成都工贸职业技术学院是经四川省人民政府批准、教育部备案的全日制公办高等职业院校，隶属于成都市教育局管辖。学院以培养高端技术技能人才为核心目标，立足装备制造、电子信息、汽车维修等重点产业领域，形成了“中高职衔接贯通”的办学特色。关于其是否设有职中（中等职业学校）教育层次的问题，需结合其办学定位、招生模式及政策背景进行综合分析。
从官方公开信息来看，成都工贸职业技术学院的办学主体为高职教育，主要面向高中毕业生或中职毕业生招收三年制专科学生。然而，学院实际承担了部分中等职业教育职能，例如通过“五年一贯制”联合培养项目、中高职衔接试点班等方式，与部分中职学校合作开展分段式人才培养。此外，学院还设有职业技能培训中心，面向社会人员提供中级以上职业技能鉴定服务。因此，严格意义上，学院虽以高职教育为主，但通过多元路径间接参与中等职业教育，形成“多层次、多形式”的办学格局。
一、学校性质与办学定位
成都工贸职业技术学院是公办高职院校，核心任务为高等职业教育，但其办学体系中融入了中等职业教育元素。
| 属性 | 具体内容 |
|---|---|
| 学校类型 | 全日制公办高职院校 |
| 主管部门 | 成都市教育局 |
| 主要招生层次 | 高中/中职毕业生（三年制专科） |
| 中职相关职能 | 五年一贯制联办、职业技能培训 |
二、招生层次与学制类型
学院以高职专科为主，但通过特定项目覆盖中职教育阶段。
| 招生类型 | 学制 | 培养模式 |
|---|---|---|
| 普通高考招生 | 3年 | 高中起点专科 |
| 单独招生 | 3年 | 中职/社会人员起点专科 |
| 五年一贯制 | 5年 | 与中职校联合培养（前2年中职，后3年高职） |
三、专业设置与中职衔接
学院专业布局覆盖中高职贯通领域，部分专业与中职教育深度衔接。
| 专业大类 | 中职对应专业 | 高职接续专业 |
|---|---|---|
| 装备制造 | 机电技术应用 | 数控技术、智能制造装备技术 |
| 电子信息 | 电子电器应用与维修 | 物联网应用技术、应用电子技术 |
| 交通运输 | 汽车运用与维修 | 新能源汽车技术、汽车检测与维修技术 |
四、学历证书与技能认证
学院实行“学历证书+职业技能等级证书”双证制度，中高职学生均可参与认证。
- 高职学生可考取高级工、技师资格证书
- 五年一贯制学生需在中职阶段取得中级工证书
- 学院设有国家级职业技能鉴定站，覆盖40余个职业（工种）
五、升学与就业路径
中高职学生可通过多种渠道实现学历提升或就业过渡。
| 学生类型 | 升学途径 | 就业方向 |
|---|---|---|
| 五年一贯制学生 | 专升本考试、自考本科 | 制造业技术岗位 |
| 高职专科学生 | 普通高校专升本、专硕通道 | 智能制造业、电子信息业 |
六、政策支持与资源投入
学院获多项政策倾斜，推动中高职协同发展。
- 入选四川省“双高计划”建设单位
- 每年获市级财政专项经费支持中高职衔接项目
- 建有省级示范性虚拟仿真实训基地（含中职实训模块）
七、社会认可度分析
学院在川内职业院校中处于前列，但中职教育影响力较弱。
| 评价维度 | 高职层面表现 | 中职层面表现 |
|---|---|---|
| 生源质量 | 省内同类前十 | 依赖联办中职学校 |
| 就业率 | 95%以上 | 与高职基本持平 |
| 社会声誉 | 区域性品牌高职 | 非独立中职实体 |
八、发展瓶颈与优化方向
学院在中职教育领域存在结构性矛盾，需进一步突破。
- 问题：缺乏独立中职校区，五年一贯制依赖外部合作
- 挑战：中职师资队伍规模不足，实践课程衔接待优化
- 建议：筹建附属中职学校，深化课程体系一体化改革
总的来说呢，成都工贸职业技术学院虽以高职教育为主体，但通过联合办学、技能培训等方式承担了部分中等职业教育职能。其“五年一贯制”项目和职业技能鉴定服务，实质上填补了中职教育的部分空白。然而，学院在中职教育领域的独立性和品牌影响力仍有提升空间，未来需进一步整合资源，构建更完善的中高职贯通培养体系。
