原成都教育学院是西南地区基础教育领域具有重要历史地位的高等院校，其发展历程与我国师范教育体系变革紧密相连。作为新中国成立后四川省最早建立的教育干部培训机构，该院历经四川省教育干部学校（1955年）、四川省教育学院（1960年）等阶段，最终于2006年整体并入成都大学，完成从成人师范教育向综合性普通高等教育的转型。在半个多世纪的办学过程中，学院构建了涵盖教师职前培养、在职培训、教育科研三位一体的办学体系，累计培养各类教育人才超10万人，为四川及西南地区基础教育输送了大量骨干力量。其合并过程折射出我国高等教育结构调整的时代特征，在学科融合、资源整合等方面形成了具有研究价值的典型案例。
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一、历史沿革与发展阶段
| 时期 | 校名变更 | 办学性质 | 隶属关系 |
|---|---|---|---|
| 1955-1960 | 四川省教育干部学校 | 成人干部培训 | 省教育厅直属 |
| 1960-1962 | 四川省教育学院 | 本科师范院校 | 省属重点高校 |
| 1962-2003 | 成都教育学院 | 成人高等师范 | 成都市属高校 |
| 2003-2006 | 合并过渡期 | 普通/成人并存 | 省市共建 |
| 2006至今 | 成都大学教育学院 | 普通本科教育 | 省部共建 |
二、学科建设对比分析
| 指标 | 合并前（2005年） | 合并后（2020年） | 变化幅度 |
|---|---|---|---|
| 本科专业数 | 8个 | 15个 | 87.5%增长 |
| 省级重点学科 | 2个 | 4个 | 100%增长 |
| 教育硕士点 | 0 | 3个 | 新增 |
| 国家级教研项目 | 1项 | 5项 | 400%增长 |
三、师资力量结构演变
| 类别 | 2000年 | 2006年 | 2020年 |
|---|---|---|---|
| 专任教师总数 | 180人 | 230人 | 350人 |
| 教授占比 | 15% | 22% | 31% |
| 博士学位教师 | 5% | 12% | 45% |
| 双师型教师 | 8% | 15% | 28% |
四、校园文化传承创新
| 文化要素 | 原教育学院 | 现成都大学 | 融合方式 |
|---|---|---|---|
| 校训精神 | "学高为师，身正为范" | "自爱、自修、自尊、自强" | 并列呈现 |
| 特色活动 | 教师技能大赛 | 创新创业竞赛 | 分项举办 |
| 校园建筑 | 保留文家场老校区 | 新建学生中心 | 功能分区 |
| 文化符号 | 师表铜像群 | 大运场馆 | 空间分隔 |
五、社会服务效能转变
| 服务领域 | 合并前 | 合并后 | 拓展方向 |
|---|---|---|---|
| 基础教育服务 | √ 教师培训 | √ 教育智库 | 政策研究 |
| 社区教育 | ○ 老年大学 | √ 终身学习平台 | 数字化转型 |
| 国际交流 | △ 东南亚合作 | √ 中法教育合作 | 欧美拓展 |
| 文化传承 | □ 巴蜀文化研究 | √ 非遗教育基地 | 创新转化 |
六、人才培养模式演进
- 培养定位转变：从单一师范技能训练转向"师范+应用"复合型人才培养，增加人工智能教育、教育大数据等前沿课程模块。
- 实践体系重构：建立"微格教学-教育见习-顶岗实习"三级体系，实习基地从50所中小学扩展至200所。
