大英县飞宏职业学校是四川省遂宁市大英县一所具有鲜明职业教育特色的中等职业学校。学校以“技能立身、产教融合”为核心理念，依托本地产业需求开设多个实用型专业，形成“校企合作+定向培养”的办学模式。近年来，通过优化课程体系、引入企业资源、强化实训设施建设，学校在区域职业教育中展现出较强竞争力。其优势体现在三个方面：一是专业设置与县域经济高度匹配，如化工、机械加工等专业直接服务大英县工业开发区；二是推行“双师型”教师培养机制，企业技术骨干与学校教师联合授课；三是构建“岗课赛证”融合体系，学生技能等级证书获取率达92%。然而，学校也面临生源质量波动、高端实训设备不足、横向校企合作深度不够等挑战。未来需进一步拓展产教融合广度，提升服务区域产业升级的能力。

一、历史沿革与办学定位

大英县飞宏职业学校前身为1998年创建的县技工培训班，2012年经省教育厅批准为全日制中等职业学校。现有在校生2300余人，开设12个专业，覆盖化工、制造、信息技术等领域。学校定位为“区域产业人才孵化基地”，与大英工业园区、郪江新城数字经济产业园建立长期合作关系，形成“学历教育+技能培训+就业服务”三位一体培养体系。

年份	关键事件	办学规模
1998-2005	技工培训班阶段，年培训量不足500人	非全日制教学
2012-2018	升格为职业学校，新增化工、数控专业	在校生突破1500人
2019至今	建设省级高技能人才培训基地，引入华为ICT学院	实训室数量增至28间

二、专业设置与课程体系

学校现设6大专业群，其中省级重点专业2个（化工工艺、数控技术应用），市级特色专业3个（电子商务、汽车维修、老年服务）。课程体系采用“基础平台+专业方向”模式，实践课程占比达55%，与京东方、盛马化工等企业共建《设备维护》《智能生产线调试》等定制课程12门。

专业类别	核心课程	实训项目	对口就业率
化工技术	化工原理、生产工艺流程、安全环保技术	精馏操作、DCS系统调试	94.3%
智能制造	PLC编程、工业机器人操作、3D打印技术	数控加工、自动化线装调	89.7%
信息技术	网络搭建、数据库管理、云计算基础	网络安全攻防演练、服务器配置	86.5%

三、师资力量与教学资源

学校现有教职工142人，其中高级职称28人（占比19.7%），“双师型”教师89人（占比62.6%）。通过“校企双聘”机制引入企业工程师32人，建立“名师工作室”3个。教学资源方面，建有数字化教学平台，开发慕课课程24门，专业教学资源库覆盖率达85%。

教师类型	人数	企业实践经历	职业资格
专职教师	98	年均45天	高级工以上82%
兼职教师	44	-	技师/工程师100%
实习指导教师	20	-	高级技师65%

四、教学设施与实训条件

学校累计投入8200万元建设实训基地，建成化工仿真实训中心、智能制造实训工厂等6大实训板块。配备工业机器人、数控加工中心等先进设备230台套，与盛马化工共建的“化工单元实训装置”实现与生产企业同步更新。校内实训课时占比达70%，近三年设备更新率保持15%以上。

五、学生发展与就业质量

2023届毕业生初次就业率91.2%，本地就业占比68.4%（主要进入大英工业园区企业）。升学率连续三年保持在25%左右，对口单招本科上线人数居市属中职前列。学生获省级技能大赛奖项17项，其中化工生产技术赛项实现市域中职学校金牌零的突破。

六、校企合作与产教融合

学校与32家企业建立深度合作关系，形成“订单培养”“工学交替”“顶岗实习”三类培养模式。与京东方共建“现代学徒制试点班”，与盛马化工开展“设备维护专项人才培养计划”。近五年累计输送技术技能人才4300余人，企业满意度达89.6%。

七、社会服务与辐射能力

学校年均开展社会培训6000人次，承接退役军人技能提升、农民工“返乡创业”等政府项目。作为大英县职业技能鉴定站，年鉴定量超3000人次。牵头成立“川中职教联盟”，与周边7所职业院校共享教学资源，开发《现代农业技术》《旅游服务》等乡村振兴课程包。

八、发展挑战与战略展望

当前面临三大挑战：一是新兴产业对应专业教师短缺，如新能源、人工智能领域；二是实训设备更新速度滞后于产业技术迭代；三是县域外优质生源吸引力不足。未来规划实施“三大工程”：投入3000万元建设“智能制造实训中心”；推进“教师企业实践学分制”；深化与成都职业院校的“3+2”贯通培养项目。

大英县飞宏职业学校通过二十年发展，已形成“立足产业、服务区域”的鲜明特色。其以化工、制造为优势专业群，构建了“教学-实训-就业”闭环生态，在服务县域工业发展中发挥重要作用。随着成渝双城经济圈建设的推进，学校需进一步突破传统培养模式，加强新兴专业布局和数字化转型，方能实现从“技能教育基地”向“产教融合标杆”的跨越式发展。