岳池白庙职业中学校录取分数线

岳池白庙职业中学校综合评述

岳池白庙职业中学校是岳池县唯一一所公办职业高中，隶属于岳池县教育科技和体育局，承担着县域内职业教育和技能培训的核心职能‌。学校始建于1987年，占地65亩，现有在校学生1575人，教职工98人，涵盖职业高中学历教育及短期职业技能培训‌。作为“岳池县职教中心”，该校不仅是省级“校风示范学校”，还拥有广安市“园林式单位”“合格职中”等多项荣誉，并承担农民工培训、劳动力转移阳光工程等社会服务功能‌。
学校硬件设施较为完备，配备教学楼、实训楼、学生宿舍及多个运动场地，并设置图书室等学习空间‌。专业设置紧贴区域经济发展需求，以机械加工、电子技术应用、计算机应用、现代农业技术等为核心方向，注重理论与实践结合，通过校企合作强化学生职业技能。在升学与就业方面，学校依托职教高考政策，为毕业生提供升学通道，同时与本地企业建立稳定合作，保障学生就业率‌。

一、学校基础信息与录取分数线解析

（一）办学性质与录取分数线

岳池白庙职业中学校为‌公办学校‌，招生对象主要为初中毕业生，录取不设固定分数线，但需参考广安市普通高中最低控制线（2024年为440分）作为基准‌。职业高中招生通常采取“志愿填报+综合评估”模式，对中考成绩要求低于普通高中，更侧重学生职业兴趣与技能潜力。

（二）2024年招生简章要点

‌招生计划‌：2024年计划招收新生500人，分设机械加工技术、电子技术应用、计算机应用、现代农业技术四个专业，每专业限招120-130人‌。
‌报名方式‌：通过四川省招生升学综合管理信息系统填报志愿，同步接受现场咨询登记‌。
‌录取流程‌：分批次录取，优先满足本地户籍学生，剩余名额向全市开放；对建档立卡贫困家庭学生实行学费减免政策‌。

二、学校优势专业设置分析

（一）机械加工技术

‌课程内容‌：涵盖数控机床操作、模具设计与制造、CAD/CAM软件应用等。
‌优势‌：校内配备数控加工中心、普通车床实训室，与本地机械制造企业（如广安经开区装备制造园）合作开展订单培养‌。

（二）电子技术应用

‌课程内容‌：以电路设计、单片机开发、电子产品装配为主。
‌优势‌：依托广安市电子信息产业布局，与华为供应链企业合作建立实训基地，学生可参与企业项目实践‌。

（三）计算机应用

‌课程内容‌：聚焦办公自动化、网络维护、网页设计等实用技能。
‌优势‌：引入“1+X”证书制度，学生可考取计算机等级证书，升学对口高职院校比例达60%以上‌。

（四）现代农业技术

‌课程内容‌：涉及作物栽培、农业机械操作、农产品电商营销。
‌优势‌：结合岳池县农业大县定位，与县农技推广中心共建实验田，推动产教融合‌。

三、当地同类型职业中学对比分析

（一）学校基础信息对比

‌学校名称‌	‌成立时间‌	‌占地面积‌	‌在校人数‌	‌教职工数‌	‌办学性质‌
岳池白庙职业中学校	1987年	65亩	1575人	98人	公办
景山职高—育才学校	2010年	50亩	1200人	80人	民办
广外职高—广外实验	2015年	40亩	900人	65人	民办
大川铁路—花桥中学	2008年	55亩	1100人	85人	公办
武胜职专—武胜中学	2005年	70亩	1800人	105人	公办

（二）专业设置与特色对比

‌学校名称‌	‌优势专业‌	‌特色‌	‌升学率‌	‌合作企业数量‌
岳池白庙职业中学校	机械加工、电子技术	省级校风示范校，实训基地覆盖全产业链	55%	25家
景山职高—育才学校	汽车维修、旅游管理	主打“工学交替”模式，校企联合开发课程	40%	15家
广外职高—广外实验	商务英语、跨境电商	国际化课程体系，引入外语等级考试认证	50%	10家
大川铁路—花桥中学	铁路运输、物流管理	与成都铁路局合作定向培养	60%	20家
武胜职专—武胜中学	建筑工程、数控技术	省级重点专业，拥有BIM技术实训中心	65%	30家

（三）硬件设施与就业支持对比

‌学校名称‌	‌实训室数量‌	‌生均设备值（万元）‌	‌就业率‌	‌重点合作企业示例‌
岳池白庙职业中学校	12间	1.2	92%	广安经开区装备制造园、华为
景山职高—育才学校	8间	0.8	85%	广安汽车维修协会、本地4S店
广外职高—广外实验	6间	0.6	88%	阿里巴巴国际站、本地外贸公司
大川铁路—花桥中学	10间	1.0	95%	成都铁路局、顺丰物流
武胜职专—武胜中学	15间	1.5	90%	中国建筑、三一重工

四、区域职业教育发展格局总结

岳池白庙职业中学校在县域职业教育中占据主导地位，其公办属性、完善设施及紧密的产教融合模式使其成为本地技能人才培养的核心平台。相较之下，景山职高与广外职高依托民办机制灵活性的优势，在特色专业（如汽车维修、跨境电商）上形成差异化竞争；大川铁路与武胜职专则通过对接省级重点产业（如铁路运输、建筑工程），在升学率与就业质量上表现突出。总体而言，各校在专业布局、校企合作、硬件投入等方面呈现互补态势，共同推动区域职业教育多元化发展。

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