周燕平是四川师范大学学前教育领域具有标志性意义的研究者与实践者。作为深耕幼儿教育三十余年的专家，其学术轨迹与四川师范大学学前教育学科发展高度重合，既是学科建设的参与者，也是幼教改革的推动者。在教学实践中，她开创了“游戏化课程体系”并主导开发了《幼儿社会性发展观察量表》，相关成果被纳入四川省幼儿园教师培训标准；在科研层面，其主持的国家社科基金项目“西部农村学前教育质量提升路径研究”填补了区域性教育研究的空白。周燕平的学术影响力不仅体现在论文发表量（累计CSSCI期刊论文47篇），更通过“川渝幼教联盟”等平台转化为区域教育政策，其提出的“家园社协同育人机制”已被成都、绵阳等地200余所幼儿园采纳。

个人背景与职业发展路径

教学特色与成果量化对比

科研方向与成果转化对比

在教学方法创新方面，周燕平团队开发的“五维互动教学模式”将传统课堂分解为情境创设、角色体验、问题探究、成果展示、反思拓展五个模块。该模式在成都草堂小学附属幼儿园的实践显示，幼儿主动参与率提升42%，教师观察记录效率提高65%。对比数据显示，采用该模式的班级在社会交往能力测评中得分均值达87.6分，显著高于传统教学班的72.3分。

社会服务与行业影响

• 技术赋能方面：主导研发的“幼师成长e站”平台累计注册用户超12万人，年均开展在线研修2.4万场次
• 标准制定层面：作为核心专家参与《四川省幼儿园办园等级评估标准》修订，创新加入“文化认同度”等7项指标
• 国际交流维度：牵头组建“中挪早期教育研究联盟”，推动成都与奥斯陆建立双向教师交换机制

在区域教育均衡发展领域，周燕平提出的“城乡园长结对计划”已促成成都38所优质园与凉山州幼儿园建立帮扶关系。监测数据显示，受援园所的师资流失率从31%降至14%，家长满意度由68%提升至89%。其主持的“民族地区双语幼教模式”更被中央统战部列为“民族团结进步创建典型案例”。

学术思想演进与争议辨析

周燕平早期主张“游戏即学习”的理念，在2010年后转向“游戏与课程的结构化融合”。这种转变体现在其主编的《幼儿园活动设计》教材中，2015版较2008版增加了42%的课程标准衔接内容。但学界对其“去小学化”主张存在分歧，部分学者认为过度弱化知识传授可能影响幼小衔接。

当前周燕平团队正致力于破解这些争议，其最新研究“游戏化学习的风险管控模型”已在模拟场景中实现92%的风险预警准确率。这种理论与实践的动态调适，使其学术体系始终保持着现实问题的针对性。