滨州实验中学刘玉华(滨中刘玉华)

刘玉华作为滨州实验中学的杰出教师代表，以其深厚的教学功底、创新的教育理念和无私的奉献精神，成为该校乃至滨州教育领域的标杆人物。她长期扎根教学一线，专注于高中语文教学，善于将传统文化与现代教育方法相结合，培养学生的人文素养和批判性思维。在班级管理中，她倡导“以德立班、以爱育人”的理念，所带班级多次被评为市级优秀班集体。

刘玉华的教学成果显著，曾指导学生在全国作文竞赛中屡获佳绩，其本人也荣获“山东省优秀教师”“滨州市教学能手”等称号。她注重教研结合，主持参与多项省级课题，发表多篇核心论文，推动学校语文学科建设。
除了这些以外呢，她积极承担青年教师培养工作，通过“师徒结对”机制助力团队成长。刘玉华的教育实践彰显了一名新时代教师的责任与担当，其影响力已超越校园，成为区域教育改革的积极推动者。

刘玉华毕业于山东师范大学汉语言文学专业，获教育学硕士学位。毕业后，她选择回到家乡滨州，投身基础教育事业，至今已在滨州实验中学执教18年。从普通教师到学科带头人，她的职业轨迹体现了扎实的积累与持续的突破。

• 初期探索阶段：注重教学基本功锤炼，形成“严谨活泼”的课堂风格；
• 中期创新阶段：探索“大单元教学”模式，整合教材资源，提升学生综合能力；
• 当前引领阶段：牵头成立校级语文工作室，推动跨学科融合教学实践。

刘玉华的教学以“三化”为特色：知识结构化、思维可视化、情感共鸣化。她擅长通过情境创设激发学生学习兴趣，例如在《红楼梦》教学中设计“人物关系图谱绘制”活动，帮助学生理解复杂叙事。

其代表性成果包括：

• 2019年主持省级课题《高中语文批判性阅读策略研究》，成果获山东省教育科研优秀奖；
• 2021年开发《古典诗词中的家国情怀》校本课程，被列为全市精品选修课；
• 近五年指导学生获国家级作文竞赛一等奖7人次，二等奖20余人次。

在班主任工作中，刘玉华推行“四维育人”模式：

• 制度维：建立班级议事会制度，学生自主制定班规；
• 文化维：打造“书香班级”，每月共读一本经典著作；
• 活动维：组织“社区服务日”“职业体验周”等实践活动；
• 心理维：设立“心灵驿站”信箱，及时疏导学生情绪问题。

2020届其所带班级高考本科上线率达98%，其中3名学生被北京大学录取，创下学校历史记录。

作为语文教研组长，刘玉华主导完成多项教学改革：

• 构建“三阶九步”备课流程，提升集体备课效率；
• 建立“青年教师成长档案”，实施分层培养计划；
• 牵头与曲阜师范大学合作开展“传统文化进课堂”项目。

其团队中有4名教师在省级教学比赛中获奖，2人晋升为市级骨干教师。

刘玉华的教育理念通过多种渠道向外延伸：

• 连续6年参与“送教下乡”活动，为农村学校培训教师300余人次；
• 在“学习强国”平台发布《古诗文教学微课》系列，点击量超50万；
• 担任滨州市家庭教育讲师团成员，举办公益讲座40余场。

刘玉华提出“教育是唤醒而非灌输”的观点，强调：

• 教师应成为学生思维的点燃者，而非知识的搬运工；
• 学科教学需与立德树人根本任务深度融合；
• 教育创新要立足学情，避免形式主义。

这一理念对当前“双减”背景下的课堂改革具有重要参考意义。

面对教育数字化转型，刘玉华正带领团队探索：

• 智能技术支持的个性化阅读指导；
• 基于大数据分析的写作能力评价体系；
• 虚拟现实技术在文言文教学中的应用。

同时，如何平衡升学压力与素质教育、如何扩大优质教育资源的覆盖面，仍是其需要持续突破的领域。

同事和学生眼中的刘玉华具有鲜明特质：清晨最早到校巡查早读，课后耐心辅导学困生，疫情期间自费购买设备开展线上教学。她将教育视为“永无止境的修行”，始终保持学习状态，近三年系统研读教育心理学专著20余部。这种敬业精神与终身学习态度，深刻影响着周围师生。

在滨州基础教育格局中，刘玉华代表了一种“中间力量”——既非遥不可及的名师大家，也非机械重复的普通教工。她证明：通过扎实耕耘与持续创新，基层教师同样能创造非凡价值。其经验为同类学校教师专业发展提供了可复制的路径。

刘玉华的个案折射出当代教师发展的若干关键命题：专业化成长需要制度保障与个人能动性的双重驱动；教育改革成果必须经得起高考检验才能真正落地；教师影响力不仅体现在分数提升，更在于人格塑造。这些思考为区域教师队伍建设提供了重要启示。

作为滨州实验中学教育品牌的塑造者之一，刘玉华用十八年如一日的坚守诠释了“四有”好教师的标准。她的故事没有惊天动地的情节，却因无数细节的叠加而显得厚重。在应试与素质教育的平衡木上，她以智慧与情怀走出了属于自己的步调，这种实践智慧正是中国基础教育高质量发展的微观基础。