珠海卫生学校（以下简称“珠海卫校”）作为粤港澳大湾区重要的医学类中等职业教育机构，近年来积极响应教育数字化转型号召，率先开展“直播+实时授课”混合教学模式探索。通过整合腾讯课堂、钉钉直播、自建教学平台等多渠道资源，构建起覆盖课前预习、课中互动、课后巩固的全链条教学体系。数据显示，2023年春季学期直播课程日均活跃用户达3200人次，师生互动频次较传统课堂提升4.7倍，但在多平台适配、网络稳定性、教学互动有效性等方面仍面临挑战。本文基于实际运营数据，从技术架构、教学设计、效果评估三个维度展开深度分析。

一、多平台直播技术架构对比

二、教学互动效果数据对比

三、平台故障与应急响应对比

四、教学设计与实施策略

在课程设计层面，珠海卫校构建了“三维一体”直播教学模型：

• 知识维度：采用“切片式”微课设计，将90分钟课程分解为6-8个知识模块，每个模块配置5-8分钟精讲视频；
• 交互维度：设置“3+X”互动机制，即每节课固定3次全员答题、X次随机连麦，配套开发医学虚拟仿真操作插件；
• 评价维度：建立“过程性考核+终结性测评”双轨制，直播数据自动生成学习画像，包含注意力曲线、互动热力图等12项指标。

针对医学教育特殊性，学校重点强化三类技术支持：

• 开发解剖学VR直播系统，支持360°观察虚拟标本；
• 部署医疗影像云平台，实现CT/MRI片子实时标注讲解；
• 搭建急救模拟训练舱，通过直播画面同步指导多组学生操作。

五、成效分析与优化方向

经过2022-2023学年完整实践，直播教学取得显著成效：

• 教学覆盖率从78%提升至96%，偏远地区学生到课率提高41%；
• 核心课程合格率由83%升至92%，护士资格证考试通过率提高15%；
• 教师数字化能力测评优秀率达87%，较试点初期提升3倍。

但也存在待改进领域：

• 校本平台技术瓶颈导致15%实训课程仍需转至第三方平台；
• 跨平台数据孤岛现象影响学情分析完整性；
• 老年教师群体对高级互动功能使用存在适应期。

未来优化将聚焦三大方向：首先推进统一身份认证系统建设，实现多平台单点登录；其次开发智能导播系统，自动匹配最优直播通道；最后建立教师数字素养分级培训体系，针对性提升信息化教学能力。