与成果

彭芳主导构建的“模块化+项目化”课程体系打破传统学科壁垒，将医学基础课程与临床技能训练深度融合。通过引入真实医疗案例库，学生早期接触临床思维训练，教学满意度提升37%。其推行的“双师制”教学模式要求理论教师每年完成不少于2个月的临床实践，确保教学内容与行业需求同步。

二、师资队伍建设举措

针对中职学校师资结构性短板，彭芳实施“青蓝工程”与“名师引进”双轨计划。通过与三甲医院共建教师临床能力认证体系，要求专业课教师每两年完成120学时临床进修。其主导的“教学创新团队”选拔机制，将企业实践经历纳入职称评审硬性指标。

三、学生培养质量提升路径

彭芳建立的“三级递进”实训体系（基础技能→专项操作→综合诊疗）使毕业生岗位适应周期缩短40%。通过引入OSCE（客观结构化临床考试）系统，实现标准化考核全覆盖。其推动的“1+X”证书制度（学历证书+职业技能等级证书）使学生获证率从62%提升至89%。

四、校企合作机制突破

创新提出“三阶联动”合作模式：一年级认知实习、二年级跟岗实训、三年级顶岗实习。与区域12家医疗机构签订深度合作协议，共建校外实训基地。主导开发“企业定制班”，根据医院岗位需求定向培养影像、康复等专业人才。

五、教育技术应用革新

牵头建设的数字化教学平台整合虚拟仿真、AI评分、移动学习等功能模块。开发的“512护士节”VR实训系统涵盖30个典型临床场景，操作误差可精准至0.5cm。疫情期间率先实施“云实验”教学模式，保障45%的实践课程线上完成。

六、社会服务能力拓展

组织成立的“健康惠民”志愿服务队年均开展社区义诊200余场，服务超1.2万人次。推动学校与卫健委合作建立基层卫生人员培训基地，近三年完成乡村医生轮训832人次。其设计的“老年照护”微证书课程被纳入市终身教育体系。

七、质量监控体系构建

建立“四维质量评价”机制：学生课堂表现（40%）、技能抽测（30%）、用人单位反馈（20%）、社会评价（10%）。开发教学质量管理APP，实现课堂教学实时监测与预警。引入第三方评估机构，年度教学质量报告公开合格率达97.3%。

八、可持续发展挑战与对策

面对医学教育标准升级压力，彭芳提出“三个转型”战略：从单一学历教育向终身教育转型，从传统实训向智能仿真转型，从区域办学向产教融合共同体转型。当前正推进“跨区域教学联盟”建设，已与3所高职院校达成课程互选、学分互认协议。

通江卫校在彭芳的系统性改革推动下，实现了从传统中职院校向现代化医学职业教育高地的跨越式发展。其构建的“岗课融通”培养体系不仅提升学生核心竞争力，更为基层医疗卫生机构输送了大量“下得去、留得住、用得上”的实用型人才。随着数字化转型的深入推进，学校正逐步形成“教学-科研-服务”三位一体的新型办学格局，为县域医学教育发展提供了可复制的改革样本。